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1高職英語(yǔ)教學(xué)在新形勢(shì)下存在的問題

1.1舊的教學(xué)設(shè)施不能滿足先進(jìn)教學(xué)需求

很多高職院校和容易接受新事物的年輕高職英語(yǔ)教師都致力于對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改革，例如采用較為先進(jìn)的教學(xué)方式，進(jìn)行任務(wù)型教學(xué)，給予學(xué)生更多使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，這就意味著在教學(xué)過(guò)程中需要用到多媒體教學(xué)設(shè)備，需要更多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，需要英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境財(cái)力用在職業(yè)技能培養(yǎng)發(fā)面，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)重視得少，使得英語(yǔ)教學(xué)因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)施陳舊、發(fā)展空間受限，教學(xué)質(zhì)量想要提高較為困難。

1.2師資力量不能滿足學(xué)生數(shù)量增長(zhǎng)的需要

優(yōu)質(zhì)的教學(xué)由教學(xué)環(huán)境、師資力量、學(xué)習(xí)者的素質(zhì)共同促進(jìn)，優(yōu)秀的教師是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。現(xiàn)代教育形式不僅要求教師在教學(xué)技能、教育思想方面有所發(fā)展，還要求學(xué)校的師資力量符合學(xué)生需要、要求師資水平較為統(tǒng)一和平均。而高職院校的師資力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代教育的要求，不僅在教師整體教學(xué)水平方面有欠缺，甚至在教師數(shù)量上也較為缺乏。據(jù)悉，高職院校的招生規(guī)模在連年擴(kuò)大，而在編的英語(yǔ)教師數(shù)量卻不見增長(zhǎng)，很多教師僅與學(xué)校簽訂勞動(dòng)合同，這使得英語(yǔ)教師流動(dòng)性極大，不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。

2提高高職英語(yǔ)教學(xué)的方式

2.1開發(fā)多樣化的課程以創(chuàng)新教學(xué)模式

大班授課的方式忽視學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要求，也造成低水平學(xué)生“跟不上”、高水平學(xué)生“學(xué)得沒意思”的現(xiàn)象。因此，高職院校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生入學(xué)時(shí)的英語(yǔ)水平或?qū)W生的專業(yè)進(jìn)行專業(yè)化、多樣化的英語(yǔ)課程設(shè)置。例如，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)基本水平進(jìn)行測(cè)驗(yàn)分層，根據(jù)不同的水平基礎(chǔ)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容；或者，按照專業(yè)的特殊性，進(jìn)行專業(yè)特色英語(yǔ)課程的設(shè)置，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)與學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生能夠體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣和實(shí)用性。創(chuàng)新的教學(xué)模式改變了“大班授課”的現(xiàn)狀，使教師在教學(xué)過(guò)程中能夠更好地照顧學(xué)生的需求，則每個(gè)學(xué)生獲得的學(xué)習(xí)資源更多；另外，新的教學(xué)模式打破了以往“一刀切”的教育要求，不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中找到自己的位置，也能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)自己進(jìn)行切合實(shí)際的評(píng)價(jià)，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再是一種“任務(wù)”，而成為學(xué)生自身發(fā)展的一部分。

2.2進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境建設(shè)

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)課程，也是一門需要不斷實(shí)踐的課程。因此，教師在授課中，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的綜合能力，即聽、說(shuō)、讀、寫等多方面的結(jié)合。教師可在時(shí)間允許的前提下，開展一些英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)、英語(yǔ)原聲帶電影賞析、英語(yǔ)歌曲賞析等教學(xué)方法。另外，可在校內(nèi)不定期地開辦一些英語(yǔ)講座、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)朗誦比賽等，也可以通過(guò)校內(nèi)廣播用英語(yǔ)來(lái)介紹一些國(guó)外的文化、禮儀、景點(diǎn)等方面的知識(shí)，通過(guò)這些來(lái)有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，從而提高高職院校學(xué)生的英語(yǔ)整體水平。另外，高職學(xué)校還應(yīng)該重視教材的選用和教學(xué)設(shè)備的引進(jìn)，使教學(xué)材料與教學(xué)實(shí)際更加貼合，使教師的教學(xué)方法能夠真正有效的實(shí)施，使學(xué)生能夠通過(guò)課本對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有完全的認(rèn)知和體會(huì)。

2.3進(jìn)行教師隊(duì)伍整頓和改革

高職院校的教學(xué)質(zhì)量要得到根本的改善，還需要高職院校從教師隊(duì)伍建設(shè)方面進(jìn)行改革。首先應(yīng)該改變的是高職英語(yǔ)教師對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的刻板思維，這就需要高職學(xué)校針對(duì)教學(xué)需要對(duì)英語(yǔ)教師進(jìn)行教學(xué)素質(zhì)方面的培訓(xùn)。首先，學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的教學(xué)思想，使高職教師重視到教學(xué)思想改變對(duì)教學(xué)效果的影響；其次，鼓勵(lì)高職英語(yǔ)教師研究各種先進(jìn)教學(xué)方法對(duì)英語(yǔ)課堂的改善作用并加以實(shí)踐等；最后，高職院校應(yīng)該重視對(duì)教師進(jìn)行“專業(yè)性”的分配，使英語(yǔ)教師在口語(yǔ)教學(xué)、閱讀教學(xué)、英語(yǔ)文化教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)得以發(fā)揮，另外，高職院校還應(yīng)該大力引進(jìn)年輕有為的新教師改變固有的英語(yǔ)教學(xué)局面，使教師資源與學(xué)生數(shù)量相匹配。

3高職英語(yǔ)教學(xué)未來(lái)發(fā)展的方向

3.1英語(yǔ)教學(xué)與專業(yè)開設(shè)的情況結(jié)合

高職院校以對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能培養(yǎng)為主要辦學(xué)目的，學(xué)生畢業(yè)后能夠以實(shí)際技能立足于社會(huì)，獲得自己的人生價(jià)值。而當(dāng)今社會(huì)是個(gè)綜合發(fā)展的社會(huì)，這就意味著高職學(xué)生不僅應(yīng)該擁有職業(yè)技能，還應(yīng)該在專業(yè)上擁有更多的文化知識(shí)，這些知識(shí)之中就包括了英語(yǔ)知識(shí)。因此，高職英語(yǔ)教學(xué)要想得到長(zhǎng)足的發(fā)展，必須將教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)相結(jié)合，為不同專業(yè)的學(xué)生提供專門的英語(yǔ)教學(xué)課程。

3.2英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氣氛更為自由

教學(xué)是教會(huì)人們?nèi)绾紊畹倪^(guò)程，從這個(gè)意義上講，學(xué)生便享有學(xué)習(xí)的自主選擇權(quán)利，學(xué)什么、怎么學(xué)，應(yīng)該是由學(xué)習(xí)者決定的，就如同決定如何生活是每一個(gè)人的自由。高職英語(yǔ)教學(xué)作為教育體制中重要的環(huán)節(jié)，應(yīng)該從教育的本質(zhì)出發(fā)，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，在為學(xué)生提供多樣化的英語(yǔ)課程基礎(chǔ)上，使學(xué)生有更廣闊的空間去發(fā)揮自己的能力，自主選課、小組自學(xué)將是未來(lái)高職院校英語(yǔ)教學(xué)的主要方式，這使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氣氛更為自由。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，目前的高職英語(yǔ)教學(xué)與新的教育形勢(shì)相比還有很多落后之處，要想高職英語(yǔ)在新形勢(shì)下獲得健康的、長(zhǎng)足的發(fā)展，其教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)備和師資力量都應(yīng)該有所改善。未來(lái)的高職英語(yǔ)應(yīng)該是與高職教育目的相符合的，更加專業(yè)化、對(duì)學(xué)生的職業(yè)選擇更有幫助的高職英語(yǔ)教學(xué)將促進(jìn)高職教育的進(jìn)一步發(fā)展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中獲益更多。

作者：張怡寧單位：陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院