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一、設(shè)計各種游戲活動，激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的興趣

游戲是幼兒最喜歡的活動，而中班的幼兒正是處在對數(shù)學(xué)的敏感期，他們對數(shù)字、數(shù)量、空間感等充滿好奇，因而我們應(yīng)當利用這個敏感期，通過開展一系列的游戲與活動，把理性的數(shù)學(xué)知識結(jié)合到游戲當中，我們在對兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的過程中必須培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，將數(shù)學(xué)教育的教學(xué)目的、內(nèi)容、要求進行統(tǒng)一融合在各種各樣的游戲中，讓兒童感受到在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的興趣，從學(xué)習(xí)中感知、體驗、積累數(shù)學(xué)知識與經(jīng)驗。在數(shù)學(xué)教學(xué)上根據(jù)兒童在不同年齡時候的特點設(shè)計相應(yīng)的有興趣的游戲，有效地使兒童積極快樂地投入到教學(xué)學(xué)習(xí)中。我們設(shè)計了不同形式的游戲，有個人玩的游戲、結(jié)伴玩的游戲、小組玩的游戲、集體玩的游戲。結(jié)伴玩的游戲有“好玩的牌”，（1）教師幫幼兒準備牌，正面寫上6～10任意一個數(shù)，背面畫有圖案，其個數(shù)小于正面的數(shù)字。（2）厚紙剪成的撲克圖案若干，玩法為：輪流抽牌；輪流取與自己牌上相同的圖案，每次只可取一個圖案；擺對者可收進牌，并再取一張牌，直至桌上的牌取完為止；最后誰手中的牌最多為勝者。

二、創(chuàng)設(shè)良好的“非正式”數(shù)學(xué)活動的環(huán)境，提高幼兒主動探索的欲望

激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們必須以幼兒為學(xué)習(xí)主體，創(chuàng)設(shè)自由、積極、主動的環(huán)境。正如皮亞杰所說“兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳方法應(yīng)該是組織和創(chuàng)設(shè)一個讓兒童在其中盡其所能，充分發(fā)展自己的合適的環(huán)境”。

我們在游戲活動中為幼兒創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)區(qū)，在日常生活中巧妙地利用各個環(huán)節(jié)開展數(shù)學(xué)活動，同時將其他學(xué)科領(lǐng)域有意識的與數(shù)學(xué)活動相結(jié)合，并滲透數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容。

三、有計劃地投放材料，讓幼兒主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)他們的興趣

教學(xué)材料本身有暗示性，在激發(fā)兒童操作興趣與主動學(xué)習(xí)興趣有著重要作用。在“非正式”數(shù)學(xué)教學(xué)活動中我們需要大量使用教學(xué)材料，材料分兩類，一類是我們與兒童共同收集的內(nèi)含數(shù)學(xué)功能的玩具與日常生活用品，另一類是教師自制的學(xué)具。在使用學(xué)具和玩具時，考慮學(xué)具要有趣味性、美觀性，同時考慮如何通過學(xué)具和玩具調(diào)動幼兒思維積極性，如：瓶寶寶找帽子、扣紐扣、雪人排隊、毛毛蟲等材料，都是根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的需要制作的。

在投放材料時必須做到適時、適度和適量，做到三個結(jié)合：序列性與層次性相結(jié)合；多樣性與多功能性相結(jié)合；滾動性與隨機性相結(jié)合。序列性要求材料的內(nèi)容必須由淺到深，方法由簡到繁，操作的時間由短到長，層次性就是圍繞同一教育內(nèi)容，投放多種層次的材料，兩者相結(jié)合可以使材料既可適應(yīng)幼兒學(xué)習(xí)中的一般特征，又可顧及個別特征，使幼兒保持長期穩(wěn)定的興趣。

四、教師正確指導(dǎo)，能夠使兒童的學(xué)習(xí)具有主動性

在非正式數(shù)學(xué)教學(xué)活動中要重視兒童學(xué)習(xí)的自主性與主動性，這就要求教師對兒童的活動進行觀察。年齡越小他們對學(xué)具與玩具會反復(fù)擺弄，但是不一定能很快去感知隱藏著的數(shù)學(xué)知識，中班幼兒也是這樣，他們也需要時間經(jīng)過反復(fù)多次擺弄才能從中積累經(jīng)驗，才會體驗到其中內(nèi)含的數(shù)學(xué)知識。在非正式數(shù)學(xué)教學(xué)中教師用“最少干預(yù)、最多觀察、最大耐心”指導(dǎo)兒童活動，在了解兒童學(xué)習(xí)過程基礎(chǔ)上進行點撥，促進概念形成，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性。

綜上所述，將非正式數(shù)學(xué)活動作為兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的形式，它的形式是多樣的，關(guān)鍵就在于教師能否開發(fā)與利用這些有利的條件，能否將適宜的情景和環(huán)境作為促進幼兒數(shù)學(xué)概念建構(gòu)的重要來源。幼兒在這一活動過程中，他們的探索與嘗試，都是在自由、積極、主動的狀態(tài)下進行的。非正式數(shù)學(xué)活動能夠有效地激發(fā)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性，有利于幼兒在累積直接經(jīng)驗基礎(chǔ)上發(fā)展思維的能力，同時將集體學(xué)習(xí)改變?yōu)閭€人學(xué)習(xí)，從而促進兒童積極思考問題、解決問題，提高兒童學(xué)習(xí)的興趣并使其樹立自信心，讓每一位幼兒得到更好的發(fā)展。