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［摘要］大學(xué)生思想政治教育是高校教育工作的首要任務(wù)，在新時期“三全育人”的理念下，如何把思想政治教育融入教育教學(xué)全過程，充分發(fā)揮課堂育人的主渠道作用，成為當(dāng)今教育教學(xué)的重要課題。藥理學(xué)是醫(yī)學(xué)院校的一門基礎(chǔ)課程，教材中蘊含豐富的思想政治教育資源，教師可對其加以挖掘、利用，對學(xué)生適時進行愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生正確理解、運用辯證唯物主義理論的能力以及珍惜生命、樂觀向上的生活態(tài)度，此外也可利用實驗課培養(yǎng)學(xué)生的科研探索精神，為做好育人工作貢獻(xiàn)自己的力量。

［關(guān)鍵詞］思想政治教育；藥理學(xué)；教育教學(xué)

大學(xué)生是祖國的未來、民族的希望，肩負(fù)著實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。大學(xué)生不僅要掌握扎實的專業(yè)知識和技能，更要樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。正如總書記所說，青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，需要精心引導(dǎo)和栽培。當(dāng)今時代是一個信息無處不在、無所不及、無人不用的全媒體時代，信息傳播速度快、覆蓋面廣，使得當(dāng)代大學(xué)生的思想觀念趨于多元化。在這種大背景下，如何加強大學(xué)生思想政治教育顯得尤為重要。政治思想理論課教學(xué)是大學(xué)生思想政治教育的主陣地、主渠道、主戰(zhàn)場，但需要其他陣地、渠道、戰(zhàn)場的配合，才能實現(xiàn)“全員育人、全程育人、全方位育人”的目標(biāo)。課堂教學(xué)是教書育人最重要的途徑，既要注重在價值傳播中凝聚知識底蘊，又要注重在知識傳播中強調(diào)價值引領(lǐng)，實現(xiàn)從“思政課程”向“課程思政”的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化〔1〕。因此，如何把思想政治教育融入教學(xué)過程，充分發(fā)揮課堂育人的主渠道作用，成為當(dāng)今教育教學(xué)的重要課題。藥理學(xué)是醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)藥學(xué)相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，學(xué)生人數(shù)眾多，教學(xué)中融入思想政治教育將有助于促進高校育人工作?？倳浽谌珖咝Ｋ枷胝喂ぷ鲿h上的重要講話是指導(dǎo)新形勢下高校思想政治工作的重要綱領(lǐng)。我們根據(jù)總書記在全國高校思想政治工作會議上對思政課教師提出的六點要求，結(jié)合課程實際，對藥理學(xué)課程教學(xué)中融入思想政治教育問題進行分析探討。

一、提高自身政治素養(yǎng)，做一個有信仰的人

思想政治素質(zhì)是綜合素質(zhì)的核心，是大學(xué)生學(xué)會做人，成為社會主義建設(shè)者和接班人的根本所在。目前在校大學(xué)生多為“00后”，他們接受新生事物的能力很強，但涉世不深，人生閱歷不足，易受各種社會思潮影響，導(dǎo)致思想狀態(tài)不穩(wěn)定，經(jīng)常處于波動變化和動蕩矛盾之中。“00后”大學(xué)生雖然有一定的政治認(rèn)識能力，但仍存在概念不清和認(rèn)識模糊等問題〔2〕。有些學(xué)生對一些深層次的政治理論問題不能做出理性分析和客觀評價，因此大學(xué)生思想政治素質(zhì)的提高，是高校教育工作的首要任務(wù)?？倳泴λ颊n教師提出的第一個要求是“政治要強”，讓有信仰的人講信仰，善于從政治上看問題，在大是大非面前保持政治清醒〔3〕。在新時期“全員育人、全過程育人、全方位育人”的理念下，專業(yè)課教師要充分認(rèn)識到思想政治教育的重大意義，在日常教學(xué)過程中，牢固樹立“育人為本，德育為先”的教育理念，重視在專業(yè)課教學(xué)中實施思想政治教育，不斷提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)，促進教書與育人的有機統(tǒng)一，促進學(xué)生全面發(fā)展。實現(xiàn)思想政治教育融入專業(yè)課教學(xué)，要求專業(yè)課教師必須具有較高的綜合能力，包括專業(yè)素養(yǎng)和思想道德素養(yǎng)〔4〕。作為藥理學(xué)專業(yè)課教師，首先應(yīng)提高自身的政治素養(yǎng)，端正自己的道德品質(zhì)，做一個有信仰的人，才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的榜樣。此外，藥理學(xué)教材中蘊含豐富的思想政治教育資源，教師應(yīng)充分挖掘并加以利用，對學(xué)生適時開展思政教育。且教育過程中要善于發(fā)現(xiàn)教育規(guī)律，結(jié)合各專業(yè)學(xué)生的特點開展不同內(nèi)容的思政教育。例如幫助臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生樹立良好醫(yī)德醫(yī)風(fēng)以及治病救人的使命感；針對護理專業(yè)學(xué)生則著重強調(diào)奉獻(xiàn)精神與服務(wù)社會的意識；針對精神醫(yī)學(xué)或者麻醉專業(yè)學(xué)生則強調(diào)用藥劑量準(zhǔn)確的重要性等。力求為提高學(xué)生思想政治素質(zhì)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀貢獻(xiàn)自己的一份力量。

二、加強學(xué)生愛國主義教育

愛國主義是社會主義精神文明建設(shè)的重要組成部分，同時也是培養(yǎng)“四有”新人的基本要求。新時代，大學(xué)生愛國主義教育具有新的內(nèi)容，但也面臨著階段性的歷史考驗。當(dāng)前處于全面深化改革的關(guān)鍵時期，社會各方面的矛盾日益突出，各種社會思潮泛濫，嚴(yán)重影響了大學(xué)生愛國主義情懷的純潔性和正確性。在多元文化的影響以及一些西方國家的價值觀沖擊下，學(xué)生對我國社會主義核心價值觀的認(rèn)識不夠深入，部分學(xué)生甚至產(chǎn)生了崇洋媚外、炫富攀比等價值觀扭曲的現(xiàn)象。還有部分學(xué)生在多元文化的碰撞下迷失自我，不務(wù)正業(yè)，把大好的青春浪費在打游戲、談戀愛、睡大覺上。大學(xué)生是擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，因此必須強化教育引導(dǎo)，加強愛國主義教育與社會主義核心價值觀教育?？倳浺笏颊n教師“情懷要深”，保持家國情懷，心里裝著國家和民族，在黨和人民的偉大實踐中關(guān)注時代、關(guān)注社會，汲取養(yǎng)分、豐富思想〔3〕。藥理學(xué)課程中有些內(nèi)容可與愛國主義教育有機聯(lián)系起來。例如第一章緒言需講到“藥物與藥理學(xué)的發(fā)展史”，其中涉及幾部我國醫(yī)藥學(xué)家編撰的影響深遠(yuǎn)的本草專著，如公元1世紀(jì)前后藥學(xué)家們編寫的《神農(nóng)本草經(jīng)》，是世界上最早的一部藥物學(xué)專著；唐代由蘇敬等23人編撰的《新修本草》，是世界上第一部由政府頒布的藥典；明代大藥物學(xué)家李時珍用盡畢生心血撰寫的《本草綱目》，是聞名世界的一部藥物學(xué)巨著，目前已被翻譯成多種語言，傳播到世界各地，被國外學(xué)者譽為“中國的百科全書”等，這些都是我們祖先為世界醫(yī)學(xué)做出的巨大貢獻(xiàn)。此外，現(xiàn)代一些重要的研究成果也是由我國藥理學(xué)家們發(fā)現(xiàn)的。如1965年，首次合成了結(jié)晶牛胰島素；屠呦呦因發(fā)現(xiàn)青蒿素的抗瘧作用，獲得了2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎，同時于2019年獲聯(lián)合國教科文組織國際生命科學(xué)研究獎。通過對上述知識的講解，可讓學(xué)生從醫(yī)藥角度了解中國燦爛的歷史文化，促使學(xué)生樹立民族自尊心、自信心與自豪感，同時激發(fā)學(xué)生對藥理學(xué)課程的學(xué)習(xí)熱情，堅定學(xué)生畢業(yè)后為祖國醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自己力量的奉獻(xiàn)精神〔5〕。

三、創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義觀點

總書記對思政課教師提出的第三點要求是“思維要新”，學(xué)會辯證唯物主義和歷史唯物主義，創(chuàng)新課堂教學(xué)，給學(xué)生深刻的學(xué)習(xí)體驗，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想信念、學(xué)會正確的思維方法〔3〕。辯證唯物主義是馬克思主義哲學(xué)的重要組成部分，是系統(tǒng)科學(xué)的邏輯理論思維方式〔6〕。藥理學(xué)作為自然科學(xué)，其內(nèi)容蘊含豐富的辯證唯物主義哲學(xué)思想，作為教師，可啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)藥理學(xué)中蘊含的哲學(xué)規(guī)律，在專業(yè)知識的學(xué)習(xí)中深入理解馬克思主義。

（一）創(chuàng)新課堂教學(xué)形式

當(dāng)代大學(xué)生思維活躍，不再滿足于教師講、學(xué)生聽的陳舊教學(xué)理念，專業(yè)課教師需要提高教學(xué)創(chuàng)新能力，學(xué)會將自身掌握的知識以更加生動、活潑、有趣的形式傳達(dá)給學(xué)生，提升教學(xué)效果。藥理學(xué)作為醫(yī)學(xué)類專業(yè)的基礎(chǔ)課，具有知識點多、記憶難的特點，學(xué)生聽起來比較枯燥，因此課堂教學(xué)形式的改革也是一項重要工作。針對學(xué)生喜歡玩手機的特點，可將藍(lán)墨云、學(xué)習(xí)通、雨課堂等一些手機軟件用于課堂教學(xué)，通過軟件進行課堂提問、分組討論、平時測驗等活動，增加學(xué)習(xí)趣味性，活躍課堂氛圍，增強教學(xué)效果。此外，針對學(xué)生喜歡上網(wǎng)的特點，開展線上線下混合式教學(xué)，將學(xué)生網(wǎng)上視頻學(xué)習(xí)與教師線下講授有機結(jié)合起來，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識理解藥理學(xué)中的對立統(tǒng)一規(guī)律

任何事物都具有兩面性，都是一個矛盾體。但在一定條件下，對立的雙方又可以相互轉(zhuǎn)化，藥理學(xué)中很多內(nèi)容都體現(xiàn)了這一規(guī)律。如藥物與毒物看似兩個對立的概念，但二者可以相互轉(zhuǎn)化，藥物在使用不當(dāng)時會給患者造成嚴(yán)重傷害，甚至危及生命；又如給青霉素過敏的患者使用青霉素可能會導(dǎo)致過敏性休克甚至死亡的嚴(yán)重后果，而毒物（如砒霜）只要使用得當(dāng)也可以治病救人。再者，藥物作用具有兩重性，即防治作用與不良反應(yīng)，二者會隨著用藥目的的不同而相互轉(zhuǎn)化。比如當(dāng)阿托品用于治療胃腸絞痛時，其松弛胃腸平滑肌的作用就是治療作用，而其他的藥理作用如抑制腺體分泌導(dǎo)致的口干等就成為了副作用；而當(dāng)阿托品用于麻醉前給藥時，其抑制腺體分泌的作用就是治療作用，而松弛平滑肌等其他藥理作用就成為了副作用。再如糖皮質(zhì)激素具有抗炎、抗毒、抗免疫、抗休克等作用，可用于嚴(yán)重感染性疾病、過敏性疾病等多種疾病的治療，但是長期大量使用糖皮質(zhì)激素又會誘發(fā)或加重感染。再比如β受體阻斷藥吲哚洛爾，有較強的內(nèi)在擬交感活性，既可以阻斷β受體，又有輕微的激動β2受體的作用。以上這些都充分說明了矛盾無處不在、無時不有的辯證唯物主義哲理。

（三）啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識理解藥理學(xué)中的量變與質(zhì)變的轉(zhuǎn)化規(guī)律

質(zhì)量互變是事物發(fā)展的必然規(guī)律，量變是質(zhì)變的必要準(zhǔn)備，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果。藥理學(xué)中部分內(nèi)容體現(xiàn)了該轉(zhuǎn)化規(guī)律，比如臨床常用的阿司匹林，小劑量具有抗血栓形成的作用，臨床可用于預(yù)防缺血性心臟病、腦缺血病等，但大劑量的阿司匹林又能促進血栓的形成。同樣的，腎上腺素受體激動藥多巴胺小劑量可以舒張腎血管，增加腎血流量，用于治療腎衰，而大劑量時可使腎血管明顯收縮，能加重或者導(dǎo)致腎衰。這樣的例子在藥理學(xué)中還有很多，可引導(dǎo)學(xué)生進行歸納總結(jié)，幫助學(xué)生理解記憶，同時也讓學(xué)生體會到臨床用藥劑量的重要性。

四、開拓視野，培育學(xué)生的探索精神

總書記要求思政課教師“視野要廣”，有知識視野、國際視野、歷史視野，通過生動、深入、具體的縱橫比較，把一些道理講明白、講清楚〔3〕。作為專業(yè)課教師，同樣需要廣闊的視野，藥理學(xué)教材的知識理論相對比較滯后，教師備課時可通過查閱國內(nèi)外文獻(xiàn)，多了解和搜集藥理學(xué)最新的相關(guān)研究成果，上課時適當(dāng)給學(xué)生進行講解，讓學(xué)生對藥理學(xué)的研究狀況有一定了解，開拓學(xué)生視野，同時激發(fā)學(xué)生的科研探索精神。藥理學(xué)的理論知識大多源于實驗，實驗課也是藥理學(xué)課程教學(xué)過程中不可缺少的一部分。對本科生而言，大部分實驗都屬于驗證性實驗，目的是讓學(xué)生熟悉了解實驗過程，加深對理論知識的理解。為了激發(fā)學(xué)生的科研熱情，教師在教學(xué)中可加入一些啟發(fā)性的思考題，例如藥學(xué)專業(yè)的“普魯卡因的局麻作用”實驗，講了常規(guī)實驗方法之后要求學(xué)生思考是否還有其他的方法可以驗證普魯卡因的局麻作用。或者也可以布置一些需要通過查閱資料才能完成的作業(yè)作為平時成績，例如選擇一個自己感興趣的藥物寫一篇小綜述，或者選擇一個感興趣的藥物制作一個小視頻或者PPT等。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主查閱文獻(xiàn)的能力，激發(fā)了學(xué)生的探索精神，同時也可以加深學(xué)生對專業(yè)知識的理解。

五、樂觀向上，傳遞正能量

“自律要嚴(yán)”，做到課上課下一致、網(wǎng)上網(wǎng)下一致，自覺弘揚主旋律，積極傳遞正能量，這是總書記對思政課教師提出的第五點要求〔3〕。網(wǎng)絡(luò)新媒體的發(fā)展為高校思想政治工作提供了新的視角、平臺和途徑，網(wǎng)絡(luò)新媒體的普及使高校思想政治工作的途徑增加，相應(yīng)也降低了思想政治工作的傳統(tǒng)成本〔7〕。作為受眾者，大學(xué)生年齡小、心智不成熟，難辨消息真?zhèn)?，易受網(wǎng)絡(luò)輿論的影響。因此專業(yè)課教師應(yīng)嚴(yán)于律己，不論是不是在課堂上，是不是在學(xué)校里，都應(yīng)注意自己的言行舉止，在微博、朋友圈等公眾網(wǎng)絡(luò)平臺上注意自己發(fā)表的言論，不發(fā)表和轉(zhuǎn)載負(fù)能量的消息，多發(fā)積極向上的內(nèi)容，傳遞正能量。此外專業(yè)課教師還應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點，適時融入此方面的教育，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。作為藥理學(xué)教師，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容可從以下幾方面引導(dǎo)學(xué)生。

（一）教育引導(dǎo)學(xué)生珍愛生命、遠(yuǎn)離

教學(xué)涉及“難逆性抗膽堿酯酶藥有機磷酸酯類農(nóng)藥”時，可告知學(xué)生每年都會有大量的人因服用農(nóng)藥而中毒，且有不少人因此喪命，讓學(xué)生感知生命的脆弱。涉及有機磷酸酯類藥物中毒的表現(xiàn)時，結(jié)合家兔中毒的視頻讓學(xué)生深刻了解農(nóng)藥中毒的痛苦癥狀，同時開導(dǎo)學(xué)生一定要珍愛自己僅有一次的生命。鎮(zhèn)痛藥易產(chǎn)生藥物依賴性或成癮性，因此絕大多數(shù)鎮(zhèn)痛藥被歸入管制藥品之列，其生產(chǎn)、運輸、銷售和使用必須嚴(yán)格遵守《國際禁毒公約》和《中華人民共和國藥品管理法（2015）》《麻醉藥品和精神藥品管理條例（2005）》等有關(guān)法律法規(guī)。在講授“鎮(zhèn)痛藥嗎啡”時可將相關(guān)法規(guī)的內(nèi)容融入教學(xué)，讓學(xué)生對麻醉藥品的正確使用有一定了解。在講授嗎啡的成癮性和戒斷癥狀時告誡學(xué)生，嗎啡一旦使用不當(dāng)就會從藥品變成，患者一旦成癮，就和吸毒者無異，不但對患者本人造成傷害，對家庭甚至對社會都會造成影響。告誡學(xué)生要珍愛生命遠(yuǎn)離，同時在今后工作行醫(yī)時一定要遵守法律法規(guī)，培養(yǎng)作為醫(yī)務(wù)工作者的責(zé)任心，讓學(xué)生重視具有成癮性藥物的規(guī)范使用，絕對不能濫用〔8〕。

（二）培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度

在講授“抗精神失常藥”時，告訴學(xué)生目前精神病的發(fā)病率在逐漸升高，且好發(fā)年齡在逐漸減小，應(yīng)當(dāng)引起關(guān)注。然后再結(jié)合學(xué)生比較熟悉的抑郁癥以及因抑郁癥死亡的娛樂明星，和學(xué)生一起討論分析精神病的臨床癥狀、病因以及發(fā)病機制，讓大家更清楚精神病人的痛苦，同時認(rèn)識到自身心理因素是引發(fā)精神失常的重要原因。在講授抗精神分裂癥的藥物氯丙嗪時，結(jié)合身邊實例，讓學(xué)生知道藥物對于精神病的治療效果十分有限，且副作用非常大。一旦患上精神病，不僅自己的生活質(zhì)量會大大降低，也會因此拖累家人。教育學(xué)生一定要保持樂觀向上的生活態(tài)度，遇到逆境要學(xué)會積極面對，心情不好時要及時排解。此外，可以推薦學(xué)生觀看人生必看的十部電影之一的《美麗心靈》，主人公是一位患有精神分裂癥的數(shù)學(xué)博士，卻最終通過不懈的努力而獲得諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎的感人故事，讓學(xué)生明白比科技、理性、思維更重要的是情感，只有美好的情感才能使思想與心靈相融合，才能構(gòu)建統(tǒng)一而美麗的心靈〔9〕。

（三）培養(yǎng)學(xué)生救死扶傷的使命感以及良好的醫(yī)德

所謂醫(yī)者仁心，一名好的醫(yī)生一定要具備很高的職業(yè)道德水平。藥理學(xué)中很多內(nèi)容都可以激發(fā)學(xué)生救死扶傷的使命感以及培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德。例如在講授“青霉素過敏休克”時，強調(diào)青霉素導(dǎo)致的休克來勢兇猛，病情兇險，一旦發(fā)生休克，搶救必須爭分奪秒，如果搶救不及時病人會在瞬間死亡，所以在使用青霉素的時候必須把搶救藥品放在旁邊，以備不時之需〔10〕。同時也可結(jié)合近期肺炎病毒疫情中發(fā)生的一些戰(zhàn)疫故事來激發(fā)學(xué)生作為醫(yī)務(wù)工作者的使命感與責(zé)任感。在講授“抗生素”時，除了讓學(xué)生掌握每類藥物的理論知識外，還應(yīng)讓學(xué)生了解目前抗生素濫用所帶來的嚴(yán)重危害，例如“超級細(xì)菌”的出現(xiàn)，以此警示學(xué)生作為醫(yī)生，一定要合理使用抗生素，減少耐藥菌株的產(chǎn)生，也避免藥物的浪費，同時減輕患者的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，做一個有良好醫(yī)德的醫(yī)生〔11〕。

六、端正人格，感召學(xué)生

最后，總書記要求思政課教師“人格要正”，有人格才有吸引力。專業(yè)課教師直接與學(xué)生接觸，其行為舉止會對學(xué)生產(chǎn)生無形的影響。正如陶行知先生所說，學(xué)高為師、身正為范，最好的教育莫過于榜樣教育。教師只有先端正自己的人格，才能用高尚的人格去感染學(xué)生，用真理的力量感召學(xué)生，以深厚的理論功底贏得學(xué)生，用自己的靈魂去塑造學(xué)生的靈魂。這就要求專業(yè)課教師在課堂教學(xué)中時刻注意自己的言行舉止，做好學(xué)生的榜樣。大學(xué)生思維活躍，課堂上難免會提出一些刁難教師的問題，教師應(yīng)靈活應(yīng)對，可首先表揚學(xué)生善于思考敢于提問，同時建議學(xué)生有問題課后再與教師交流；對于學(xué)生提出的問題教師難以馬上回答的，可讓學(xué)生嘗試自己查閱資料，下次課再一起探討解決。這樣既保留了教師在學(xué)生心中的威嚴(yán)，也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。藥理學(xué)既是理論科學(xué)又是實踐科學(xué)，科學(xué)實驗是其發(fā)展的主要手段，因此實驗課也是藥理學(xué)教學(xué)的重要組成部分。實驗教學(xué)強調(diào)科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，實驗結(jié)果必須真實。教師可結(jié)合現(xiàn)實中有的教授學(xué)者因?qū)W術(shù)不端而受到懲罰的真實事例，告誡學(xué)生任何杜撰、篡改和剽竊實驗數(shù)據(jù)的行為，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)不僅會受到法律的制裁，更會成為自己人格上的污點。此外，注重學(xué)生的形成性評價，將學(xué)習(xí)態(tài)度（出勤情況、平時作業(yè)等）納入期末總成績，降低期末考試成績在期末總成績中的占比，告誡學(xué)生學(xué)習(xí)成績不是唯一，端正學(xué)習(xí)態(tài)度尤為重要?？偠灾?，藥理學(xué)教材中具有豐富的思想政治教育素材，教師應(yīng)進行深入挖掘和有效利用，從不同方面、不同層次對學(xué)生實施教育，為提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)促進學(xué)生全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

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作者：文靜 單位：川北醫(yī)學(xué)院藥理學(xué)教研室