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摘要：隨著當(dāng)前我國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)日益蓬勃發(fā)展，許多學(xué)校也陸續(xù)開展了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)學(xué)科，但是關(guān)于該學(xué)科應(yīng)當(dāng)怎么培養(yǎng)的問題，仍然受到眾多議論。本文對(duì)環(huán)境藝術(shù)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況和弊端進(jìn)行詳細(xì)分析，并提出具有針對(duì)性的建議和策略，以解決教學(xué)脫離實(shí)際的現(xiàn)實(shí)狀況，協(xié)調(diào)教學(xué)和實(shí)踐兩者之間的關(guān)系，使該專業(yè)的人才更符合社會(huì)發(fā)展的需求。

關(guān)鍵詞：環(huán)境技術(shù)設(shè)計(jì)；教學(xué)；教學(xué)改革

隨著經(jīng)濟(jì)的飛速增長，國內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)如雨后春筍般被各院校紛紛設(shè)立。然而，對(duì)于該專業(yè)應(yīng)當(dāng)如何開展教育和培養(yǎng)的問題，一直受到許多議論。本文將對(duì)此進(jìn)行深入的討論，期望能夠?qū)ο嚓P(guān)領(lǐng)域提供參考和借鑒。

一、環(huán)境藝術(shù)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況和弊端

（一）關(guān)于人才定位

設(shè)計(jì)教育的價(jià)值已經(jīng)受到許多國家的重視，不少政府已將設(shè)計(jì)教育列入教育工作的重點(diǎn)，不少世界企業(yè)也將設(shè)計(jì)看作是決定企業(yè)存亡的關(guān)鍵。設(shè)計(jì)教育也應(yīng)當(dāng)要貼近時(shí)代的需求，當(dāng)前設(shè)計(jì)人才的類型主要有以下三類：管理型、決策型和實(shí)用型。當(dāng)親各高校主要培養(yǎng)的人才是實(shí)用型人才，這是由社會(huì)需求所決定的，所以環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)所培養(yǎng)的人才也應(yīng)當(dāng)是這一類型的人才。實(shí)用型的設(shè)計(jì)人才必須具備良好的設(shè)計(jì)知識(shí)，包括管理知識(shí)、工程知識(shí)、人機(jī)工學(xué)理論等等，此外還需要有職業(yè)道德和素養(yǎng)。

（二）關(guān)于課程設(shè)置

設(shè)計(jì)類院校與專業(yè)在不斷擴(kuò)大的過程中，新的問題也在不斷涌現(xiàn)，其中之一就是“純藝術(shù)類教育與藝術(shù)設(shè)計(jì)類教育的區(qū)別何在”。探討這個(gè)問題的答案實(shí)際上就是探討專業(yè)課與基礎(chǔ)課該如何配置。純藝術(shù)類以及設(shè)計(jì)類的基礎(chǔ)課程，一般是指色彩、素描等等的課程，筆者認(rèn)為，課程的安排應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校的自身?xiàng)l件、生源質(zhì)量等都能因素來確定。然而一些地方藝術(shù)院校在生源質(zhì)量、辦學(xué)條件上都比不上國家部屬的院校。國家部屬院校的生源質(zhì)量較高，每人都經(jīng)過了幾年的基礎(chǔ)性藝術(shù)訓(xùn)練之后才入學(xué)的，他們?cè)诖髮W(xué)剛?cè)雽W(xué)時(shí)不需要再進(jìn)行素描、色彩等基礎(chǔ)課程的教學(xué)。而地方院校的生源則比較差，在入學(xué)以前普遍只經(jīng)過一兩個(gè)月的藝術(shù)訓(xùn)練，對(duì)藝術(shù)的理解非常有限。因此每個(gè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)依據(jù)自身實(shí)際情況來設(shè)置課程的安排，不能做一刀切的規(guī)定。

（三）關(guān)于師資和硬件

設(shè)計(jì)類專業(yè)的開設(shè)與十幾年前相比有了很大的增長，然而在此過程中，不但生源質(zhì)量有所下降，就連師生比也達(dá)到了非常不平衡的比例。十年前的師生比是一比幾，然而如今，已經(jīng)發(fā)展到了一比幾十。師資不足的情況非常明顯，這所直接導(dǎo)致的直接結(jié)果顯然是教學(xué)水平和質(zhì)量的下降。教師在巨大的教學(xué)壓力之下開展工作，所獲得的教學(xué)效果也不盡人意。此外，教師隊(duì)伍年輕化的現(xiàn)象也越來越嚴(yán)重。不少剛畢業(yè)的藝術(shù)院校學(xué)生剛從學(xué)校出來就變成了講臺(tái)上的教師，他們?nèi)狈ωS富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量也有不少的影響。師資流失的問題也是比較嚴(yán)重的，已經(jīng)形成了固定的流動(dòng)趨勢(shì)，分別是“從地方到中央、從內(nèi)地到沿海、從沿海到境外”的方向。

二、關(guān)于教學(xué)改革的幾點(diǎn)舉措

第一，每個(gè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分考慮自身的生源質(zhì)量、教學(xué)條件等等，在保證基礎(chǔ)課程不被減少的基礎(chǔ)上，對(duì)課程的順序和設(shè)置進(jìn)行合理的配置和調(diào)整。在重視理論教學(xué)的同時(shí)，也要注重培養(yǎng)動(dòng)手能力。重視計(jì)算機(jī)的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生較高的計(jì)算機(jī)輔助使用水平。第二，貼合時(shí)代要求，結(jié)合當(dāng)前市場(chǎng)和企業(yè)對(duì)于人才的要求，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為教學(xué)目標(biāo)，向?qū)W生傳授更多關(guān)于現(xiàn)代企業(yè)管理和組織的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生深入了解環(huán)境設(shè)計(jì)以及相關(guān)管理項(xiàng)目的原理和方法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于設(shè)計(jì)市場(chǎng)的經(jīng)濟(jì)意識(shí)和靈敏度。第三，將培養(yǎng)施工技能和操作技能作為教學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)施工技術(shù)進(jìn)行強(qiáng)化性的指導(dǎo)，更多地開設(shè)可供學(xué)生操作和實(shí)驗(yàn)的課程，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和課題操作過程中學(xué)習(xí)更多理論知識(shí)，使理論和實(shí)際操作之間有機(jī)結(jié)合起來，以適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)于人才的要求。第四，注重對(duì)于師資隊(duì)伍的建設(shè)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期對(duì)教師新人開展培訓(xùn)課程，以多種形式舉辦教師學(xué)習(xí)活動(dòng)，比如舉辦公開課、征文比賽等等。新的師資隊(duì)伍應(yīng)當(dāng)被積極鼓勵(lì)參與培訓(xùn)，他們應(yīng)當(dāng)被安排更多的社會(huì)實(shí)踐，以豐富自身的社會(huì)閱歷和實(shí)踐閱歷，使得眾多教師新人獲得教學(xué)水平上的提高。環(huán)境藝術(shù)專業(yè)應(yīng)當(dāng)有自身的專業(yè)特色，應(yīng)當(dāng)結(jié)合社會(huì)的需求，對(duì)學(xué)生的能力、素質(zhì)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)；應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充實(shí)和完善；應(yīng)當(dāng)重視實(shí)踐教學(xué)的意義，安排更多實(shí)踐課程，讓學(xué)生多動(dòng)手、多思考；應(yīng)當(dāng)讓學(xué)校與企業(yè)合作起來，為學(xué)生提供更多實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，以提高操作技能，學(xué)習(xí)更多關(guān)于項(xiàng)目驗(yàn)收、項(xiàng)目管理、材料選擇、投標(biāo)報(bào)價(jià)以及工程決算的知識(shí)，為將來的就業(yè)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著國內(nèi)經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)被各院校所相繼開設(shè)，在這樣的現(xiàn)實(shí)狀況下，對(duì)該專業(yè)的完善和改進(jìn)顯得更加刻不容緩。雖然現(xiàn)實(shí)中依舊存在著諸多問題，包括生源質(zhì)量問題、課程設(shè)置問題、人才定位問題以及師資隊(duì)伍過于年輕的問題等等，但我們依然堅(jiān)信，該專業(yè)的前途是光明的，只有找到科學(xué)合理的改革方向，一定會(huì)為社會(huì)培養(yǎng)出更多有用的人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王永強(qiáng).淺議環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革[J].時(shí)代經(jīng)貿(mào)，2007，11.文化教育

作者：邱玉蕊 杜佳麟 楊潤 單位：河北建材職業(yè)技術(shù)學(xué)院