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高校青年教師思想政治狀況存在的消極面及其形成原因

高校青年教師思想政治狀況既存在令人可喜的一面，同時在思想道德方面也存在一定的問題，這些問題的出現(xiàn)既有客觀原因也有主觀原因。

1.崇尚拜金主義，拜金主義思想導(dǎo)致信仰缺失。自改革開放以來，伴隨著國家的日益強(qiáng)大，人民的生活水平也不斷提高。市場經(jīng)濟(jì)一個很大的特點就是追求利益的最大化，在追求利益最大化的社會環(huán)境影響下，一些青年教師受不良社會思潮的影響，產(chǎn)生了拜金主義、實用主義的想法，他們奉行“：理想理想有利就想，前途前途有錢就圖，能賺錢才是真本事”。因此出現(xiàn)了這樣一些情況，一些青年教師以“賺錢多為榮，以賺錢少為恥”，不以“教書育人”為榮，反以“辦班賺錢”為榮。甚至部分青年教師喪失了對正確的理想和信念的追求，喪失了正確的價值觀判斷，一提理想、信念就覺得那是假大空，不僅自己信仰缺失，而且對所教的學(xué)生也產(chǎn)生消極的負(fù)面影響。

2.以自我利益為中心，價值取向偏離。青年教師從一個校門畢業(yè)就又踏入了另一個校門，沒有太多的物質(zhì)積累，在物質(zhì)生活上還處于匱乏階段，在事業(yè)上才剛剛起步，同時還要面臨戀愛和婚姻的種種選擇。在各種各樣的壓力下，尤其是面對生活和工作當(dāng)中的不如意時，很容易使青年教師的價值觀發(fā)生偏離，不再以集體利益為處事原則，而是以自我利益為重心。我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)部分教師把對物質(zhì)的追求和實現(xiàn)作為首要目標(biāo)，當(dāng)個人利益和集體利益發(fā)生沖突時會首先選擇滿足個人利益，有些青年教師一味地追逐個人的私利，奉行個人利益至上，見到利益就搶著做，看不到個人利益就放棄或逃避。

3.師德意識不強(qiáng)。受社會的一些不良風(fēng)氣的影響，高等教育的功利化現(xiàn)象也比較嚴(yán)重，這是一個不爭的事實，在這種濃重的商業(yè)氣息下，有些高校就把教師的成績考核、論文考核、著作考核放在重要的位置，而教師的道德素質(zhì)考核、政治素質(zhì)的考核放在次要位置，展現(xiàn)在青年教師面前的就是“經(jīng)濟(jì)利益”是成敗的杠桿，而把培養(yǎng)目標(biāo)的長期性和“社會效益”淡化了。在注重考核的大背景下，高校都不缺少對教師的考核和監(jiān)督，但是對青年教師的道德操守缺乏監(jiān)管，導(dǎo)致對青年教師思想政治教育工作重視不夠，一些青年教師在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動下，出現(xiàn)了重視鉆研業(yè)務(wù)、輕視道德修養(yǎng)的苗頭，政治理論學(xué)習(xí)不重視，只是走走過場，教書育人的責(zé)任意識不強(qiáng)，在授課的過程中只教書不育人，對學(xué)生缺乏愛心，在教學(xué)中不能把自身融入到關(guān)愛和關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中；不注重以身作則、為人師表，不文明的行為和言論隨意展現(xiàn)等等。

探討解決高校青年教師思想政治問題的有效路徑

1.重視師德教育，提高教師的政治素質(zhì)和道德素質(zhì)。說：國家要上進(jìn)、民族要上進(jìn)，就必須大興學(xué)習(xí)之風(fēng)。青年教師要提升自身的道德素質(zhì)和理論水平，也必須重視學(xué)習(xí)。政治理論學(xué)習(xí)是教師師德提升的前提條件，高校應(yīng)以各個院系為基層單位，加強(qiáng)青年教師的政治理論學(xué)習(xí)和師德規(guī)范學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)18大報告，高校教師法、教師道德規(guī)范等等，并且學(xué)習(xí)要實現(xiàn)常規(guī)化、制度化，加強(qiáng)考核，保證質(zhì)量。

2.健全規(guī)章制度，加強(qiáng)校風(fēng)師風(fēng)建設(shè)。高校的領(lǐng)導(dǎo)要高度重視青年教師的培養(yǎng)，把青年教師的培養(yǎng)納入學(xué)院事業(yè)發(fā)展規(guī)劃。面對青年教師這個特殊的群體，學(xué)校黨委和行政部門要高度重視，要通過制度的形式把對青年教師的師德要求體現(xiàn)在日常的工作和學(xué)習(xí)中，要把對青年教師的約束逐漸演變成高校青年教師必須遵守的自覺行為規(guī)范，進(jìn)而營造起具有良好師德和行為的高校教師形象。加強(qiáng)對青年教師的文明行為和師德教育的培訓(xùn)，并且形成制度堅持下去，逐步形成有較強(qiáng)針對性和實效性的師德師風(fēng)評價體系。

3.加強(qiáng)基層黨建工作，在青年教師中培養(yǎng)優(yōu)秀分子。要充分調(diào)動高校青年教師在教育教學(xué)中的積極性、主動性和創(chuàng)造性，基層黨建工作非常重要。學(xué)?；鶎狱h組織要發(fā)揮好聯(lián)系、團(tuán)結(jié)、引導(dǎo)和教育青年教師的作用，要卓有成效地開展青年教師的思想工作，努力成為青年教師的引路人，積極創(chuàng)造條件培養(yǎng)青年教師，把德才兼?zhèn)涞那嗄杲處熂皶r地吸收到黨的隊伍中，并且推薦他們到重要的教學(xué)、科研和行政管理崗位上擔(dān)當(dāng)重任，這樣既調(diào)動了青年教師的積極性和創(chuàng)造力，又對其他青年教師的培養(yǎng)起到非常大的正能量的引導(dǎo)。

4.關(guān)注青年教師的身心成長。高校青年教師大多是沒有經(jīng)歷過社會洗禮的優(yōu)秀畢業(yè)生，甚至他們也是剛出校門的“孩子”，所以從某種程度上說他們還沒有完全形成自己的世界觀、人生觀和世界觀，仍然需要引導(dǎo)，這就需要高校對其進(jìn)行后續(xù)的關(guān)心和幫助。高校青年教師參加工作后，高校應(yīng)該根據(jù)青年教師的專業(yè)和心理狀態(tài)，馬上配備一名政治素質(zhì)高、師德過得硬、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)老教師擔(dān)任其導(dǎo)師，對其進(jìn)行“一對一”的指導(dǎo)，導(dǎo)師從工作、學(xué)習(xí)、思想、師德等各個方面進(jìn)行正面的引導(dǎo)，這樣能使青年教師有明確的人生目標(biāo)，有正確的價值取向，有鮮活的學(xué)習(xí)榜樣，能在較短的時間里提高自身思想道德素養(yǎng)和教學(xué)科研質(zhì)量。作為高校管理者應(yīng)該多關(guān)心和理解青年教師，切實為他們解決后顧之憂，使青年教師可以輕裝上陣，盡快進(jìn)入角色，感受到作為一個教育工作者的歸屬感和幸福感?？傊?，高校青年教師伴隨高等教育的發(fā)展壯大，在高等教育的舞臺上必將發(fā)揮越來越重要的作用。正確認(rèn)識高校教師思想道德狀況，采取正確的方式方法加以引導(dǎo)，必將促使高校青年教師在高等教育的土壤中日益長成參天大樹。

作者：周衛(wèi)華單位：遼寧地質(zhì)工程職業(yè)學(xué)院