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1在數(shù)學(xué)教學(xué)中，生活語言的使用，源于生活經(jīng)驗，能夠調(diào)動課堂氣氛

1.1生活化教學(xué)概念的界定

關(guān)于“生活化教學(xué)”的有關(guān)解釋是：“在數(shù)學(xué)教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活問題數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化。數(shù)學(xué)是源于生活的，生活中到處都有數(shù)學(xué)，存在著數(shù)學(xué)思想。讓學(xué)生處于一定的生活背景下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，所得到的知識才是牢固的、靈活的，才能使學(xué)生更加地喜歡數(shù)學(xué)，學(xué)好教學(xué)，數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)意識得到更大的發(fā)展?！?/p>

1.2生活實例運(yùn)用于教學(xué)數(shù)學(xué)教育

家斯拖利亞爾曾說過，數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)，沒有高素質(zhì)語言藝術(shù)的教師是不能勝任的。同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的教師有不同的見解，教學(xué)方式也各有特點(diǎn)，教出來的學(xué)生在處理問題時也會有不同的表現(xiàn)。而這一切主要取決于教師的語言水平。數(shù)學(xué)知識比較抽象，課堂教學(xué)如果不能準(zhǔn)確把握語言藝術(shù)，就會顯得枯燥乏味。為了調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，教師講課時必須關(guān)注學(xué)生的心理變化，根據(jù)其興趣點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)合理安排教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)語言上多下功夫，盡量使課堂內(nèi)容生動有趣。如在“路程”一課的教學(xué)中：教師說“：我家到學(xué)校距離是3km，我可以選什么樣的交通方式到學(xué)校？”學(xué)生們競相發(fā)言“，騎自行車或電動車、開車、步行”；“那么哪種方式最快哪一種最慢”？“開車最快，步行最慢”，“原因是各種交通方式速度不同，所用的時間才不同”。因為知識程度較低，學(xué)生不知道正比或反比的概念，教師生活化的事例讓學(xué)生在充分感知了“路程”的益處之后，學(xué)生們又主動介紹了“出行旅游選擇的交通方式”，在活躍的氣氛中深刻領(lǐng)悟了知識的內(nèi)涵，同時也深切體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活休戚相關(guān)。

2開發(fā)“數(shù)學(xué)知識生活化、生活知識數(shù)學(xué)化”

創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)生活化情境創(chuàng)設(shè)“數(shù)學(xué)———生活———數(shù)學(xué)”的教學(xué)范式。提煉形成數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略方法。一項心理學(xué)研究顯示：學(xué)生比較容易接受與生活經(jīng)驗息息相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。鑒于此，教師在授課時，必須高度關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)實生活合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)進(jìn)度，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個接近現(xiàn)實生活的情境，逐步引導(dǎo)其自主探索，獨(dú)立解決問題，就能夠使學(xué)生充分領(lǐng)會生活中處處有哲學(xué)。比如，教師可以把學(xué)生植樹中的情境拿到教學(xué)中來，“同學(xué)們?nèi)ブ矘洌尨蠹覕?shù)一下路邊成行10棵樹之間的幾個間隔，也可以伸出五指數(shù)一下幾個間隔”：“9個，4個”；“大家總結(jié)出n棵樹之間有幾個間隔”；“10-9=1,5-4=1”學(xué)生討論?！皀-1”，教師告訴大家，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在平常事件中蘊(yùn)含著的數(shù)學(xué)規(guī)律；讓學(xué)生基于情境自編題目，然后獨(dú)立列式解題。從現(xiàn)實生活中取材，轉(zhuǎn)而運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決現(xiàn)實問題，避免了數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活相互脫節(jié)，同時訓(xùn)練了學(xué)生獨(dú)立思維能力和解決問題的能力，大大提高了學(xué)習(xí)的主動性。

3將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活數(shù)學(xué)教學(xué)

就應(yīng)該從現(xiàn)實生活中取材，運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決現(xiàn)實問題，把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，真正體現(xiàn)出“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活”的教學(xué)理念，使學(xué)生深入了解數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，感受數(shù)學(xué)為現(xiàn)實生活帶來的無限樂趣，并為之折服。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了把數(shù)學(xué)思維應(yīng)用在現(xiàn)實生活中，讓數(shù)學(xué)幫助我們解決生活中的一些有關(guān)數(shù)學(xué)、邏輯上的問題。所以在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，把數(shù)學(xué)還原回學(xué)生的生活實際，有利于學(xué)生學(xué)以致用，提高學(xué)生的實踐能力。本文主要從數(shù)學(xué)的教學(xué)意識、內(nèi)容、過程以及方法幾個方面進(jìn)行分析探討數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的趨向?？傊瑪?shù)學(xué)即生活，只有將學(xué)生引到生活中去，切實地感受數(shù)學(xué)的價值，才能使他們真正地理解數(shù)學(xué)，從而更加緊密聯(lián)系學(xué)生的實際生活，將教學(xué)活動置于真實的生活場景進(jìn)行，讓學(xué)生在真實場景中學(xué)習(xí)，再用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決實際問題。這是一個相互滲透、相互作用的有機(jī)統(tǒng)一的整體，對提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平和教學(xué)效率，推動數(shù)學(xué)教學(xué)改革，具有重要意義。

作者：袁國棟單位：平頂山新程街學(xué)校