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摘要：技校作為我國教育事業(yè)不可缺少的組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面發(fā)揮著重要作用。有鑒于此，本文基于技校學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育進(jìn)行分析，先闡述了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，介紹了培育技校學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意義，最后討論了培育技校學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的路徑，包括加強(qiáng)師風(fēng)建設(shè)，完善教學(xué)體系，搞好典型示范，以期為業(yè)內(nèi)人士提供有益參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；社會(huì)主義核心價(jià)值觀；培育

黨的“十八大”針對社會(huì)主義核心價(jià)值觀問題進(jìn)行了專題探討，勾勒出了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)核，為廣大人民指明了學(xué)習(xí)的內(nèi)容和前進(jìn)的方向。技校作為教書育人的重要場所，更應(yīng)該深入探索，有效總結(jié)，通過適宜的路徑培育學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，幫助學(xué)生健康成長。

1社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵

黨的“十八大”對社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行了明確界定，即：富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、友善。對于社會(huì)主義核心價(jià)值觀而言，上述二十四個(gè)字共同構(gòu)成了它的基本內(nèi)容，其不僅反映了我國社會(huì)主義未來發(fā)展的主要目標(biāo)，同時(shí)指出了公民應(yīng)當(dāng)遵守的基本道德準(zhǔn)則，也為我國社會(huì)主義建設(shè)指明了前進(jìn)的方向。由社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵可知，其培育應(yīng)面向全體公民，只有在各領(lǐng)域中予以有效構(gòu)建，才能充分發(fā)揮其價(jià)值訴求。

2培育技校學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意義

培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀能夠推動(dòng)和保障我國特色社會(huì)主義建設(shè)，另外，以教育領(lǐng)域?yàn)榇淼母魃鐣?huì)領(lǐng)域培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀也具有相當(dāng)積極的現(xiàn)實(shí)意義。技校是向社會(huì)輸送技能型、實(shí)踐型人才的重要教育機(jī)構(gòu)，因而其有必要重視和做好社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育工作，集中反映在下述四大方面：首先，有利于技校學(xué)生堅(jiān)定服務(wù)祖國建設(shè)的信念；其次，有利于技校學(xué)生達(dá)成價(jià)值共識(shí)；再次，有利于推進(jìn)具有中國特色的社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)；第四，有利于提升技校學(xué)生思想政治素質(zhì)。

3培育技校學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的路徑

3．1要加強(qiáng)師風(fēng)建設(shè)

在培育學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的工作中，教師發(fā)揮著榜樣作用。所以，技校應(yīng)做好對師德師風(fēng)的考核工作。建立健全師德師風(fēng)建設(shè)的長效機(jī)制，在明確各科教師基本工作內(nèi)容及要求的基礎(chǔ)上，明確他們的思想、政治以及法律底線。定期舉行教師模范選舉活動(dòng)，樹立師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)榜樣。所以，技校應(yīng)切實(shí)落實(shí)兩項(xiàng)工作：1）強(qiáng)化教師的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神。對于教師職業(yè)而言，其肩負(fù)著傳道、授業(yè)、解惑的重要使命，屬于“良心工程”。但技校不存在升學(xué)壓力，所以教師在工作中很容易懈怠，這一點(diǎn)在德育領(lǐng)域尤為嚴(yán)重。在培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的過程中，教育者應(yīng)主動(dòng)肩負(fù)起相應(yīng)的責(zé)任，始終秉持高度的事業(yè)心、責(zé)任心以及愛心，并將它們投入到本職工作中去，不允許將等價(jià)交換原則運(yùn)用到教學(xué)工作中去，能夠通過實(shí)際行動(dòng)來獲得學(xué)生和同事的信賴以及尊重。2）淡化上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)身份。不管是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，又或者是管理層，其第一身份均應(yīng)該是教師，所以，盡量不要將領(lǐng)導(dǎo)身份帶入教學(xué)工作，堅(jiān)持以理服人，以德服人，以情感人的做法。尤其是各級(jí)教育領(lǐng)導(dǎo)嚴(yán)于律己的理念，從自身做起時(shí)，為技校的社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育工作營造理想的開展空間。

3．2要完善教學(xué)體系

在培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的過程中，應(yīng)始終抓住主業(yè)不放松。應(yīng)積極建立健全“課本、課堂、課題”三位一體的現(xiàn)代教學(xué)體系。“課本”指的是將相關(guān)教育內(nèi)容有機(jī)融入到教材中去，在全面宣傳的同時(shí)，突出重點(diǎn)。充分考慮技校學(xué)生的身心特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握其價(jià)值觀及發(fā)展趨勢，合理規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而使教育更加高效。“課堂”指的是通過介紹一些典型的人和事，讓學(xué)生知道“好”與“壞”，重點(diǎn)培養(yǎng)和強(qiáng)化技校學(xué)生的價(jià)值判斷力。應(yīng)實(shí)現(xiàn)對集中教育、環(huán)境熏陶的有機(jī)結(jié)合，緊緊圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀，構(gòu)建積極、健康的校園文化環(huán)境?！罢n題”指的是宣揚(yáng)和汲取中華民族傳統(tǒng)文化中的精粹，為社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。對于社會(huì)主義核心價(jià)值觀而言，中華民族傳統(tǒng)文化中的精粹是其源泉，同時(shí)在數(shù)千年的傳承中，它是中華文明存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，所以，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化中的精粹便顯得尤為重要了。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)該方面的內(nèi)容，并將其轉(zhuǎn)化成自身的東西，這對于培育學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀而言具有相當(dāng)積極的現(xiàn)實(shí)意義。

3．3要搞好典型示范

說得好：一個(gè)有希望的名族不能沒有英雄，一個(gè)有前途的國家不能沒有先鋒。先進(jìn)典型屬于一種看得見的正能量，是一種富有生命力的價(jià)值觀，所以，在培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的過程中，有必要搞好典型示范工作。當(dāng)代技校學(xué)生成長于比較復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，信息網(wǎng)絡(luò)的高度發(fā)達(dá)，為廣大技校學(xué)生接觸不同知識(shí)和思想提供了非常便捷的途徑。然而受人生閱歷不足等因素的影響，部分學(xué)生對不正確思潮缺乏足夠的分辨能力，以至于價(jià)值迷失的案例屢見不鮮。為糾正此類現(xiàn)象，有必要為學(xué)生樹立典型，通過該種途徑來提升教育工作的說服力和成效。技校學(xué)生尚處于重要的學(xué)習(xí)時(shí)期，崇拜典型是他們的先天屬性之一，所以，應(yīng)積極利用典型來教育學(xué)生，使其見賢思齊，不斷提高自己，建議采用“走出去”、“請進(jìn)來”有機(jī)結(jié)合的模式，以此提升和保障教育效果。所謂“走出去”指的是，組織學(xué)生到一些先進(jìn)企業(yè)那里身臨其境地感受那些典型的思想魅力，從而敦促自身的不斷提高。所謂“請進(jìn)來”指的是，邀請一些先進(jìn)典型到院校，和廣大學(xué)生做零距離的深入交流。通過學(xué)生身邊真實(shí)存在的典型示范提升他們的思想道德水平，引導(dǎo)學(xué)生向先進(jìn)典型看齊，積極投身到以扶貧幫困為代表的一系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去，從而加深對社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解。

4結(jié)束語

總而言之，在培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的工作中，技校肩負(fù)著不容推卸的重要責(zé)任，所以，技校應(yīng)積極探索和開辟相關(guān)路徑，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并將其內(nèi)化成自身的一部分，最終幫助學(xué)生成長為有理想、有道德、有能力的社會(huì)主義接班人。

參考文獻(xiàn)

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作者：王禮軍 單位：湖南省衡陽市第五技校