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在知識與經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的今天，人們對教育的創(chuàng)新越來越重視，是否是現(xiàn)代人才要看一個(gè)人是否具有創(chuàng)新精神，所以教育也就承擔(dān)了培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重任，教育與社會生活相結(jié)合，又不斷地深入到社會生活中。隨著教育的不斷發(fā)展，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)逐步變成推動(dòng)社會發(fā)展的“軸心”。我在教學(xué)中結(jié)合岳麓版教材的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中注重了學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將發(fā)展創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)看作新世紀(jì)的價(jià)值趨向。教學(xué)中，我對高中歷史教學(xué)中所注重的創(chuàng)新能力培養(yǎng)總結(jié)出了以下幾點(diǎn)。

一、高中歷史教學(xué)中要利用開放式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的歷史教學(xué)方法已不適應(yīng)當(dāng)前形勢的需要，根據(jù)岳麓版高中歷史教材的要求，我們一定要改變舊的課堂教學(xué)模式，打破那種傳統(tǒng)地、單純地接受知識的行為，讓學(xué)生不斷積極主動(dòng)地對知識探索；教學(xué)中，我注重通過多渠道使學(xué)生獲取知識的方法。例如：我讓學(xué)生借助電腦和網(wǎng)絡(luò)獲得有用的信息；改變以往的單純地學(xué)習(xí)教材知識，視野狹窄的局面，不斷地提高自學(xué)的能力，這是新形勢下的教學(xué)要求，為了實(shí)現(xiàn)開放式教學(xué)模式，我進(jìn)行了以下嘗試。我在和學(xué)生學(xué)習(xí)“專制集權(quán)的不斷加強(qiáng)”一課時(shí)，在課前提出了與本課有關(guān)的幾個(gè)小知識，讓學(xué)生先借助網(wǎng)絡(luò)對這一方面的知識進(jìn)行搜集，在課堂上，我們一起討論總結(jié)，得出最佳答案。這樣學(xué)生還學(xué)習(xí)到了課本上沒有的知識，起到了拓寬知識面的作用。

二、高中歷史教學(xué)中要利用研究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

研究性學(xué)習(xí)主要是指學(xué)生經(jīng)過教師的指導(dǎo)，在自然社會與生活中對研究專題做出選擇與確定，在對其進(jìn)行研究的過程中能夠自主地獲得知識、并應(yīng)用知識、進(jìn)一步對問題進(jìn)行解決的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在學(xué)生確定研究方向以后，再讓學(xué)生自己查找相關(guān)的資料，并總結(jié)出結(jié)論，這樣可以對學(xué)生的探究能力進(jìn)行培養(yǎng)，通過探究的方式了解一些有意義的歷史問題，從而使自己的知識與技能，自己的情感與態(tài)度不斷地得到發(fā)展。在這種學(xué)習(xí)方式中，學(xué)生不但具備了學(xué)習(xí)與探究問題的能力，對問題的理解能力也有所提高，同時(shí)，它也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率得以提高，使學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣及能力，再借助一定的評價(jià)可以起到相互激勵(lì)、相互啟發(fā)、進(jìn)而可以形成更多的新想法的目的。

三、高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的作用

1.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格對知識的創(chuàng)新是利用有創(chuàng)新理念及創(chuàng)新能力的人來實(shí)現(xiàn)的。課堂上首先要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。只有燃起了創(chuàng)新的欲望，才能樹立創(chuàng)新的意識，課堂上才能夠創(chuàng)造有意義的創(chuàng)新活動(dòng)，才能達(dá)到創(chuàng)新的目的。中國有幾千年的輝煌歷史及燦爛的文化，他們關(guān)心祖國的過去。高中生對歷史充滿了好奇，他們也會有很多疑問，正是這些疑問，造就了他們創(chuàng)新能力的形成。學(xué)生提出問題，再通過討論解決問題，這是一種探索、一種創(chuàng)新，同時(shí)也滿足了學(xué)生的好奇心。在學(xué)習(xí)“中國屹立于世界民族之林———新中國外交”這一課時(shí)，我讓學(xué)生閱讀教材第四部分，并通過討論總結(jié)出中國在加強(qiáng)國際交流與合作方面取得了哪些成就。這樣的討論進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生們創(chuàng)新能力的提高。

2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維發(fā)散性思維主要是指圍繞一個(gè)問題，從一個(gè)角度到多角度解決問題的過程?，F(xiàn)在所用的岳麓版的歷史教材，對科學(xué)性及邏輯性比較重視，對學(xué)生的發(fā)散性思維的重視還做得不夠。在高中歷史教學(xué)中，我們教師要給予補(bǔ)充，在各種“歷史小論文”及“歷史創(chuàng)作”等實(shí)踐活動(dòng)中，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次、多角度地思考問題，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維。

3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性思維的獨(dú)創(chuàng)性是靠學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)習(xí)方法的掌握與選擇上所具有的獨(dú)特性來實(shí)現(xiàn)的。只有學(xué)生對問題的思考角度與質(zhì)疑內(nèi)容方面有自己獨(dú)特的地方，才會有獨(dú)特的解決方式，才可以實(shí)現(xiàn)思維的獨(dú)創(chuàng)性。高中歷史教學(xué)中，我對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)。讓他們做到大膽質(zhì)疑，提出比較深入的問題。在現(xiàn)成的科學(xué)理論及傳統(tǒng)觀點(diǎn)方面提出疑問可以創(chuàng)造出新穎、超常的成果，可以促進(jìn)人類社會的進(jìn)步。所以，在課堂教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)有的理論及成果敢于質(zhì)疑，如果我們不敢提出自己的疑問，人類社會將停止前進(jìn)。

總而言之，在高中歷史教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就需要一定的歷史知識和材料。我們要借助開放式教學(xué)法和研究性學(xué)習(xí)方法來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這里要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的思維品質(zhì)，也就是對學(xué)生的創(chuàng)造性人格加以培養(yǎng)、對學(xué)生的發(fā)散性思維和學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性加以培養(yǎng)。只有如此，在高中歷史教學(xué)中，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)才能起到更好的作用。