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隨著新課程改革的不斷深入，多媒體教學(xué)手段越來越多地被廣大教師們重視和運用，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)，其效果更加明顯。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從自己學(xué)科的角度來研究如何使用計算機(jī)來輔助教學(xué)，為小學(xué)數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)知識的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁。下面就結(jié)合我的教學(xué)實際淺談電化教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中所發(fā)揮的作用。

1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。教學(xué)的藝術(shù)，在于教師對學(xué)生的激勵和喚醒，而恰當(dāng)利用多媒體課件，為不同階段的學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)情境，將極大地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣、愛好和熱情。低年級的小朋友，學(xué)習(xí)時尤其需要色彩豐富、形象逼真的媒體課件，教師運用了多媒體技術(shù)來表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，能讓小學(xué)生覺得課堂內(nèi)容非常豐富、非常有趣。教師還可以運用計算機(jī)技術(shù)在課件中設(shè)計一個卡通形象來參與教學(xué)，當(dāng)學(xué)生答對問題時，“小助手”會鼓掌祝賀，答錯了它也會鼓勵加油。這種情境創(chuàng)設(shè)不但符合兒童的心理特征，而且起到了評價的作用。教師在運用媒體課件教學(xué)時，中、高年級的學(xué)生也必須注意創(chuàng)設(shè)最合適的教學(xué)情境。

2．電化教學(xué)、引發(fā)思維。在教學(xué)中，巧用多媒體輔助教學(xué)，可以變抽象為直觀，變靜為動，向?qū)W生展開教學(xué)情境，提供豐富的感知對象，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。我在教學(xué)“圓的認(rèn)識”一課時，為了使學(xué)生牢固掌握圓的特征，我先提問：“大家回憶一下，我們見到的各種各樣的車輪都是什么形狀的？”在學(xué)生回答后，我運用電教媒體顯示自行車、摩托車的模型，然后再問：“如果將圓形的車輪換成橢圓形的，會出現(xiàn)什么情況呢？”隨著多媒體的演示，學(xué)生很快得出結(jié)論：橢圓形的車輪，在行駛的過程中無法保持穩(wěn)定。接著再運用多媒體將車輪依次換成長方形、正方形，進(jìn)一步驗證上面的結(jié)論。這樣借助多媒體不斷地變換，把它們與圓形進(jìn)行鮮明、生動的比較，在對比的情境中，學(xué)生對圓的特征有了深刻的表象認(rèn)識。這樣學(xué)生的注意力也更易集中，獲得了深刻的表象，讓學(xué)生展開想象的翅膀，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

3.直觀演示，加深理解。數(shù)學(xué)知識比較抽象，往往使學(xué)生感到枯燥乏味，而計算機(jī)媒體則能將靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識動態(tài)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對數(shù)學(xué)知識的理解。

4.整合運用，突破難點。小學(xué)生遇到知識重難點往往不容易解決。這時運用電教媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感知的過程，把學(xué)生的視覺、聽覺等協(xié)同利用起來促進(jìn)知識內(nèi)化，加深學(xué)生對重難點的理解，從而達(dá)到其他教學(xué)手段達(dá)不到的效果。如在進(jìn)行“圓柱的體積”的計算公式的教學(xué)時，為了讓學(xué)生清楚地感知把圓柱切開拼成長方體時，長方體的底面積和圓柱的底面積相等，高也和圓柱的高相等，我設(shè)計了一個動態(tài)的切割、拼合過程，讓學(xué)生從視覺中去感受圓柱和長方體的關(guān)系。而這一轉(zhuǎn)化的過程，也讓學(xué)生明確地看到，把圓柱轉(zhuǎn)化成長方體時，圓柱的體積沒有變，從而利用已學(xué)過的長方體的體積公式來推導(dǎo)出圓柱體積的計算公式。

5.有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。要培養(yǎng)探究能力必須給學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)材料，而多媒體教學(xué)就恰好具備大容量儲存教學(xué)信息的優(yōu)勢，它可以穿越時空的界限，為學(xué)生提供大量豐富的學(xué)習(xí)材料，有助于培養(yǎng)學(xué)生通過信息獲取、信息處理、信息表達(dá)及發(fā)現(xiàn)問題、利用資源探究和解決問題的能力。在這種探究過程中，還可以提高學(xué)生的認(rèn)知水平，更能激發(fā)其創(chuàng)新意識，發(fā)掘其創(chuàng)造的潛能。例如：在學(xué)習(xí)了簡單的統(tǒng)計初步知識后，為了提高學(xué)生對數(shù)據(jù)的采集、歸納、分析并作出解釋和判斷的能力，以適應(yīng)信息時代的需要，利用計算機(jī)的超越時空，提供大量信息的優(yōu)勢引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生將我國在歷屆奧運會中所獲獎牌的數(shù)目、名次制成統(tǒng)計表，并對統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行分析；學(xué)生分組利用計算機(jī)查閱歷屆奧運會的資料，并將我國在歷屆奧運會中的成績記錄下來，通過分析篩選出有用的數(shù)據(jù)，制成統(tǒng)計表，結(jié)合背景材料對統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行分析。從分析中學(xué)生可以體會到，隨著我國國際地位的提高、綜合國力的增強(qiáng)，體育戰(zhàn)線也取得了驕人的成績。這不僅有助于學(xué)生利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，更增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感和愛國之情。

電化教學(xué)雖然優(yōu)點很多，但也不是萬能的，必須與其他教學(xué)手段整合運用才能取得更好的效果，例如，我在教學(xué)時、分的認(rèn)識時，學(xué)生對1小時=60分很難理解。我就先在屏幕上出示一組學(xué)生從早上起床到下午放學(xué)的生活圖，并配上聲音，讓學(xué)生邊看邊聽邊回想幾點起床、幾點上課、幾點下課、幾點放學(xué)，說明時間與人們的日常生活緊密聯(lián)系，必須學(xué)習(xí)掌握好，創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)情境；然后組織學(xué)生利用自己課前準(zhǔn)備好的鐘面學(xué)具親手撥時，學(xué)生人人參與，在反復(fù)的撥時練習(xí)中知道1時=60分。就這樣在電化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段的有機(jī)整合運用中突破了教學(xué)難點，幫助學(xué)生初步建立起時間觀念，有效地完成了教學(xué)任務(wù)。

總之，利用多媒體課件輔助教學(xué)，可以使課堂變得輕松活潑，可以使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得直觀形象，簡單易懂，對我們的教學(xué)有非常大的幫助。但在實際教學(xué)中教師一定要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特點、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的學(xué)習(xí)實際等因素去綜合考慮，選取電教媒體的最佳作用點適時運用，做到“適時”“適當(dāng)”“適度”。