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1高中生物理學習興趣培養(yǎng)的必要性

長期以來，對于學生尤其是高中一年級的學生而言，物理是一門很難學的課程，初中升高中這個過程中，很多學生由于對于學習方法的不適應(yīng)，使得一部分學生覺得物理更加難學，從而失去學習物理的興趣和信心。教育心理學中有這樣的觀點認為：學習的興趣就是一種帶有感情色彩的積極探求知識的有意向的活動，它能激發(fā)起學習的興趣，是最活躍最現(xiàn)實的學習動機，是一種學習的動力。所以只有當學生本身對學習產(chǎn)生興趣，才能積極的去學習自己所要學習的東西?？梢员憩F(xiàn)為學習意志頑強，學習的情緒高漲，從而學習效率得到提高。因此，要讓學生學好物理，首先要培養(yǎng)學生對于學習物理的興趣，培養(yǎng)他們的態(tài)度和價值觀，這是我們培養(yǎng)高人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)的首要條件。所以培養(yǎng)高中生對于物理課程的學習興趣，是我們物理老師的首要任務(wù)。

2激發(fā)高中物理學習興趣的措施

為了提高學生學習的興趣，我認為可以從教學方式上進行改變。以往我們一般是以傳授知識為主的教學過程模式，可以變?yōu)橐詫W生自主研究、自由創(chuàng)造為主，教師給予合理的啟發(fā)、指導(dǎo)為輔的學習模式，這是一種以研究性為理念的教學過程，給學生更多自主研究創(chuàng)造的空間。因此，在我們今后的教學過程中應(yīng)探究什么，怎么探究，以及如何實施等問題值得每個教師思考，我個人認為可以從以下幾方面進行探究。

2.1優(yōu)化教學場景，提高學習的興趣教師可以充分利用我們周圍豐富的感性教材進行教學。例如我們的生活周圍到處存在著物理現(xiàn)象，自然界中有風、雨、雷、電、河流、山川等；日有陰晴，月有圓缺現(xiàn)象；冬天寒冷會下雪，夏天雨后有彩虹等，這些自然常見的現(xiàn)象都是學生生活中常見的，但是這些要用物理知識來解釋，他們未必都能答上來。因此，我們教師在此時就要給予適當?shù)囊龑?dǎo)，解釋這些現(xiàn)象，是學生認識到這些現(xiàn)象包含的豐富的物理知識，還可以同時引導(dǎo)學生利用物理知識去“創(chuàng)造”這些物理現(xiàn)象。如背對太陽，口噴水霧，將觀察到像彩虹那樣美麗的色彩。這樣，學生對學習物理抱有極大的興趣，使他們一開始接觸物理，就抱有探索自然科學的態(tài)度去學物理，這樣就可以提高他們濃厚的學習興趣，為學好物理奠定了堅實的基礎(chǔ)。

2.2豐富第二課堂，全面提高多方面素質(zhì)相對常規(guī)課堂教學而言，出現(xiàn)了第二課堂活動，它是師生共同參與，實現(xiàn)教與學，師與生的雙向交流互動的一種輔助手段。要有目的性，針對性地開展物理第二課堂，要做到因地制宜和因材施教，我們按照新課程改革的基本要求,給學生營造一個健康，文明，科學，和諧的個人成長空間。開展物理活動教育，有利于拓寬學生視野，認識物理在生活中的應(yīng)用；培養(yǎng)學生對物理的濃厚興趣，讓學生更加了解物理，熱愛物理，感受物理的美。同時也鍛煉學生的思維,發(fā)掘?qū)W生的潛力。物理第二課堂活動的內(nèi)容要豐富多彩，形式要多種多樣、生動有趣。學生可根據(jù)自己的實際情況選擇參加。譬如我們在剛剛學習電學時，可以安排導(dǎo)線的檢測與焊接實驗；在學習直流電過程中，可以安排觀察電壓表、電流表和電阻箱的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，在電磁感應(yīng)的學習中安排發(fā)電機和電動機結(jié)構(gòu)觀察實驗等。

2.3尊重學生個性，鼓勵創(chuàng)新物理學以實驗為基礎(chǔ)，它是建立在對現(xiàn)象觀察、對實驗分析總結(jié)基礎(chǔ)上進行的一門探究性學科。通過實驗進行教學，培養(yǎng)學生們的探究精神，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。我們在學生進行探究實驗的教學過程中，應(yīng)把學生看成創(chuàng)造和學習的主體，他們具有能動性，而不是被動接受知識的對象，要尊重每個學生的人格和個性。對于學生在實踐活動中選擇任何方法和途徑，我們都應(yīng)該給予的肯定，不能用一個“錯”或“對”字來答復(fù)。因為每一個想法都是創(chuàng)新意識的一種體現(xiàn)，是學生表現(xiàn)出來的奇異思維，擺脫了定勢思維的束縛、自由發(fā)揮出來的。這就是我們所提倡的學生學習的探究過程。例如在《電阻定律》的教學中，通過實驗我們可以得出：“金屬材料的電阻率隨溫度的升高而增高”后，有些同學可能有這樣的反思：“溫度降低，金屬材料的電阻率也隨之降低。這一變化最終會有哪些可能性?學生不難回答：一是溫度為零，電阻率不為零；二是溫度為零，電阻率為零；三是溫度不為零，電阻率為零。最后讓學生思考：在這三種可能性中，哪個可作為有價值的研究課題?同時要求學生通過電腦查閱相關(guān)資料對課本進行整體了解。這樣不僅可以培養(yǎng)學生有研究課題的意識，而且還能很好的引入了“超導(dǎo)”這一知識，將研究性教學進行了拓寬，進一步催化了學生創(chuàng)造之路，同時也給學生廣闊的思考空間。讓同學們認識到物理知識的重要性，激發(fā)學生的學習興趣。

2.4幽默風趣的教學藝術(shù)教學是一門藝術(shù)，傳授知識過程中的語言應(yīng)體現(xiàn)出俏皮和機智。教師們在課前應(yīng)該調(diào)整自我心態(tài)，在課堂上應(yīng)該有聲有色，并且用愉快的心情進行傳授知識，這樣才能感染學生。研究表明，老師們的幽默風趣語言，可以贏得學生的敬佩、喜愛和信任，進而使學生對學習產(chǎn)生比較濃厚的興趣，這就是所謂的"愛屋及烏"的效應(yīng)。對學生，教師還要多進行賞識教育，多表揚，少批評。莎士比亞說過“贊美是照在人心靈的陽光，沒有陽光，我們就不能生產(chǎn)”廉姆杰爾曾經(jīng)說過“人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞”所以對那些待優(yōu)生，我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，及時表揚鼓勵，來增強他們的學習自信心。

3結(jié)語

總而言之，在教學物理知識的過程中，要以實驗為基礎(chǔ)，使學生們感到物理知識不僅有用，而且好玩又有趣，以此來激起學生的學習興趣。興趣是一個學生學習過程中不可缺少的動力源泉。學生能夠很好的掌握學習知識，輕松的取得優(yōu)異學習成績，這些都是來源于濃厚的學習興趣，而優(yōu)異的成績又是學生學習的動力，可以增強學生學習的信心，這樣可以達到事半功倍的效果。