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一、培養(yǎng)、訓練和提高教師的形象魅力

愛美之心人皆有之，但在現(xiàn)實生活中卻實有一些人不是不想美而是不會美，自我的美感沒有被挖掘出來或沒有被充分調(diào)動起來。所以，應該對教師，特別是英語教師進行美學和禮儀培訓，并結(jié)合每位教師的特點給予指導。雖然身高和基礎(chǔ)容顏具有不可更改性，但通過后天的修補可以揚長避短，展示寸之所長。同時，要完善定期檢查和考核等督促手段，建立提高教師形象魅力的培訓、檢查、考核制度和體系。還可以每個教研室，特別是英語教研室配備儀表鏡，督促教師在上課前要在鏡前裝扮自己、檢查自己，展示給學生一個完美的教師形象。此外，男教師也應注重課前化妝，確保課堂上的良好形象?？傊獜拿缹W和禮儀培訓入手，迅速打造一支衣著整潔、儀表端莊、形象規(guī)范的教師隊伍。

二、培養(yǎng)、訓練和提高教師的語言魅力

語言是教學的基礎(chǔ)，也是能否親和學生的關(guān)鍵。語言魅力包括語調(diào)、語速、音準、詞匯等。有的人一張口就能把人吸引住，其原因就是他(她)的語調(diào)動聽，俗話說就是他(她)的語調(diào)有磁性。語速的快慢、咬詞的準確性、用詞的標準性等都會影響語言的魅力。語速過快則無法讓學生跟上你的思路，而語速過慢則會引出學生的瞌睡蟲。趙忠祥在《動物世界》節(jié)目中的解說，語速掌握得就非常到位，聽起來讓人格外舒服，吸引了大批觀眾。音準掌握不好，就無法說出一口標準的普通話，就會使學生感到你的語言太土氣了，無法建立對你的折服和親近感。詞匯則會顯示教師的水平，適當引用幾句名言或古詩，注重使用標準詞匯，會使學生對你產(chǎn)生敬畏之感，會佩服你的才智，會甘愿拜倒在你的階下，跟著你學好這門課程。因此，為了教師在教學中具有語言魅力，就應該對包括英語在內(nèi)的師資隊伍進行語言培訓。同時，要定期組織教師演講會、辯論會、朗讀會、故事會等，要求教師必須全部參加活動，并可以給予豐厚的物質(zhì)鼓勵，借以檢查教師的語言水平和能力，督促教師在教學中規(guī)范、標準、科學的運用語言藝術(shù)，展示自己的語言魅力。對英語教師而然，則應鼓勵他們用英語進行演講、辯論、朗讀、講故事等。

三、培養(yǎng)、訓練和提高教師的板書魅力

一手好字是人格魅力的名片，可以快速取得人們的認可和佩服。雖然現(xiàn)在已進入電子時代，教學大多已采用電化教學手段，課件已得到較為廣泛的應用，但在充分運用先進手段和技術(shù)的同時，決不可忽視教師的板書。雖然有的教師不使用板書教學，但教師在第一次上課向?qū)W生介紹自己時，必須要在黑板上先寫出自己的名字，英語教師還應用英語寫出自己的名字，講課過程中也要將一些重點問題、重點詞匯、重點內(nèi)容、標題等寫在黑板上。為此，學校應該注重培養(yǎng)教師，特別是年輕教師的字體訓練和培訓，要經(jīng)常組織教師開展硬筆書法比賽、書法展覽、字帖臨摹擂臺賽以及英語書法等活動，應強迫教師全員參加活動，并可以給予優(yōu)厚的物質(zhì)獎勵，迅速提高教師的板書水平，做到每名教師都能寫一手漂亮的好字。

四、培養(yǎng)、訓練和提高教師的幽默魅力

幽默是一個人與人親近的吸鐵石，要抓住適當時機拋出一句幽默的語言會快速拉近你與對方的距離，也可以創(chuàng)造輕松的交流環(huán)境，避免尷尬局面的產(chǎn)生。特別是英語教師，用流利的英語幽默引導教學，不失為良好的導引。因此，教師會在教學中適當使用一些幽默語言，可解除學生的疲勞感，也可快速拉近與學生的交流距離。學校要注重培養(yǎng)教師的幽默感，幽默感既可以使教師自己產(chǎn)生快樂感，也可以給其他教師和學生帶來快樂。學校可以組織教師開展幽默語言大賽、每日推出一句幽默語言等活動，也可以鼓勵教師編寫幽默小品，提高教師的幽默本領(lǐng)和能力，提升教師的幽默魅力。

五、培養(yǎng)、訓練和提高教師的課堂組織魅力

一堂好課是依靠設(shè)計、準備、演練、修改、實施等步驟完成的，其成果是由課堂組織來實現(xiàn)的，這是教師的基本功。由于技校教師來自方方面面，大多沒有受過系統(tǒng)的師范教育，對教學環(huán)節(jié)把握的程度不甚一致，有的教師甚至不懂得一節(jié)課需要輔以八倍的備課時間的概念。為此，學校要重視對教師課堂組織魅力的培養(yǎng)和訓練，通過公開課、經(jīng)驗介紹等形式對教師進行培訓，并通過試講、聽課、教案評比等形式對教師的課堂組織能力進行檢查，督促教師重視課前設(shè)計、準備、演練和修改環(huán)節(jié)，重視最后的實施檢驗環(huán)節(jié)，確確實實上好每一堂課。

六、培養(yǎng)、訓練和提高教師的趣味教學能力

趣味教學是學生學好英語不可缺少的內(nèi)在動力。學生對所學學科一旦產(chǎn)生濃厚的興趣，隨之就會激發(fā)起強烈的求知欲，就會自覺地去學習。技校學生的特點就是“愛說愛動，自我約束和自我控制能力不強”。就多數(shù)學生而言，由于對英語不感興趣、學不進去，也就越拉越遠，逐漸放棄英語學習，從而導致嚴重的“兩極分化”，造成總體教學質(zhì)量不佳。因此，我們要針對技校學生的特點，使英語教學從增強興趣的角度入手，吸引學生的學習興趣和注意力。學校應強化英語教學方法的改革，加強英語教師趣味教學的培訓，使教師掌握趣味教學的方式方法，在教學實踐中用好趣味教學這個武器，促進學生學習英語興趣的產(chǎn)生和學習質(zhì)量的提高。

七、培養(yǎng)、訓練和提高教師的觀察力和親和力

英語教師除了做好教學環(huán)節(jié)的各項工作和講好每一節(jié)課外，還要注重觀察學生，在最短時間內(nèi)了解掌握學生的情況，并根據(jù)學生的情況，結(jié)合每名學生的特點，分門別類地做好學生的工作，充分展示自己的親和力，挖掘和調(diào)動學生學習英語的積極性。學校要組織包括英語教師在內(nèi)的所有教師學習心理學和教育學，使教師掌握洞察學生心理的本領(lǐng)和能力，掌握區(qū)別教育的方法和手段，提高自身的親和力，讓學生樂于接近教師，喜歡親近教師。

綜上所述，雖然提高技校英語教學的辦法有許多種，但提高技校英語教師人格魅力是教師接近學生的最佳途徑，也是取悅學生、鎮(zhèn)服學生的最好辦法。一名教師如果不能讓學生折服，就會將百分之五十左右的精力用于組織課堂紀律，既無法完成既定教學任務(wù)，也無法讓學生對課程產(chǎn)生興趣，更談不上學生的學習能否有質(zhì)量。所以說，教師的人格魅力是做好英語教學的重要保證。

作者：王蘇遼單位：撫礦技師學院