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一、影響扎蘭屯市高中生物教學的主要因素

1.教師素質是影晌生物教學過程的重要因素

生物教師是生物課程的主設計師，教師自身的素質是直接影響到學生能否學好生物知識，同時也是能否調動學生對生物課程興趣的主要因素。隨著教育改革的發(fā)展，高中生物教學內容也在不斷改進，現(xiàn)代的生物知識與社會發(fā)展的新技術逐漸結合了起來，這就要求生物教師必須具備廣博的知識，要求生物教師不斷調整自己的生物教學手段，以激發(fā)學生的學習問題。教師只有充分地擴展自己的知識和教法，才能保證生物課程教學質量。

2.學生素質是影響學習效果的關鍵因素

在高中生物教學中，學生是教學的主體，學生生物成績的提高與自身的素質有直接的關系。學生的自身素質包括智力因素和非智力因素。本文對扎蘭屯市高中生生物課堂上的整體素質進行了調查，發(fā)現(xiàn)學生缺乏對生物課程的學習動機，在生物課堂上學習方式比較單一，缺乏合作精神，總是被動接受生物知識，這些都是影響高中生物教學的主要影響因素。

二、教育對策

1.正確認識教育發(fā)展中的新困惑

在當今教育改革發(fā)展過程中，高中生物教學出現(xiàn)了一些問題與困境，在高中教學的生物教師感到很困惑，我們作為生物教師首先要正確認識這些存在的矛盾，在平時教學中找到解決困難的辦法。生物教師要具有不斷地去解決問題、發(fā)現(xiàn)問題、再解決問題的能力，高中生在生物教學中也不能簡單地被動接受生物知識，對所學到的生物知識要進行大膽的反思與懷疑。

2.樹立高中生物教育的新理念

新的世紀是以生命科學為主的科學時代，好的生命科學發(fā)展離不開高中生物課程的基礎教學。所以，在新的課程改革下高中生物教學要樹立新的教育理念。首先，實現(xiàn)學生全面發(fā)展，多層次、多規(guī)格地培養(yǎng)學生的綜合素質。其次，改變傳統(tǒng)的觀念，改變以往以升學率為主的教學模式，因為這樣的教學模式不利于學生快速發(fā)展。第三，轉變學生的學習觀念，平時只是看重生物知識的學習，重視課內的練習，忽視課外的能力鍛煉，這樣會嚴重地影響高中生的能力發(fā)展。生物教師要以改革教學手段和教學方法來加強學生的學習方法指導，全面提高高中生智力因素與非智力因素。第四，要樹立現(xiàn)代的學生觀，讓學生成為教學的對象和學習活動的主體，所以我們要求生物教學應該以人的全面發(fā)展為根本。

作者：蘭立杰單位：內蒙古扎蘭屯市第二中學