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摘要：改革開放以來，我們國家的教育事業(yè)取得了偉大碩果。這與班主任的管理是分不開的。班主任是班級體的建設(shè)者和管理者，是溝通學(xué)校、孩子、父母的橋梁與紐帶，只有采取適當(dāng)?shù)墓芾矸椒ǎ艜偈箤W(xué)生會做人、做事。為此，良好的班集體建設(shè)與管理離不開班主任老師的辛勤付出與努力。下面，我就結(jié)合我個人的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)談一談小學(xué)班級管理的感想。希望本文的討論能夠幫助更多的教育工作者。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班級；班級管理；問題；有效的管理模式

教師作為班集體的管理者與建設(shè)者，要樹立良好的工作作風(fēng)，還要對每一位學(xué)生公平、公正等等，才會讓學(xué)生心服、口服。在實(shí)際的班級工作管理中，我們會經(jīng)?？吹綄W(xué)生之間打架、互相搞惡作劇等，當(dāng)這些問題發(fā)生的時候，老師甚至無從下手，我相信，每一位教師都處理過這些問題。為什么學(xué)生會觸犯，難道是我們的管理有問題。是的，應(yīng)試教育下的管理是教條式的管理，與其說成班級管理倒不如說成是看管學(xué)生。當(dāng)學(xué)生觸犯到條條框框的時候，教師在解決的過程中，是否想過解決問題卻沒有抓住問題的實(shí)質(zhì)呢。在班級管理中，我們要用良好的辦法來做好這項工作，孩子頑強(qiáng)的性格都離不開老師的幫助與呵護(hù)。因此，在做好班級管理工作的過程中，每一位教師都要堅持以身作則并確立以人為本的原則來做好這項艱巨而繁瑣的工作。以下本文就結(jié)合小學(xué)班級管理現(xiàn)有問題做一下簡單分析，另外，結(jié)合自己實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，提出了幾點(diǎn)相應(yīng)的對策。

1小學(xué)班級現(xiàn)有問題分析

1．1管理方法陳舊：

在班級管理的過程中，很多教師都愿意用這樣的管理方式來進(jìn)行班級管理。例如，通過學(xué)生的出勤率、考試成績以及學(xué)生的違紀(jì)情況等方式來進(jìn)行量化班級管理工作。這樣的管理方式時常會讓有些學(xué)生心里感到不滿，所以時間一長，班主任與班干部之間形成了良好的關(guān)系，老師與其他學(xué)生或是班干部與其他學(xué)生之間的對立情緒愈演愈烈。當(dāng)老師或是班干部對其他同學(xué)下發(fā)任務(wù)的時候，有些學(xué)生很難愿意完成，甚至根本就不聽。所以，久而久之，自然而然的就形成了一種現(xiàn)象，就是壓則靈，不壓則反彈。

1．2由于班級管理方式不得當(dāng)，導(dǎo)致班主任工作量加大，十分辛苦：

每一位教師或是班主任都有同樣的經(jīng)歷，那就是為了能夠得到優(yōu)秀的班主任名譽(yù)，經(jīng)常利用自己的休息時間去下教室，哪怕是有一點(diǎn)休息時間都要去看一下自己的班級是什么情況，當(dāng)學(xué)生發(fā)生突發(fā)問題的時候，卻措手不及的處理?？梢姡處煹男量?。正是由于管理方式不恰當(dāng)，導(dǎo)致班級管理工作難度加大。

1．3很多學(xué)生存在不良行為嗜好：

現(xiàn)今，每個家庭都是一個孩子。在爸爸、媽媽的眼里孩子就是小公主、小皇帝。這些孩子被老人捧在手心里，生怕他們被傷到、碰到。久而久之，給孩子養(yǎng)成了一種不良的嗜好。例如，他們?nèi)鄙儇?zé)任心與愛心，自私；不會與人處事、共事等；甚至很多孩子脾氣暴躁、比較任性。雖然這些孩子因?yàn)槭仟?dú)生子女，養(yǎng)成了這些不好的嗜好，但是也有好的一面。例如，他們接受新鮮事物能力強(qiáng)，思維敏銳、活潑開朗等。

2有利于班級管理的有效措施

2．1為人師表，率先垂范：

作為一名班級的管理者和建設(shè)者，人格的魅力是無限的，這是凌駕于他的工作能力之上的。用自己的行動去說服學(xué)生，勝于一百句空話。班主任的自身素質(zhì)、道德修養(yǎng)，是班集體乃至班級中每一個學(xué)生的楷模。因此，在班級工作中，我時刻注重身教，為人師表，以良好的形象率先垂范。處處注意修養(yǎng)，遇到偶發(fā)事件總認(rèn)真對待，謹(jǐn)慎處理。．工作中多一些親自動手，少一些指手劃腳；多一些實(shí)際行動，少一些批評指責(zé)；用自己的實(shí)際行動去教育學(xué)生，影響學(xué)生：如發(fā)現(xiàn)地上有紙片，自己彎下腰去撿起來；清潔工具擺放不整齊，自己動手?jǐn)[放整齊；講臺上作業(yè)本亂扔，自己整理整齊。諸如此類的事情，發(fā)現(xiàn)不足親自去做好。老師的這些細(xì)致的動作，學(xué)生看了會很快意識到自己工作的失誤。漸漸地這些小事不用老師操心，他們就可以自己做到了。使我感到榜樣作用的無窮魅力。其實(shí)，學(xué)生平時不是用眼睛來看你，而是用心靈在感知你。每個學(xué)生都會在你的一舉一動之際在心中產(chǎn)生集體的責(zé)任感，這種教育效果其實(shí)勝過無數(shù)次嚴(yán)歷的指責(zé)和批評。如學(xué)校每天的常規(guī)檢查，課前教育學(xué)生并不是完全給他們講大道理，更多的應(yīng)該是從日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，以我們的身教去感知學(xué)生的心靈，啟發(fā)學(xué)生的行為，以達(dá)到教育的目的．用教師的人格去塑造學(xué)生的人格。

2．2認(rèn)真了解每一位學(xué)生，制定個性化的教育方案：

學(xué)生與教師相處的時間很長，俗話說得好“一日為師，終生為父?！弊鳛橐粋€合格的教育者，應(yīng)該充分了解你的每一個學(xué)生，這就要求班主任要有敏銳的觀察力，多方面地去了解學(xué)生。對于學(xué)生的家庭狀況，個人興趣愛好，優(yōu)點(diǎn)特長、與同學(xué)的人際關(guān)系做到心中有數(shù)，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。班主任要充分了解每個孩子，根據(jù)每個孩子的特點(diǎn)制定個性化的教育方案。教師只有熱愛學(xué)生，用心去教育學(xué)生，才能耐心去聆聽每一位學(xué)生的心聲。老師要想真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，唯一的方法就是和學(xué)生談心，通過談話讓孩子感受到溫暖，對你敞開心扉，只有這樣才能真正了解、認(rèn)識每一位學(xué)生，哪怕是一句親切的問候，一次輕微的撫摸，都能在學(xué)生的心中激起一陣漣漪。不同性格的孩子應(yīng)該互相搭配作為同桌，讓他們在性格上互補(bǔ)，更有利于學(xué)習(xí)進(jìn)步。同時深入學(xué)生的內(nèi)心世界，認(rèn)真觀察每個孩子每天的情緒變化，因?yàn)楹⒆幽挲g小，情緒的自我調(diào)節(jié)能力差，所以教師應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，及時解決，讓孩子身心健康發(fā)展。對有特殊要求的孩子，應(yīng)該及時進(jìn)行家訪，不應(yīng)該只要求學(xué)生家長來學(xué)校，請家長不如家訪效果好，起碼在家長看來你是關(guān)心這個孩子的，這樣才會形成和諧的師生關(guān)系，才會得到學(xué)生以及學(xué)生家長的尊重和信賴。

結(jié)束語：

小學(xué)生是祖國未來的希望和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)未來的接班人，因此，班主任或是每一位教師都要幫助他們養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生，這樣他們才會符合國家未來棟梁之才的標(biāo)準(zhǔn)與需求。本文對于小學(xué)班級管理做了自己幾點(diǎn)簡單的感想與看法，在闡述的過程中，如有不對或是不完善的地方，請大家給與幫助并改正，讓我們共同關(guān)注這個話題，一起努力做好班級管理這項工作，只有這樣才會勝任這份工作。

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作者：宋永新 單位：雙遼市雙山鎮(zhèn)中心小學(xué)校