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摘要：

知識(shí)管理既是一種管理方法、管理技術(shù)，也是一種管理思維，是一種人性化、行進(jìn)的管理模式。隨著學(xué)校教育科研工作不斷引起關(guān)注，“塑料花”“假科研”等現(xiàn)象受到了教育機(jī)構(gòu)的廣泛重視。利用行進(jìn)的管理技術(shù)與管理理念，對(duì)知識(shí)管理工作進(jìn)行優(yōu)化改良。

關(guān)鍵詞：

教育科研管理;知識(shí)管理;高級(jí)中學(xué)

當(dāng)前中小學(xué)教育機(jī)構(gòu)各方面工作的不斷發(fā)展，教育工作者開(kāi)始認(rèn)識(shí)到科研能力對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量的重要意義，是教學(xué)機(jī)構(gòu)發(fā)展空間和辦學(xué)特色的直接反應(yīng)，優(yōu)化并且完善科研管理工作已經(jīng)成為當(dāng)前中小學(xué)教學(xué)機(jī)構(gòu)的重要工作之一。

一、知識(shí)管理的基本理念

(一)以人為本

知識(shí)管理工作需要遵循“以人為本”的基本理念，中小學(xué)教育機(jī)構(gòu)需要深刻認(rèn)識(shí)到尊重教師對(duì)于教育科研管理的重要意義，尊重教職人員的社會(huì)價(jià)值和個(gè)體價(jià)值，積極面對(duì)教職人員在個(gè)體能力以及獨(dú)立價(jià)格等方面的差異，深入挖掘教職人員的工作潛能，充分激發(fā)教職人員的工作積極性。做好人力資源整合工作，認(rèn)真分析每一位教職人員的工作特點(diǎn)，依據(jù)教職人員在科研工作與知識(shí)領(lǐng)域兩個(gè)方面的特點(diǎn)，有針對(duì)性的采取知識(shí)管理手段，最大程度上優(yōu)化人力資源配置，提高科研質(zhì)量。提高知識(shí)管理工作的透明性，公開(kāi)知識(shí)管理方案，使其他教職人員能夠順利參與到科研工作中，避免出現(xiàn)科研資源流失或閑置現(xiàn)象。知識(shí)管理人員需要充分發(fā)揮正向激勵(lì)的促進(jìn)作用，密切關(guān)注在科研工作中勇于創(chuàng)新、成果卓越的教職人員在教職員隊(duì)伍中的積極作用。改善教職人員的科研氛圍，協(xié)調(diào)發(fā)展科研教育工作，管理人員需要具有科學(xué)的人才觀和管理理念，認(rèn)真貫徹“尊重創(chuàng)造、尊重人才、尊重知識(shí)”的管理理念，信任教職人員，尊重教職人員的科研成果。

(二)重視知識(shí)共享與創(chuàng)新

知識(shí)管理工作需求管理者用知識(shí)共享的有關(guān)手段提高管理效率與管理質(zhì)量。知識(shí)共享主要分為知識(shí)存儲(chǔ)、知識(shí)交流與知識(shí)傳播三個(gè)方面的內(nèi)容。所共享的知識(shí)根據(jù)存在形式又可以分為顯性知識(shí)和隱性知識(shí)兩個(gè)種類(lèi)，顯性知識(shí)具有固定專(zhuān)題與課題，所含有的信息與知識(shí)已經(jīng)經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的分類(lèi)與整理，體現(xiàn)出結(jié)構(gòu)化、編碼化兩方面的特征，信息內(nèi)容易于識(shí)別與共享。與之相對(duì)的隱性知識(shí)識(shí)別難度較大，無(wú)法直接共享，通過(guò)歸納與編碼將隱性知識(shí)轉(zhuǎn)化為顯性知識(shí)，實(shí)現(xiàn)隱性知識(shí)的共享與交流，是知識(shí)管理人員工作的重要內(nèi)容之一。促進(jìn)知識(shí)創(chuàng)新是知識(shí)管理的主要目標(biāo)之一，知識(shí)創(chuàng)新分為知識(shí)創(chuàng)造和知識(shí)篩選兩個(gè)過(guò)程，知識(shí)篩選即通過(guò)總結(jié)歸納將不符合實(shí)際運(yùn)用需要的知識(shí)排除于知識(shí)管理體系之外，為知識(shí)創(chuàng)新與知識(shí)更新創(chuàng)造更加廣闊的空間。顯性知識(shí)的傳播與共享是隱性知識(shí)顯性化的有效途徑之一，在這一過(guò)程不斷產(chǎn)生新的知識(shí)，即知識(shí)創(chuàng)造過(guò)程。應(yīng)該明確，創(chuàng)造獲取新知識(shí)的方法論是科研工作的根本目的。因此，積極開(kāi)展教育科研工作，不斷促進(jìn)知識(shí)的更新與創(chuàng)造是知識(shí)管理工作目標(biāo)的集中體現(xiàn)。知識(shí)管理人員需要明確教學(xué)工作的基本目標(biāo)，有針對(duì)性地改進(jìn)教育教學(xué)與學(xué)校管理知識(shí)方面的內(nèi)容，合理制定科研項(xiàng)目。

二、知識(shí)管理運(yùn)用于高中學(xué)校教育科研管理的必要性和可行性

(一)教育體制改革需要?jiǎng)?chuàng)新

知識(shí)管理是有效促進(jìn)教育創(chuàng)新的主要方法之一。新形勢(shì)下，知識(shí)創(chuàng)新與科技進(jìn)步有力推動(dòng)了我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人才競(jìng)爭(zhēng)本質(zhì)上是知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)，知識(shí)型人才的培養(yǎng)離不開(kāi)教育創(chuàng)新的支持，改革創(chuàng)新已經(jīng)成為了促進(jìn)教育創(chuàng)新的重要?jiǎng)恿Γ?/p>

(二)學(xué)習(xí)型組織的建立需要知識(shí)管理

學(xué)習(xí)型組織是符合人性的、扁平的、有機(jī)的科研形式，這種科研形式能夠有效激發(fā)教職人員的學(xué)習(xí)積極性。教育改革工作要求教育科研單位要排除基層制管理的干擾，優(yōu)化學(xué)習(xí)型組織的人員結(jié)構(gòu)，最大程度挖掘小組人員的創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)型組織的構(gòu)建需要采用知識(shí)管理的有關(guān)理論，小組人員通過(guò)知識(shí)的利用、共享與創(chuàng)新加強(qiáng)內(nèi)部知識(shí)交流，促進(jìn)組內(nèi)人員的共同進(jìn)步。

(三)融入知識(shí)管理的教育科研管理具有優(yōu)越性

知識(shí)管理視野下高中學(xué)校教育科研既要達(dá)成預(yù)期的科研成果，也要在研究交流的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教職人員的個(gè)體多層次、多角度地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的創(chuàng)新、共享與獲取，有利于科研團(tuán)隊(duì)和教職人員共同進(jìn)行與發(fā)展。

三、知識(shí)管理運(yùn)用于高中學(xué)校教育科研管理的對(duì)策建議

(一)教育科研管理工作的基本要求

高中學(xué)校中層管理部門(mén)通常是由校長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)，承擔(dān)、指導(dǎo)、管理、組織教育科研部門(mén)的主要工作，教育科研部門(mén)具有評(píng)價(jià)職能、推廣職能、研究職能、培訓(xùn)職能、管理職能，教育科研人員從研究項(xiàng)目的工作實(shí)際和總體目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)現(xiàn)有的研究成果和新的信息資源制定中長(zhǎng)期規(guī)劃和科研實(shí)施計(jì)劃，完善獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和制約機(jī)制，建立健全有關(guān)規(guī)章制度，科學(xué)管理教育科研課題，將教職人員編制成學(xué)習(xí)型小組，開(kāi)展教育理論與學(xué)習(xí)教育理論講座等。利用知識(shí)管理的有關(guān)理論，將學(xué)習(xí)型組織與教育科研機(jī)構(gòu)的實(shí)踐目標(biāo)統(tǒng)一起來(lái)，教職人員的編組形式要盡量體現(xiàn)出彈性化、扁平化的特點(diǎn)，不定期調(diào)整小組的科研項(xiàng)目。

(二)完善運(yùn)行機(jī)制

在課題管理方面，知識(shí)管理人員需要詳細(xì)制定課題管理工作的有關(guān)條例，包含課題的經(jīng)費(fèi)、立項(xiàng)、申報(bào)、過(guò)程管理，以及研究成果的獎(jiǎng)勵(lì)、推廣以及評(píng)比等。知識(shí)管理視野下的課題管理要以深入開(kāi)發(fā)人力資源為工作重點(diǎn)。利用知識(shí)管理的有關(guān)理論，能夠?qū)φn題是的推廣、評(píng)比、研究以及申報(bào)等方面的工作進(jìn)行有效的制約與規(guī)范，同時(shí)也能夠通過(guò)科學(xué)化與規(guī)范化的管理工作，提高研究課題的實(shí)踐性與研究?jī)r(jià)值。在教科室管理方面，管理人員需要制定良好的運(yùn)行機(jī)制，使科研管理更加規(guī)范化。目前的高中學(xué)校教育科研辦公室屬于學(xué)校的中層管理機(jī)構(gòu)，在校長(zhǎng)或主管副校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下對(duì)學(xué)校教育科研開(kāi)展組織、管理、指導(dǎo)等工作。而這種管理方式不符合全知識(shí)管理理論在管理效率方面的要求，知識(shí)管理論理認(rèn)為，學(xué)習(xí)型組織需要采用彈性化、扁平化的組織結(jié)構(gòu)形式。因此，科研管理部門(mén)、業(yè)務(wù)職能部門(mén)、科研領(lǐng)導(dǎo)小組、學(xué)校校長(zhǎng)都應(yīng)該加入到學(xué)習(xí)小組的協(xié)調(diào)工作中來(lái)。教科室除了要完成課題管理方面的工作之外，還應(yīng)該做好人力資源管理工作，將進(jìn)修工作與研究工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高科研工作的效率與質(zhì)量

(三)教師科研隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制

科研項(xiàng)目的有序進(jìn)行與持續(xù)發(fā)展，離不開(kāi)教師科研隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制的支持，教職人員是科研項(xiàng)目與科研工作的主體，科研隊(duì)伍的質(zhì)量直接影響到科研項(xiàng)目與科研成果的質(zhì)量。完善科研隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制、提高科研隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量是發(fā)展學(xué)?？蒲泄ぷ鞯谋匾緩剑軌蛴行Т龠M(jìn)顯性知識(shí)的交流、共享與生產(chǎn)，改善科研工作環(huán)境氛圍，提高科研工作質(zhì)量。因此，嚴(yán)格遵循知識(shí)管理工作的有關(guān)要求，從教職人員的實(shí)際需要和發(fā)展水平出發(fā)，利用教職人員現(xiàn)有的精力、時(shí)間與知識(shí)儲(chǔ)備，分階段地、有目標(biāo)地發(fā)展和培養(yǎng)復(fù)古隊(duì)伍，著眼于長(zhǎng)期，促進(jìn)教職人員與科研隊(duì)伍的發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

完善并改進(jìn)高中學(xué)校教育科研管理工作能夠有效提高教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)效率，從根本上降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)?？茖W(xué)、合理地運(yùn)用知識(shí)管理的有關(guān)理論，充分認(rèn)識(shí)到人力資源開(kāi)發(fā)在教育科研管理中的重要作用，從科研工作的具體目標(biāo)出發(fā)，有針對(duì)性地改良學(xué)習(xí)型組織的結(jié)構(gòu)與人員編制，將教職人員的進(jìn)修工作與評(píng)估工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，注重知識(shí)的創(chuàng)新與共享，提高科研工作的效率與質(zhì)量。

參考文獻(xiàn):

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［3］鄒聯(lián)克．比較視野下貴州省高中課程改革策略研究［D］．西南大學(xué)，2012，(16):11－12．

作者:黃文杰 單位:華南師范大學(xué)