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近年來(lái)，高校教師在馬克思理論課程教學(xué)過(guò)程中，無(wú)法有效利用人文關(guān)懷教育，在教學(xué)過(guò)程中，不能合理提升大學(xué)生的思想素質(zhì)，所以，高校政治教師要對(duì)自身的教育問(wèn)題進(jìn)行研究，采取有效措施解決問(wèn)題，在課堂教學(xué)過(guò)程中，重視人文關(guān)懷教育、在課堂教學(xué)中真正實(shí)施人文關(guān)懷教育、搭建人文教育與馬克思主義理論教育融合的載體等，只有做到這些，高校政治教師才能有效發(fā)揮自身作用，提高大學(xué)生的思想素質(zhì)，為社會(huì)的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

一、人文關(guān)懷教育在馬克思主義理論課教學(xué)中存在的問(wèn)題

目前，部分高校的馬克思主義理論課人文關(guān)懷教育，還存在很多問(wèn)題，這些問(wèn)題的出現(xiàn)，不僅對(duì)教師的教學(xué)效率產(chǎn)生影響，還對(duì)學(xué)生思想素質(zhì)的發(fā)展造成不利影響。具體問(wèn)題主要包括以下幾點(diǎn):第一，部分高校教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)馬克思主義理論人文教育課程不夠重視，在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有應(yīng)用人文關(guān)懷教育，無(wú)法使大學(xué)生的政治學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)，學(xué)生的政治學(xué)習(xí)明顯存在較多問(wèn)題，在一定程度上會(huì)導(dǎo)致其出現(xiàn)厭學(xué)心理，使馬克思理論課程失去開展的意義，對(duì)學(xué)生政治知識(shí)的學(xué)習(xí)造成不利影響。第二，在高校政治教育過(guò)程中，部分大學(xué)生的人文思想不能跟上時(shí)代的步伐，主要因?yàn)轳R克思理論教學(xué)的課程內(nèi)容沒(méi)有為大學(xué)生人文精神的發(fā)掘而考慮，教師在教學(xué)中，只重視學(xué)生教材知識(shí)的學(xué)習(xí)與考試成績(jī)，忽視學(xué)生思想素質(zhì)的提升，沒(méi)有對(duì)大學(xué)生進(jìn)行逐個(gè)觀察與分析，課堂教學(xué)只是針對(duì)全體學(xué)生而設(shè)計(jì)，沒(méi)有考慮到學(xué)生個(gè)體之間的差異，導(dǎo)致部分學(xué)生無(wú)法深入理解政治知識(shí)，且學(xué)生的個(gè)性得不到良好發(fā)展。同時(shí)，大學(xué)生在政治課堂中，是受教育的載體，主體地位完全沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中一直處于消極學(xué)習(xí)狀態(tài)。第三，馬克思主義理論人文關(guān)懷教育，重視學(xué)生與教師之間的溝通，這種溝通不止是教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的教授，還關(guān)系到學(xué)生與教師之間情感的溝通，使學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣得以顯著提升。但是，目前部分教師只將人文關(guān)懷教育引進(jìn)馬克思主義理論教學(xué)課堂中，在實(shí)際教學(xué)中并沒(méi)有應(yīng)用先進(jìn)的教育思想，也沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，只追求高成績(jī)，沒(méi)有樹立新的教育理念，對(duì)大學(xué)生素質(zhì)提升造成較為不利的影響。

二、馬克思理論人文關(guān)懷教育的策略

(一)重視人文關(guān)懷教育

高校教師在應(yīng)用人文關(guān)懷教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思理論課程的教學(xué)時(shí)，要對(duì)其加以重視，高校必須要求教師清醒認(rèn)識(shí)人文關(guān)懷教育的重要性，有效發(fā)揮其作用，同時(shí)，必須要求學(xué)生對(duì)人文關(guān)懷教育進(jìn)行重視，例如:教師在講解馬克思理論課程時(shí)，要求學(xué)生不斷進(jìn)行自學(xué)，并向?qū)W生講解人文關(guān)懷教育的重要性。此時(shí)要注意，只有高校領(lǐng)導(dǎo)與教師對(duì)人文關(guān)懷教育進(jìn)行重視，才能提高大學(xué)生的重視程度，為學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

(二)重視實(shí)踐課程

在高校政治教學(xué)中，人文關(guān)懷教育對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，產(chǎn)生著較為良好的影響，可以使其更好的學(xué)習(xí)政治知識(shí)，教師必須重視學(xué)生的實(shí)踐課程，將生活中的事件引進(jìn)課堂教學(xué)中，例如:教師在講解馬克思理論知識(shí)之前，要求學(xué)生搜集身邊的事件或視頻、圖片等，在課堂教學(xué)中，學(xué)生在多媒體教學(xué)設(shè)備中展示，并要求學(xué)生對(duì)其進(jìn)行討論，學(xué)生在討論過(guò)程中，必然會(huì)生產(chǎn)各種各樣的問(wèn)題，教師挑選出較為典型的問(wèn)題進(jìn)行講解，這樣，學(xué)生不僅可以了解更多的實(shí)際問(wèn)題，還會(huì)對(duì)政治課堂更加感興趣。

(三)人文關(guān)懷教育與馬克思主義理論課程的融合

在高校政治教學(xué)中，要想更好的發(fā)揮人文關(guān)懷教育的作用，就要采取有效措施將其融合在馬克思主義理論課程中。例如:教師在講解課程之前，要更新教學(xué)觀念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)與責(zé)任意識(shí)。要求學(xué)生經(jīng)常參加實(shí)踐活動(dòng)，并對(duì)活動(dòng)進(jìn)行仔細(xì)的分析，在實(shí)踐過(guò)程中，教師要與學(xué)生保持一定的情感溝通狀態(tài)。同時(shí)，在課堂教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的討論，也可以開展辯論會(huì)，通過(guò)人文關(guān)懷教育理念在辯論會(huì)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)馬克思主義理論知識(shí)產(chǎn)生正確認(rèn)識(shí)，提高自身思想素質(zhì)。

(四)全方面引進(jìn)人文關(guān)懷教育

高校政治教師在教學(xué)過(guò)程中，要重視人文關(guān)懷教育的作用，采取有效方式將人文關(guān)懷教育滲透到馬克思主義理論課程中的各個(gè)環(huán)節(jié)中，例如:教師在講解知識(shí)時(shí)，恰當(dāng)?shù)囊M(jìn)相關(guān)新聞、圖片等，尤其是各種災(zāi)難中的人文關(guān)懷圖片，大學(xué)生在觀看過(guò)程中，不僅可以體會(huì)到人文關(guān)懷的重要性，還可以提升思想素質(zhì)。同時(shí)，教師還要重視學(xué)生的主體地位，采取有效措施使學(xué)生能夠主動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生積極討論問(wèn)題，這樣，教師就可以有效提升課堂教學(xué)的效率，發(fā)揮人文關(guān)懷教育的作用。

三、結(jié)語(yǔ)

在高校政治教學(xué)過(guò)程中，教師要想更好的將人文關(guān)懷教育融入馬克思主義理論課程中，就要?jiǎng)?chuàng)新自身教學(xué)方法，更新教育理念，教師與高校領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)人文關(guān)懷教育加以重視，帶動(dòng)大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)政治知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，引進(jìn)生活中的實(shí)際案例，使學(xué)生真正理解人文關(guān)懷的意義。同時(shí)，還要重視學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生開展各種知識(shí)討論活動(dòng)，使學(xué)生的思想素質(zhì)得到有效提升，為國(guó)家培養(yǎng)思想素質(zhì)良好的人才。

作者：邰永林 單位:西安理工大學(xué)