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中華文明發(fā)展到今天，我們可以用“輝煌燦爛”四個字來加以概述，但這不等于我們可以以此為資本盲目地尊崇。客觀看待傳統(tǒng)文化，才能更好地進行傳統(tǒng)文化教育。數(shù)千年的農(nóng)耕社會創(chuàng)造出來的農(nóng)耕文明，是中國傳統(tǒng)文化的根本實質(zhì)所在，其大部分是由生活習慣與語言文字為載體傳承的。隨著社會的發(fā)展，城市化進程的加快，其建立在宗教與自然信仰基礎上的農(nóng)耕文明的繁瑣習慣不斷受到排斥，最終不得不面對被淘汰的厄運，相應的思維特點、生活規(guī)律、社會體系等也跟著發(fā)生質(zhì)的變化。所以我們看到的現(xiàn)象是，如此博大精深的中國傳統(tǒng)文化，因其運行節(jié)奏、運行方式都很難與科技時代講求簡潔、快速、高效的城市化相抗衡。

我們傳承傳統(tǒng)文化的阻力來自于以下幾個方面：一是語言文字；二是思維習慣；三是生活方式。對于生活在信息化時代的學生來說，要解決好以上的問題，顯然是比較難的。所以，在幼兒時期就開始開展相關教育，使之在蒙學之初便得到適應性的訓練，以影響其未來的學習，是很有必要的。傳統(tǒng)文化涵蓋的內(nèi)容是多方面的，就幼兒教學而言，主要是語言方面的內(nèi)容。突破語言障礙和拼接古與今的思維習慣，是傳承傳統(tǒng)文化的重要基礎，是故，在幼兒教學中加入傳統(tǒng)蒙學經(jīng)典的誦讀，對于我們今天的教育來說就非常必要了。

漢語在世界上是最為特殊的語言系統(tǒng)，其特殊性不僅表現(xiàn)在其復雜多變的語法特點和漢字系統(tǒng)，更表現(xiàn)在其數(shù)千年來一脈相承的傳承體系，即使是白話文，也是從文言文中而來。自新文化運動起，白話文逐漸取代了文言文，經(jīng)歷近一個世紀的發(fā)展，文言文在現(xiàn)實生活中已基本消失，成為名副其實的古董，成為學生學習傳統(tǒng)文化難以逾越的鴻溝。新語境環(huán)境下的學生不僅難以適應其表述方式，難免橫生排斥之感。這既是對古漢語的排斥，更由此而生出對傳統(tǒng)文化的反感與害怕，即使個別能客觀對待傳統(tǒng)文化的學生，也只能敬而遠之。解決這一鴻溝的關鍵，就是解決語言的障礙。我們知道，文言文雖然與白話文屬于古與今兩個不同的語言系統(tǒng)，卻是一脈相承的，尤其是古代流傳下來的蒙學經(jīng)典，淺顯易懂，讀起瑯瑯上口，故事性強，是在學生中進行文言文教學的重要教材。在幼兒階段便開始強化，將會對學生的一生產(chǎn)生重要影響。每天的誦讀，在語感方面對文言文教學進行強化，使他們在不知不覺中積累一定的文言詞語，促進他們對文言文的接受與理解。誦讀的過程，或許僅僅是語感方面的訓練，但長期的誦讀，會讓幼兒的大腦形成文言系統(tǒng)，在以后的學習中，他們會不知不覺地把白話與文言結(jié)合起來，開始逐漸理解其中的含義，內(nèi)化到自身成長中，文言文的閱讀障礙也會不斷減小，為他們接受、掌握中國傳統(tǒng)文化打下良好的基礎。

語言是人類思維的重要媒介，人類在掌握語言后，其思維的大部分過程得靠語言來完成，雖然幼兒的思維以形象為主，他們的語言系統(tǒng)亦未成型，但用語言進行思維也開始成為其思維的重要組成部分。在這一時期，他們的語言主要來自日常生活中父母及身邊人的不斷影響。我們能客觀地判斷，在這一時期加入傳統(tǒng)蒙學經(jīng)典的誦讀，由于他們的理解能力有限，顯然無法運用文言進行思維。但這并不影響在他們的大腦中植入這一語言系統(tǒng)，因為他們的可塑性強，這一語言系統(tǒng)遲早會在他們的思維中產(chǎn)生影響，這一影響固然有限，卻有助于為他們種下日后熱愛傳統(tǒng)文化的因子，畢竟他們?nèi)蘸髸恐F(xiàn)在的積累，產(chǎn)生對文言文的好感，而不會像目前大部分學生一樣，看到文言文就頭痛。這種好感極大可能會使他們在博大精深的傳統(tǒng)文化影響下變成熱愛。

從小培養(yǎng)學生熱愛傳統(tǒng)文化，這是百年大計。越是國際化，民族化的東西越不能丟。傳統(tǒng)文化在文言文中有著豐富的表現(xiàn)，在幼兒教育中加入傳統(tǒng)蒙學的誦讀有極為重要的作用。不過我們在強調(diào)傳統(tǒng)的同時，也要在教學中注意中西融會的教育，不能自我滿足。張豈之教授斷言，將來的人文學術的高峰，也必然在中西融會中產(chǎn)生。科技愈是進步，社會對人文精神和人文知識的需求也將更加強烈。他解釋說，科技也有科技倫理，環(huán)境也有環(huán)境倫理，自然與人類是密不可分的，要尊重自然，喚起人文精神。站在這樣一個高度，傳統(tǒng)文化的發(fā)揚便不僅僅是繼承與保護的問題了，更是一種促進社會生產(chǎn)力發(fā)展的有效手段。

作者：史開永梅單位：貴州省畢節(jié)市人民政府幼兒園