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一、人才培養(yǎng)模式的設計

一般來說，卓越法律人才培養(yǎng)模式設計主要有三種形式:定制式人才培養(yǎng)模式、聯(lián)動式人才培養(yǎng)模式和連讀式人才培養(yǎng)模式。自2011年教育部啟動卓越計劃以來，各類高校針對卓越法律人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，結合上述三種理論模式和法學教育實踐，設計了符合自身條件的、形式多樣、各具特色的卓越法律人才培養(yǎng)模式。例如:作為全國法學專業(yè)類高校，中國政法大學將法學教育定位于法律職業(yè)教育，整合法學本科教育與法律碩士專業(yè)學位教育，實施6年兩階段“4年基礎學習+2年應用學習”融貫式培養(yǎng);華東政法大學的“通識教育+跨學科(專業(yè))教育+校企聯(lián)合培養(yǎng)+科研能力訓練”培養(yǎng)模式;西南政法大學開設了“實務人才實驗班”和“學術人才實驗班”，分別制定人才培養(yǎng)方案獨立培養(yǎng)等。由此看出，作為規(guī)模較大的法學專業(yè)類高校卓越法律人才培養(yǎng)模式并沒有固定、統(tǒng)一的格式，都能堅持既繼承自身的傳統(tǒng)優(yōu)勢，又呈現(xiàn)多元化的法律人才培養(yǎng)新模式。與之相比，作為規(guī)模較大的全國性財經(jīng)類院校設計卓越法律人才的培養(yǎng)模式時，一般強調(diào)法學學科與經(jīng)濟管理類學科交叉復合教育，并積極探索國際化的道路。如對外經(jīng)濟貿(mào)易大學的“三會’人才培養(yǎng)模式;上海財經(jīng)大學法學院卓越法律人才“英語+經(jīng)貿(mào)+法學”的培養(yǎng)模式。相比地方財經(jīng)類院校，除了部分處于沿海開放城市高校外，其他高校多淡化外語要求，更多結合自身優(yōu)勢設計符合自身特點的卓越法律人才培養(yǎng)模式，如河北經(jīng)貿(mào)大學的“通識教育+專業(yè)培養(yǎng)+實踐實訓+流程構建”;南京財經(jīng)大學的“通識教育+職業(yè)發(fā)展教育、創(chuàng)業(yè)教育、第二課堂+公共基礎課程+專業(yè)基礎課程、專業(yè)課程+實踐教學”的培養(yǎng)模式。上海立信會計學院的“懂法律、懂會計、懂稅務”人才培養(yǎng)模式?？傊?，作為地方財經(jīng)類院校，應科學借鑒法學專業(yè)類高校定制式人才培養(yǎng)模式、聯(lián)動式人才培養(yǎng)模式和連讀式人才培養(yǎng)模式等有益探索，并汲取全國性財經(jīng)類院校比較成功的經(jīng)驗和已有的部分地方財經(jīng)類院校的實踐，積極創(chuàng)新并科學合理設計符合自身實際的卓越法律人才培養(yǎng)模式，即堅持“通識教育+財經(jīng)類專業(yè)教育+校企聯(lián)合培養(yǎng)+實務培訓”培養(yǎng)模式?；趯W分制教學管理模式，結合實施雙專業(yè)、雙學位等培養(yǎng)制度，確保法學專業(yè)基本品格基礎上，突出法學與經(jīng)濟管理類學科專業(yè)交叉滲透;通過模擬審判等方式全面強化實踐教學;加強校企、校校聯(lián)合，構建學校教育與法律實務部門人才需求之間聯(lián)動機制。

二、地方財經(jīng)類院校實現(xiàn)培養(yǎng)卓越法律人才目標的路徑

(一)改革人才培養(yǎng)方案

體現(xiàn)地方財經(jīng)院校法學專業(yè)特色為了體現(xiàn)財經(jīng)院校法學專業(yè)人才培養(yǎng)特色，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標定位，應結合各自學校的經(jīng)濟管理優(yōu)勢學科和財經(jīng)特色，對人才培養(yǎng)方案進行了修訂，凝練法學專業(yè)的方向。通過專業(yè)方向的改革，畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力:

(1)掌握法學學科的基本理論與基本知識，熟悉經(jīng)濟管理類學科基本知識;

(2)掌握法學的基本分析方法和技術;

(3)熟悉法學的理論前沿和法治進程，了解國內(nèi)外與經(jīng)濟管理相關的政策、法規(guī)及相關國際慣例;

(4)具有運用法學理論和法律知識去認識問題和處理問題的能力;

(5)掌握文獻檢索、信息搜集、資料查詢以及法律、經(jīng)濟、管理信息處理的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作的能力。

(二)優(yōu)化課程體系設計

除嚴格遵循有關制度要求，合理開設相關基礎課程、加強學生綜合人文素質(zhì)教育以外，地方財經(jīng)類院校應結合自身的優(yōu)勢與特色，構建符合自身定位和優(yōu)勢的專業(yè)課程體系:

1．開設法學專業(yè)核心課程(學科基礎課)

地方財經(jīng)類院校法學教育在著力培養(yǎng)專業(yè)型、復合型人才，突出學校的財經(jīng)特色同時，14門法學核心課程不能丟。因為法學專業(yè)核心課程旨在保證學生在知識結構上具備法學專業(yè)品質(zhì)和規(guī)格基本要求。

2．設置經(jīng)濟管理類學科專業(yè)復合課程

體現(xiàn)自身優(yōu)勢與特色。經(jīng)濟管理類學科專業(yè)復合課程和學院自身優(yōu)勢與特色課程的開設，旨在促使學生在實現(xiàn)個性發(fā)展基礎上形成自身優(yōu)勢與特色。如南京審計學院將法學專業(yè)方向凝練為“法務會計”和“法務金融”兩個主要方向并開設相應的特色課程，取得了一定的實效。

(三)強化實踐性教學環(huán)節(jié)，提高學生實踐應用能力

1．形成和優(yōu)化實踐教學體系

確保實踐教學學時的合理比重。為此，應完善包括軍訓、社會調(diào)查、專業(yè)實習、法律援助實踐、法律實務實訓、模擬審判、畢業(yè)實習與畢業(yè)論文寫作等環(huán)節(jié)在內(nèi)的實踐教學體系，并在教學大綱中體現(xiàn)實踐教學學時比重的提高。

2．改革實踐教學內(nèi)容

創(chuàng)新實踐教學模式，增加綜合性、設計性實驗，倡導自選性、協(xié)作性實驗?？梢酝ㄟ^法律診所與法律援助中心、法律實務實驗室的建設，進一步完善實踐教學條件與保障，在社會調(diào)查、模擬審判等傳統(tǒng)實踐教學內(nèi)容基礎上，整合教學計劃中的法律文書與法律實務等課程，全面優(yōu)化實踐教學內(nèi)容設計。

3．加強法律實務示范實訓中心建設

積極與學校經(jīng)濟管理類示范實訓中心相聯(lián)結，形成實踐教學共享平臺。整合傳統(tǒng)模擬法庭、法律談判等實驗室，將其形成為“法律實務示范實訓中心”，為學生體系化進行實驗和實訓提供條件保障。同時，注重利用校內(nèi)其他經(jīng)管類學院的實驗室實驗實訓資源，努力實現(xiàn)相關實訓中心之間的融合與支撐，讓學生完全置身于全真的職業(yè)環(huán)境，真實體驗相關業(yè)務訓練。

4．進一步加強

在周邊地區(qū)的法律實務部門、金融機構、企業(yè)實體等單位的就業(yè)與實習基地建設，形成學院與地方實務部門之間的聯(lián)動機制。加強和拓展與周邊地區(qū)司法機關、律師事務所、會計師事務所、金融機構、企業(yè)建立聯(lián)合人才培養(yǎng)機制，拓展法學專業(yè)人才校外實習與實踐基地范圍，完善“財經(jīng)類”法律人才實習實踐教學平臺建設，動態(tài)掌握用人單位人才需求信息，及時修正和完善卓越法律人才培養(yǎng)方案。同時，積極落實“互聘計劃”和“雙千計劃”，形成學校與法律實務部門之間的聯(lián)動、合作培養(yǎng)機制。

5．實踐教學質(zhì)量評價與監(jiān)控體系建設。

(1)完善各項管理制度

根據(jù)卓越法律人才目標定位要求，制定并更新實踐教學管理制度，對不符合時宜的規(guī)章制度進行及時的修訂、完善或調(diào)整。

(2)建立完備的監(jiān)督機制

建立以“法學教育實踐基地”領導小組和業(yè)務管理小組為主的兩級監(jiān)督機構，定期對實踐基地進行檢查，強化對教學過程的監(jiān)控，嚴格規(guī)范實踐性課程的教材、大綱、日志等教學文檔管理，避免實踐性教學的“碎片化”。積極開展實踐教學工作的評價和評估，構建學生實踐能力與綜合素質(zhì)的考核評價指標體系，建立科學的實踐能力考核與評價機制。

6．繼續(xù)推進教學管理改革，著力形成專業(yè)建設穩(wěn)定保障機制

高水平的教學質(zhì)量需要科學管理支持，成功的專業(yè)建設與改革更需要完備的保障機制。為有效推進法學專業(yè)建設與發(fā)展，深化法學專業(yè)教育教學改革，地方財經(jīng)類院校應加強教學管理隊伍建設，在努力學習有關高等教育教學理論、深刻領會有關政策文件精神基礎上，不斷提升教育教學管理能力與水平，及時修訂和進一步完善包括考試改革、教師教學考核、教師培訓、學生綜合測評等在內(nèi)的教學科研及行政管理、學生管理規(guī)章制度，著力形成有利于支撐法學專業(yè)建設，有利于教學團隊靜心教書、潛心育人，有利于學生全面發(fā)展和個性發(fā)展相輔相成的管理制度、評價辦法和運行機制。

作者：張衛(wèi)彬單位：安徽財經(jīng)大學