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摘要：近年來，隨著大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，不少高校的課程都越來越以提高就業(yè)技能為導(dǎo)向來進(jìn)行展開。在此背景環(huán)境下，商務(wù)英語課程的開展更應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，用發(fā)展的觀點(diǎn)來探索新型的商務(wù)英語精讀課程模式，這種模式的指導(dǎo)思想為“三貫通兩融合”，文章的重點(diǎn)就是探討如何在“三貫通兩融合”的指導(dǎo)思想下構(gòu)建新型的商務(wù)英語精讀課程教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語；教學(xué)模式；三貫通；兩融合；創(chuàng)新

商務(wù)英語和其他英語專業(yè)有所不同，商務(wù)英語的實(shí)踐性和可操作性是所有專業(yè)中最強(qiáng)的。當(dāng)高校在開展商務(wù)英語精讀課程時(shí)，就必須要考慮到這一點(diǎn)。為了能將商務(wù)英語這門專業(yè)的實(shí)踐性和可操作性發(fā)揮到極致，在課程設(shè)置過程中，就必須加強(qiáng)創(chuàng)新。為此，我們首先應(yīng)該弄清楚什么是“三貫通兩融合”，將其指導(dǎo)思想明確之后，我們才能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行更好的融合創(chuàng)新。

一、“三貫通兩融合”的指導(dǎo)思想

“三貫通兩融合”的指導(dǎo)思想是近年來提出的新型商務(wù)英語課程指導(dǎo)思想，“三貫通”是指貫通“教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)”三環(huán)節(jié)，教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)三環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，先在課堂上提高教學(xué)質(zhì)量，然后加強(qiáng)實(shí)際操作環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供商務(wù)英語發(fā)揮的空間，提供鍛煉商務(wù)英語口語的環(huán)境，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力，而不是一味的紙上談兵，讓學(xué)生只會(huì)講“中國式英語”，商務(wù)英語最多應(yīng)用的場(chǎng)所應(yīng)該是商務(wù)場(chǎng)所，所以應(yīng)該提倡學(xué)生走出校門，去找更多的正式場(chǎng)合去鍛煉自己，讓商務(wù)英語的表達(dá)不僅僅只是停留在問候語階段，更是能與外國友人深入交流，完成一輪輪精彩的商務(wù)會(huì)談。這個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的缺失在各大高職院校表現(xiàn)的尤為突出，高職院校的商務(wù)英語專業(yè)，一直很難走出商務(wù)加英語的簡(jiǎn)單模式。很多高職院校的商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生直到畢業(yè)都沒有在真正的商務(wù)場(chǎng)合和外國友人用英語進(jìn)行交流過，也許因?yàn)槊總€(gè)學(xué)校的師資力量的不同，有些師資力量薄弱的高校無法提供給學(xué)生一個(gè)在商務(wù)場(chǎng)合和外國友人交流的機(jī)會(huì)，但是我們可以通過別的方式途徑來創(chuàng)造這種機(jī)會(huì)，例如在課堂上模擬商務(wù)課堂，同學(xué)之間進(jìn)行不同的商務(wù)角色扮演，這樣不僅能活躍課堂氣氛，提高課堂效率，更能為學(xué)生提供一個(gè)鍛煉商務(wù)英語口語的機(jī)會(huì)，在模擬課堂上的實(shí)訓(xùn)成果也許會(huì)促進(jìn)高職院校商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生更快的成長?！叭炌ā钡淖詈笠粋€(gè)環(huán)節(jié)是“實(shí)習(xí)”環(huán)節(jié)，當(dāng)?shù)酱髮W(xué)的最后一個(gè)學(xué)期，“實(shí)習(xí)”就成為了各位高校學(xué)生的重中之重，特別是對(duì)商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生而言，實(shí)習(xí)的要求比其他專業(yè)的同學(xué)應(yīng)該更高，因?yàn)樯虅?wù)英語的最終目的是以適應(yīng)職場(chǎng)生活為主，商務(wù)英語的表達(dá)涉及到商務(wù)活動(dòng)的方方面面。所以在實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，商務(wù)英語學(xué)生的實(shí)習(xí)范圍就很廣了，不僅僅是在外企，一些服務(wù)業(yè)也可以去嘗試嘗試，例如餐飲業(yè)，酒店業(yè)等等。在服務(wù)行業(yè)實(shí)習(xí)，不只是對(duì)學(xué)生的英語水平有所提高，它更多地是向?qū)W生傳授一種和外國人打交道的技巧，同樣，在外企實(shí)習(xí)也不僅僅是提高學(xué)生的口語能力，更多的是讓學(xué)生感受到西方的企業(yè)管理理念以及工作心理，在實(shí)習(xí)過程中學(xué)會(huì)如何和他們合作，學(xué)會(huì)他們工作的方式方法，以及他們的生活習(xí)慣等，從廣義上說，是學(xué)習(xí)西方國家的文化概念?！叭炌ā钡娜齻€(gè)環(huán)節(jié)缺一不可，從教學(xué)到實(shí)訓(xùn)再到實(shí)習(xí)，每個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該面面俱到，只有做到三環(huán)節(jié)的融會(huì)貫通，才能更好的構(gòu)建新型商務(wù)英語精讀課程教學(xué)模式。那么，“兩融合”又是指的什么呢，兩融合是指融合“商務(wù)”和“英語語言”兩種技能，這兩種技能從某種程度上說是包含在商務(wù)英語專業(yè)要求里的。商務(wù)英語的兩項(xiàng)基本技能就是商務(wù)技能和英語語言技能，為了讓這兩項(xiàng)技能做到真正意義上的融合，就應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生既有扎實(shí)的英語基本功的同時(shí)又夯實(shí)學(xué)生的商務(wù)專業(yè)知識(shí)的必備基礎(chǔ)，這樣才能達(dá)到真正的平衡，為此，高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐技能培養(yǎng)，建立有效的培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的教學(xué)模式，這樣才能真正貫徹落實(shí)“三貫通、兩融合”的指導(dǎo)思想。

二、“三貫通兩融合”指導(dǎo)下的新型商務(wù)英語精讀課程教學(xué)模式的構(gòu)建思路

（一）新型商務(wù)英語精讀課程分析

根據(jù)近年來的數(shù)據(jù)表明，大量國際所需的應(yīng)用型人才將近一半的都是商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)，并且都主修過商務(wù)英語精讀課程。這就意味著商務(wù)英語精讀課程為商務(wù)工作者出國工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么，新型的商務(wù)英語精讀課程的創(chuàng)新點(diǎn)又體現(xiàn)在哪里呢？作為商務(wù)英語專業(yè)所有課程中學(xué)時(shí)比例最大的商務(wù)英語精讀課程，它的創(chuàng)新就體現(xiàn)在從問題的根源出發(fā)即從就業(yè)實(shí)際情況出發(fā)，綜合大數(shù)據(jù)來分析，學(xué)生所學(xué)到的課程并沒有運(yùn)用到實(shí)際工作中去，很多人依舊無法很好的表達(dá)一口完美的商務(wù)英語，從學(xué)生的反饋的具體數(shù)據(jù)而言，百分之六十的學(xué)生未從事與本專業(yè)相符的工作，為了改善這種情況，就必須探討出新型的商務(wù)英語精讀課程模式。

（二）在“三貫通兩融合”指導(dǎo)下新型商務(wù)英語精讀課程教學(xué)模式構(gòu)建思路

《商務(wù)英語精讀》對(duì)于提高學(xué)生專業(yè)綜合能力起著不可或缺的重要作用。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)方法與陳舊的教學(xué)理念限制了本課程的教學(xué)效果，不能滿足新時(shí)代對(duì)商務(wù)英語人才的培養(yǎng)需求。學(xué)習(xí)活動(dòng)以教師為主，課堂內(nèi)容以課文翻譯為主，練習(xí)形式以機(jī)械操練為主，考核評(píng)價(jià)以期末考試為主，是目前《商務(wù)英語精讀》教學(xué)的四大弊病。為此，必須對(duì)商業(yè)英語精讀此門課程進(jìn)行大刀闊斧切實(shí)可行的改革，改革的前提是在遵循“三貫通兩融合”的指導(dǎo)思想下的結(jié)合具體實(shí)際的改革。商務(wù)英語專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)要求商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)面向外貿(mào)基層的應(yīng)用型高等專門人才。學(xué)生應(yīng)有扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ)與對(duì)外貿(mào)易理論實(shí)務(wù)、國際營銷、金融等基礎(chǔ)理論和業(yè)務(wù)知識(shí)。在必備商務(wù)與英語專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握從事涉外經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本技能，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，具備可持續(xù)發(fā)展的能力。為適應(yīng)社會(huì)對(duì)商務(wù)英語專業(yè)人才的需求，要求我們依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，探索和建立一種能充分發(fā)揮實(shí)踐性教學(xué)功能，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的教學(xué)模式。明確商務(wù)英語的教學(xué)目標(biāo)之后，就要將“三貫通兩融合”的思想結(jié)合起來，在三貫通中最難解決的是實(shí)訓(xùn)這一環(huán)節(jié)，所以必須重視解決學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)難題。不過在解決學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)難題之前，我們還應(yīng)該結(jié)合社會(huì)實(shí)際和市場(chǎng)需求來分析，根據(jù)目前高職院校的實(shí)際情況來看，高職院校商務(wù)英語專業(yè)在人才培養(yǎng)模式上最感困難的就是實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)問題。很多院校的老師卻依舊沒有意識(shí)到實(shí)訓(xùn)或?qū)嵙?xí)的重要性，永遠(yuǎn)都是在用舊的理論教導(dǎo)一代又一代新的學(xué)生，無法破除陳舊的思想觀念，永遠(yuǎn)都是理論大于實(shí)際。隨著教育改革的深入以及各大高校的宣傳倡導(dǎo)，不少老師確實(shí)在思想上發(fā)生了一些變化，但是這些變化遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法形成在“三貫通兩融合”指導(dǎo)下的商務(wù)英語精讀課程教學(xué)模式的新思路。這些新思路的表現(xiàn)形式并不是在校內(nèi)建一些多媒體語音室，讓學(xué)生可以感受一些視聽說三位一體的語言環(huán)境，學(xué)一些語言，再學(xué)一些商務(wù)知識(shí)，然后到校外實(shí)習(xí)基地去實(shí)際操作一下，感受一下商務(wù)環(huán)境就能完全體現(xiàn)的。這種浮于表面的培養(yǎng)人才的實(shí)訓(xùn)或?qū)嵙?xí)模式雖然起了一定的作用，但是依舊無法滿足就業(yè)能力的需求，社會(huì)現(xiàn)狀對(duì)剛畢業(yè)的學(xué)生的實(shí)踐能力要求是非常高的。所以，為了培養(yǎng)出一群真正能適應(yīng)社會(huì)的全方位人才，我們就要認(rèn)清楚新型商務(wù)英語精讀課程教學(xué)模式構(gòu)建存在的誤區(qū)，并且針對(duì)誤區(qū)，對(duì)癥下藥，制定出最符合實(shí)際情況的新型商務(wù)英語精讀課程教學(xué)模式改革的措施。

（三）新型商務(wù)英語精讀課程教學(xué)模式構(gòu)建存在的誤區(qū)

就目前來看，新型商務(wù)英語精讀課程教學(xué)模式構(gòu)建存在的誤區(qū)即是分不清什么是商務(wù)與英語有機(jī)結(jié)合，很多人誤以為這種有機(jī)結(jié)合就是商務(wù)加英語，但真正正確的理解是這種結(jié)合其實(shí)是有它的必然性。商務(wù)英語專業(yè)在商務(wù)和英語相結(jié)合的教學(xué)模式上不僅僅是一種板塊的結(jié)合。更是一種基本技能的結(jié)合，在教學(xué)模式上的具體體現(xiàn)在先培養(yǎng)好學(xué)生在英語聽、說、讀、寫、譯五個(gè)方面的基本技能，再讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些商務(wù)知識(shí)。不能讓英語歸英語，商務(wù)歸商務(wù)，這樣兩個(gè)環(huán)節(jié)就脫節(jié)了，無法達(dá)到商務(wù)與英語的融合，更別說能更有效地完成兩者的交融了。在這種誤區(qū)中培養(yǎng)出來的學(xué)生只會(huì)懂一些商務(wù)知識(shí)，也有相當(dāng)?shù)挠⒄Z水平，但卻不能用英語從事商務(wù)工作，這就說明了原有的商務(wù)英語精讀教學(xué)模式無法滿足當(dāng)前的就業(yè)需要，無法將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)真正的外企就業(yè)者。

三、新型商務(wù)英語精讀課程教學(xué)模式改革的措施

針對(duì)新型商務(wù)英語精讀課程教學(xué)模式構(gòu)建存在的誤區(qū)，必須要結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行強(qiáng)有力的改革，在“三貫通兩融合”的指導(dǎo)下，將新型商務(wù)英語精讀課程教學(xué)模式像專業(yè)化方向改革，這種專業(yè)化的具體表現(xiàn)形式即是促使學(xué)生的專業(yè)知識(shí)向職業(yè)能力的快速轉(zhuǎn)化。將教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為“以能力為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心”，將教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為以實(shí)際操作為主，以理論說教為輔的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)模式才是符合新型商務(wù)英語精讀課程教學(xué)模式的指導(dǎo)思想的。

（一）以能力為導(dǎo)向，注重能力的培養(yǎng)

在“三貫通兩融合”的指導(dǎo)思想下，新型商務(wù)英語精讀課程的教學(xué)模式就是建立一種以能力為導(dǎo)向，學(xué)生為中心的教學(xué)組織形式，它讓學(xué)生在“英語、商務(wù)一體化”，“理論學(xué)習(xí)、仿真實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)一條龍”教學(xué)模式的培養(yǎng)下，從英語中學(xué)習(xí)商務(wù)，從商務(wù)中體會(huì)英語，從理論走向?qū)嵺`，體驗(yàn)到真正的職業(yè)技能給他們帶來的好處，這樣也是能將商業(yè)英語這一門專業(yè)運(yùn)用到實(shí)踐中的最好證明。

（二）注重實(shí)訓(xùn)，加強(qiáng)日常練習(xí)

這種新型商務(wù)英語精讀課程教學(xué)模式改革的措施具體體現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)方面，在實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，一定不能走傳統(tǒng)商務(wù)英語精讀課程的老路，教師也不能一味地只灌輸給學(xué)生理論知識(shí)，而忽略實(shí)訓(xùn)以及實(shí)習(xí)的重要性。目前，在學(xué)生的實(shí)訓(xùn)或?qū)嵙?xí)過程仍然存在著一些不足，最大的不足就是實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)周期過短。一般商務(wù)英語學(xué)生的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)周期都只在一周之內(nèi)，這一周的時(shí)間并無法深入了解到什么，很難掌握實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，更別說深入了解外貿(mào)企業(yè)運(yùn)作的全過程；再者，校外實(shí)習(xí)基地一般都是“企業(yè)為主，學(xué)校為客”，學(xué)校對(duì)企業(yè)的依賴性較大。企業(yè)為了自己的經(jīng)濟(jì)利益，必須保護(hù)其商業(yè)秘密，一般不讓學(xué)生或老師去接觸企業(yè)的關(guān)鍵技術(shù)和管理訣竅，也不把實(shí)習(xí)生放在較為重要的崗位上。以上種種不僅給學(xué)校的實(shí)習(xí)安排帶來一定的困難，同時(shí)也影響到學(xué)生實(shí)習(xí)的效果，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)存在著一定的局限性。因此，能否建立一種可以把企業(yè)環(huán)境搬進(jìn)校園的仿真實(shí)訓(xùn)模式，作為上述兩種實(shí)踐性教學(xué)模式的一個(gè)補(bǔ)充，同時(shí)將教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)三方面貫通一體，充分利用院內(nèi)的資源，節(jié)約教學(xué)成本，也便于安排學(xué)生的實(shí)習(xí)。針對(duì)這種現(xiàn)象就必須加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的改革，延長其時(shí)間周期，校方與實(shí)習(xí)企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系，確保學(xué)生在外企單位實(shí)習(xí)時(shí)能達(dá)到最佳的效果。所以，為了彌補(bǔ)這些不足，在最后一學(xué)期，教師一定要留有充足的時(shí)間給學(xué)生實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)，在平常的課堂教學(xué)中，教師一定要不停的設(shè)置各種情景給學(xué)生提供鍛煉英語口語的機(jī)會(huì)，特別是提供一些商務(wù)場(chǎng)所，利用環(huán)境來影響學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，只有讓學(xué)生真正感受到了商務(wù)英語的魅力，學(xué)生才能靜下心來投入到與商務(wù)英語相融合的氛圍中去，商務(wù)英語不是單純的商務(wù)加英語，只有讓學(xué)生自己先走出這個(gè)誤區(qū)，所有的改革才能達(dá)到預(yù)期的效果，新型商務(wù)英語精讀課程教學(xué)模式的改革應(yīng)該先從教育者開始，由教育者思想觀念的轉(zhuǎn)變來引導(dǎo)學(xué)生思想觀念的轉(zhuǎn)變，只有這樣，在“三貫通兩融合”指導(dǎo)下的新型商務(wù)英語精讀課程教學(xué)模式才能完整構(gòu)建，構(gòu)建的主體當(dāng)然不僅僅是包含老師和學(xué)生，還有另一個(gè)非常重要的主體，那就是學(xué)校。

（三）實(shí)現(xiàn)校企合作，推動(dòng)實(shí)踐技能

學(xué)校的作用在新型商務(wù)英語精讀課程教學(xué)模式改革中也至關(guān)重要。學(xué)校應(yīng)該主動(dòng)來實(shí)現(xiàn)校企合作，通過學(xué)校來引導(dǎo)校企合作從而讓學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合，將學(xué)校資源和社會(huì)資源相整合來推動(dòng)理論教學(xué)與實(shí)踐技能的相互融合，只有這樣學(xué)生的實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)質(zhì)量才能得到保證，只有這樣才能加速在“三貫通兩融合”指導(dǎo)下的新型商務(wù)英語精讀課程教學(xué)模式的構(gòu)建和改革。

四、結(jié)束語

綜上所述，只有學(xué)校、老師和學(xué)生三方面共同不斷努力，學(xué)校加強(qiáng)校企合作，大力整合社會(huì)資源，教師從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，學(xué)生根據(jù)學(xué)校以及教師的指導(dǎo)將商務(wù)英語的語言知識(shí)以及商務(wù)知識(shí)穩(wěn)穩(wěn)打牢，這樣才能將新型商務(wù)英語精讀課程教學(xué)模式真正的構(gòu)建出來，這樣才能真正貫徹落實(shí)“三貫通兩融合”的指導(dǎo)思想，這樣才能最終培養(yǎng)出一個(gè)被社會(huì)需要的商務(wù)英語精英型實(shí)用型人才。

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作者:蘇雪蓮 單位:四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院