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一、故事教學(xué)在我們小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的依據(jù)

“故事是兒童的第一大需要?！币怨P者所帶的班為例，全班學(xué)生為74人，同意以聽故事、講故事、表演故事作為日常英語教學(xué)模式的為62人，不同意的為12人?？梢姶蠖鄶?shù)孩子都喜歡聽故事，也喜歡講故事、表演故事。因為故事為學(xué)生展現(xiàn)了一幅幅生活畫面，有趣的故事最能吸引學(xué)生的注意力，更好地幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)以故事教學(xué)為導(dǎo)索，給學(xué)生的英語閱讀和表達(dá)提供一個訓(xùn)練的平臺，這無疑是明智的選擇。

二、故事教學(xué)在我們小學(xué)英語教學(xué)中如何應(yīng)用

（一）教師如何將編故事運(yùn)用在教學(xué)中

我們知道小學(xué)生都愛聽小故事。教師可以親自編寫一些小故事，讓他們盡快熟悉課文內(nèi)容、理解課文。比如，在教學(xué)食物單詞如：hotdog、cake、hamburger、bread時，教師可以把這些單詞穿插在故事中，并用多媒體課件展示出來：在裝飾著各色汽球的快餐店里，動物將為Tiger舉行一個生日派對。隨著故事情節(jié)的發(fā)展，課件上逐漸呈現(xiàn)動物們喜愛吃的食物。然后，教師逐一教授單詞。學(xué)生在聽故事時會很用心，想知道這些食物的英語表達(dá)方法。在不知不覺中，學(xué)生們輕松習(xí)得所教內(nèi)容。故事的難易程度要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，如果故事太難，會導(dǎo)致學(xué)生不敢開口，這就失去了故事教學(xué)的意義。故事長短要適中，太長的故事會使學(xué)生疲倦，失去興趣。注重故事中的對話，對話是交流的基礎(chǔ)，故事中的對話都是在特定情境下輸出的，語音、語調(diào)、語速都很到位，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的語感。教師應(yīng)該有選擇地針對課文的重難點放入故事，不斷加強(qiáng)復(fù)現(xiàn)，擊破重點。

（二）教師如何在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生編故事

教師可以把所學(xué)的單詞、句子融合在一起，設(shè)置一定的情境，編成一個個有趣的故事。教師可結(jié)合chant，sing，let’sdo等，使其讀起來上口，唱起來動聽，演起來生動。教師可以鼓勵學(xué)生來編一編，雖然創(chuàng)編故事有難度，我們可以指導(dǎo)學(xué)生分步完成，可采用的方法：首先，鼓勵學(xué)生看題猜內(nèi)容，如Mother，Cinderella等；其次，在故事教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)牡胤酵Ｏ聛恚寣W(xué)生提問題來猜測故事情節(jié)的發(fā)展；再次，讓學(xué)生自己編故事的結(jié)局；最后讓學(xué)生進(jìn)行細(xì)加工，編成完整的故事。

三、故事教學(xué)模式應(yīng)有技巧性并可與其他教學(xué)方式相結(jié)合

教學(xué)方式應(yīng)注意經(jīng)常進(jìn)行變化，防止學(xué)生產(chǎn)生膩煩情緒。在故事教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)注意將故事教學(xué)模式與多種教學(xué)方式相結(jié)合，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久的興趣。

（一）故事教學(xué)可與故事表演相結(jié)合

小學(xué)課本中有Zoo這樣一個模塊，可先讓學(xué)生結(jié)合動物園里的動物編一個故事，再由學(xué)生戴上動物頭飾說“tiger，tiger!Iamthetiger!”“l(fā)ion，lion!Iamthelion”等。這樣可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)動物詞匯。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生來表演他們所編故事中的情節(jié)：“Fly，fly，flythebird!Climb，climb，climbthemonkey!Run，run，runthelion!”這樣，學(xué)生會全身心地投入到英語學(xué)習(xí)表演中，在潛移默化中用英語表達(dá)自己的想法。

（二）故事教學(xué)與音樂教學(xué)相結(jié)合

故事教學(xué)可與音樂教學(xué)結(jié)合起來，這樣一方面能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣，另一方面還可以發(fā)展學(xué)生的想象力和思維能力。英文歌曲可以愉悅學(xué)生的心情。學(xué)生在跟唱的過程中不僅能培養(yǎng)良好的語感，還能提高自信心。結(jié)合上面的案例教學(xué)，我們就可以在學(xué)生編故事和表演故事的時候加入合適的背景音樂，這樣會得到很好的效果。

（三）教師在故事教學(xué)中要注意運(yùn)用動作、語言和表情

教師在應(yīng)用故事教學(xué)法的時候，對涉及到的動作特別是在自己示范演示時，要特別注意動作的準(zhǔn)確性。如做個餓的動作，學(xué)生認(rèn)為是肚子疼，那么不是促進(jìn)教學(xué)而是阻礙教學(xué)了。動作要求做到位，幅度要大，該夸張的要夸張，該內(nèi)斂的要內(nèi)斂，忌摸棱兩可。因為小學(xué)生容易模仿也很喜歡模仿，特別是新授的內(nèi)容如果是通過動作來演示的，教師如果動作不到位，就會使學(xué)生不知所云或誤解，那么教學(xué)效果必然不明顯。當(dāng)然，教師的動作在某一程度上也可以調(diào)控好課堂秩序，針對有些自控能力比較差，常交頭接耳的同學(xué)，教師只要向他們作出一個暫停的動作，如可用食指交叉或?qū)⑹持阜旁谧齑街醒?，那么這些同學(xué)也會有所感悟而認(rèn)真聽講了。教師在教學(xué)中要盡量做到面部表情和肢體語言豐富一點，因為這樣才可以吸引學(xué)生注意力。語調(diào)要有感情色彩，盡可能把每個角色的特征淋漓盡致地表現(xiàn)出來。教師可以結(jié)合設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的想象力和初始的創(chuàng)作情緒，調(diào)動學(xué)生的積極性和興趣，擴(kuò)大他們的語言感知能力，提高口語表達(dá)能力、表演能力和理解能力，進(jìn)一步完善故事教學(xué)的運(yùn)用。但教師要注意難度要控制得當(dāng)，讓學(xué)生具有挑戰(zhàn)的欲望，挑戰(zhàn)后又能從中感受到成功的喜悅，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信。

作者：蔣冰 單位：江蘇省豐縣實驗小學(xué)