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摘要：近些年來，我國科學技術不斷取得突飛猛進的發(fā)展和進步，這使得“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育背景逐步深入人心?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展在一定程度上促進了學生學習成績的提高，改變了其生活方式和學習方式，使教育行業(yè)面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。然而初中化學課程，對于學生來說是基礎性的學習階段，學生是否能打好良好基礎，對其以后成長發(fā)展都具有關鍵性的作用。因此，這就要求初中化學教師在“互聯(lián)網(wǎng)+”的強大的教育背景下，努力充實和改變自己，不斷地創(chuàng)新自我教學模式，不僅要勇于抓住機遇，還應該充分地迎接挑戰(zhàn)，積極地發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的作用，同時提高初中化學教學效率，進而促進學生學習能力的全面發(fā)展。

關鍵詞： “互聯(lián)網(wǎng)+”；教育背景；初中化學教學

在當前階段，由于科學技術已經(jīng)逐漸普及人們的日常生活當中，在此背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+”逐步成為人們強大的呼聲，被廣泛地應用到教育領域當中，它不僅在教師的教育模式、課堂形式、課后輔助等方面發(fā)揮著巨大的作用，還極大地培養(yǎng)了學生對學習的興趣，全面提高了學生的綜合素質(zhì)。“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育模式不但豐富了教師的教學內(nèi)容，還完善了教師的課堂模式。尤其是在初中化學的教學課堂上，教師們不再單單僅從化學概念入手，而是借用互聯(lián)網(wǎng)的形式，形象地將一些化學現(xiàn)象，具體地展示到學生的面前，讓學生從抽象的意識逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的認知，有效地改變了學生對于化學基礎知識的認知程度。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下的初中化學教學現(xiàn)狀

隨著全新“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學背景的不斷深入，初中化學教師在課堂教學時，教學方法與教學模式與之前相比，都取得了一定的進步，教師們逐漸開始重視“互聯(lián)網(wǎng)+”在課堂上的積極作用，并希望通過對互聯(lián)網(wǎng)的應用，使學生學習變得更加高效，從而培養(yǎng)學生塑造高品質(zhì)的化學學科核心素養(yǎng)。然而部分化學教師迫于提高學生學習分數(shù)，仍然只是給學生講授化學學科的基本理論和方法，并不將其實際應用性和綜合性充分地利用互聯(lián)網(wǎng)展示到學生的面前。以此造成學生仍舊對初中化學的學習提不起興趣，對課堂產(chǎn)生厭煩心理，學習成績無法取得有效的提高。雖然教師們利用了互聯(lián)網(wǎng)的模式，但是學生在課堂學習時并未達到最理想化的效果。這就要求初中教師不斷地在教育思想和教學想法上能夠力求完美，努力地利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，這個有效的大數(shù)據(jù)，為初中化學教學提供更有力的技術支撐，進而不但能夠有效地優(yōu)化課堂教學環(huán)境，還能夠增加教學效率及保證教學質(zhì)量的穩(wěn)步上升。這不僅能夠有利于幫助學生實現(xiàn)“以自我為主體”的良好的學習模式，還能夠不斷滿足初中學生在化學學科方面的日益增長的學習需求。這就要求教師們要注意時刻利用好互聯(lián)網(wǎng)這個有效信息，對課堂教學模式不斷改革完善，從而實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下的初中化學教學質(zhì)量有效的提升和改善。從而為我國教育發(fā)展做出突出貢獻，為學生良好地學習奠定有效的“物質(zhì)”基礎，為教師不斷地提升自我教學質(zhì)量提供良好的技術支撐。初中化學教師在“互聯(lián)網(wǎng)+”強大的教育背景下應首先完善自身的知識理論體系，在管理學生的過程中，不斷地創(chuàng)新自我，以發(fā)掘新的教學模式，有效利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式，擺脫傳統(tǒng)教學觀念的束縛，努力地為學生開辟一條新時期的教學模式，以實現(xiàn)教育模式的“互聯(lián)網(wǎng)+”新模式。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下的初中化學教學意義

初中化學課堂的教學與其他教學有一定的不同之處，從某種程度上來看，初中化學課程目的是幫助學生以后更好地走向社會，從而獲得良好的技術支持。除此之外，學習初中化學還可以幫助學生不斷地積累一些有效的生活常識，為學生的生活提供了便利。因而，在初中化學的課堂上，教師們必須要勇敢地擺脫許多應試教育思想的影響，要積極努力地轉(zhuǎn)變課堂的核心，重點地培養(yǎng)和關注學生在化學學科方面的核心素養(yǎng)，而不是只關注于學生在該學科方面的成績。初中化學教師們對于學生更多的綜合素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，對于其形成全面發(fā)展的綜合素質(zhì)型人才具有特殊的意義?；瘜W教師應積極活躍課堂氣氛，努力引導學生專注到課堂中來，做到從根本上提高課堂效率。這就需要化學教師不斷地借助互聯(lián)網(wǎng)的“趣味性”成功地抓住學生的思想，吸引學生的注意力，進而達到良好的課堂效果。初中學生因其年齡段的影響，他們普遍對于新鮮事物充滿著一定的好奇性，教師應積極利用這一特性，將豐富多彩的多媒體教學課程展示給學生，給以學生視覺上的沖擊，讓學生更加深刻地體會到化學課堂的“趣味多彩性”，從而打造全新的高品質(zhì)的初中化學課堂教學模式。這不僅能夠幫助學生有效地培養(yǎng)化學核心素養(yǎng)，還能夠提升學生自主學習化學的能力，不斷培養(yǎng)學生對化學學習的耐心和細心，幫助其形成迎合新時代下的全新“互聯(lián)網(wǎng)新型人才”。對于初中化學教學的發(fā)展起到了一定的推動作用，符合了我國教育發(fā)展史的要求。初中教化學教師應高度重視“互聯(lián)網(wǎng)”課堂，在教育當中實現(xiàn)的最佳教學效果，以最大限度地激發(fā)學生對于學習化學的興趣，同時努力為學生打造一個和諧、愉快的課堂學習環(huán)境，以迎合新教育環(huán)境體制改革的不斷發(fā)展需求，讓學生在自我學習的“主戰(zhàn)場”當中發(fā)揮最大的主觀能動性，進而體現(xiàn)其自主學習的目的。教師應根據(jù)學生需求不斷地調(diào)整互聯(lián)網(wǎng)課程，將復雜的問題簡單化，以最優(yōu)質(zhì)的課堂教學模式培養(yǎng)新時期有利的接班人，進而不斷推進互聯(lián)網(wǎng)教育模式在我國教育史上的發(fā)展進程。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下的初中化學教學策略

（一）教師正確認識化學教育中引進互聯(lián)網(wǎng)對學生產(chǎn)生的意義

因為化學知識存在于生活當中的每一個地方，因其存在的普遍性，教師必須正確地認識化學教育對學生產(chǎn)生的重大意義，尤其是將信息技術引入到對于初中化學的教育之中，以便讓學生更好地將化學知識融入他們的生活之中，化學教師應該對化學知識引起足夠的重視，逐漸培養(yǎng)學生形成化學思維能力，不斷地激發(fā)學生對于化學的探索精神，不僅將化學知識帶入到學生課堂之中，還應充分地將其引入學生的生活之中，讓化學知識對學生生活產(chǎn)生重要的意義。不斷地幫助學生更好地處理生活當中一些化學問題難題，使學生可以大膽地開拓自己的思維，進而培養(yǎng)學生對于學習化學知識的興趣，努力將學生的學習情感投入化學課堂之中，并不斷引發(fā)學生對于生活當中化學知識的思考，這不僅對于培養(yǎng)良好的師生關系有著巨大的輔助作用，還能幫助學生對于化學課程順利進行有著促進意義。比如，教師們在教授九年級上冊第一單元“走進化學世界”中第二單元“我們周圍的空氣”時，可以通過對“空氣”“氧氣”的學習，開展一個學習討論小組討論“空氣、氧氣在我們生活中的重要性”的主題班會，學生通過激烈的討論以及自身深刻的總結，感受到化學不僅存在于我們生活當中的任何地方，對于我們?nèi)松兄匾囊饬x，甚至離開化學我們都不能生存，因此激發(fā)學生對于學習化學課程的興趣。討論結束后，教師積極有效地利用互聯(lián)網(wǎng)為學生展示化學存在的其他地方以加深學生的記憶力，鞏固學生的學習成果。進而通過“互聯(lián)網(wǎng)+”更加高效地提高課堂的效率，提升學生的學習成績。[1]

（二）創(chuàng)辦初中“微課堂”輔助學生學習化學知識

在新型互聯(lián)網(wǎng)的模式下，教師應積極利用互聯(lián)網(wǎng)的作用，不斷地實行自身個性化的教學流程，對學生進行有計劃、有針對性地學習指導，積極有效地做到查漏補缺，鞏固重要知識點，并進行相關知識的拓展，教師們可以根據(jù)學生所感興趣的內(nèi)容有效地制作VCR的形式，定期舉行在線“微課堂”以輔助學生學習化學知識，更好地幫助學生進行知識點的深化，進而得以確定所學內(nèi)容的扎實性。初中教師在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下，應主動讓學生通過對于互聯(lián)網(wǎng)“微課堂”進行有效的學習，反復加深所學知識點，以達到對于初中化學重點知識的教學。比如，教師在教授九年級下冊第八單元“金屬和金屬材料”，第二課題“金屬的化學性質(zhì)”時，對于其中的比較復雜的知識難點，教師可以為學生錄制成VCR或以“微課堂”的形式，對于課上沒能掌握的學生，課下可以對所學知識點反復學習，以達到學生對知識的充分掌握程度。此外，由于初中學生正處于心理發(fā)展的敏感期，一些學生因為個人“面子”問題，對課上不明白的問題并不會當面請教老師，利用這種“微課堂”的形式學生還可以與老師在線上進行交流、溝通，對于自身學習當中的疑惑點，可以與教師進行留言或線上提問的方式，避免了由于當面提出所造成的尷尬局面，以此完成了學生對知識點的透徹理解。因此，初中化學老師在“互聯(lián)網(wǎng)+”的強大的教學背景下，增加對其重視性，有效地理解并有效使用互聯(lián)網(wǎng)，以帶給學生更大的便利。[2]

（三）優(yōu)化教學模式，使其充分地與“互聯(lián)網(wǎng)”相結合

初中化學教師在“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育背景下，應該做到與時俱進，以不斷迎合時代前進發(fā)展的道路，充分地利用新興科技手段，使其為初中化學課堂提供更好的便利，有效地改變傳統(tǒng)教學模式，努力與互聯(lián)網(wǎng)結合，從而構建多種多樣的新型教學模式，以優(yōu)化教學內(nèi)容與結構。努力地做到將有效的知識理論與實踐相結合的教學模式，以達到全面地提高初中學生對化學的學習能力及化學核心素養(yǎng)，從而促進其化學成績的提升，進而達到學生綜合素質(zhì)的全面提高。比如，教師在教授九年級上冊第五單元“化學方程式”中課題一中的“質(zhì)量守恒定律”時，可以通過為學生制訂豐富多彩的教學課件，找出其與生活當中相關的“質(zhì)量守恒定律”，為學生歸納、總結到課堂上，比如“木材的燃燒”“鐵絲的燃燒”等素材通過多媒體的方式展示給學生，有效地做到將化學知識與互聯(lián)網(wǎng)相結合，充分給予學生視覺上的沖擊，讓學生更加有效地認識到化學知識的廣泛性，以達到幫助學生更加形象生動的理解該課程內(nèi)容。這樣一來，不僅在學習上做到查漏補缺，還可以讓互聯(lián)網(wǎng)的強大力量為學生提供更加多的便利條件，以此促進教學課堂更加靈活多效性，提高學生主動學習、熱愛學習，培養(yǎng)其獨立自主地利用互聯(lián)網(wǎng)進行學習的本能。初中化學教師有效地借助豐富多彩的網(wǎng)絡資源，對學生進行教育指導，不僅做到了對課本化學知識進行有效的補充，還增加了課堂中學生學習的樂趣，提高了學生學習化學的綜合能力。充分地培養(yǎng)學生善于思考、努力發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力，教師積極利用互聯(lián)網(wǎng)的教學課堂進行教學，積極有效地做到對課本知識的拓展、延伸，使得學生可以最大限度地掌握并理解運用所學知識。[3]

四、結束語

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的強大背景下，初中化學教師應做到準確地認識到將互聯(lián)網(wǎng)應用到化學教學中，對學生產(chǎn)生的重大意義；積極有效地利用互聯(lián)網(wǎng)，創(chuàng)辦初中化學“微課堂”，以輔助學生學習化學知識；不斷地優(yōu)化自身教學模式，使其充分與互聯(lián)網(wǎng)相結合。只有這樣，才能從根本上解決在“互聯(lián)網(wǎng)+的”背景下所面臨的一些教學難題，為學生開辟一條正確的學習化學科目的有效途徑，更加為學生有效地利用互聯(lián)網(wǎng)完成學習做出巨大貢獻，從而培養(yǎng)新時期綜合性化學人才。讓我國“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育模式不斷地更好地應用到各個教育領域之中，使得互聯(lián)網(wǎng)更加造福人類，讓人們獲得更大的收獲和滿足。

參考文獻：

[1]趙斌.互聯(lián)網(wǎng)技術在教育教學中的應用[J].西部素質(zhì)教育.2015(1):111.

[2]劉會福.互聯(lián)網(wǎng)時代營銷學的教學研究[J].中國市場,2015(27):12-14.

[3]邱澤國.在大學課堂教育教學過程中使用互聯(lián)網(wǎng)的調(diào)查分析[J].商業(yè)經(jīng)濟,2016(11):80-81.

作者：徐立東  單位：青州市朱良學校