前言：本站為你精心整理了環(huán)境工程理論與實(shí)踐教學(xué)模式探索范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

新教材適應(yīng)短學(xué)時(shí)的要求，從體系結(jié)構(gòu)到內(nèi)容具有新穎、系統(tǒng)、全面、科學(xué)、實(shí)用和普及的特點(diǎn)，并注意了與相關(guān)課程的區(qū)別與聯(lián)系[1]。在內(nèi)容上系統(tǒng)地介紹了固體廢物減量化、無(wú)害化、資源化的基本方法、原理、工藝和設(shè)備，但是照搬教材編寫(xiě)順序授課，由固體廢物收集、處理及處置的順序依次介紹各個(gè)控制過(guò)程單元操作技術(shù)，容易形成“就技術(shù)而技術(shù)，就方法而方法”的課堂格局[2]，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較差。為了使學(xué)生更好地掌握和理解固體廢物處理與處置的相關(guān)知識(shí)，清楚所授內(nèi)容的相互關(guān)系，在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中需要強(qiáng)調(diào)按照固體廢物“產(chǎn)生—收集—運(yùn)輸—綜合利用—處理—貯存—處置”實(shí)行全過(guò)程管理的原則，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)固體廢物處理處置的整體意識(shí)[3]；適當(dāng)添加了典型固體廢物處理技術(shù)，如粉煤灰、電子廢物、礦山廢物、農(nóng)業(yè)廢物處理等技術(shù)。通過(guò)不斷對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，使教學(xué)內(nèi)容達(dá)到豐富和完善，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行揚(yáng)棄、積極將國(guó)內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的研究和實(shí)踐成果引入課堂，現(xiàn)已形成一套較為合理的、系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容。

巧妙合理應(yīng)用多種教學(xué)手段

固體廢物處理與處置教學(xué)過(guò)程中涉及到大量處理設(shè)備的構(gòu)造和工作原理以及各種固體廢物處理的工藝流程，這些內(nèi)容用板書(shū)講授效果較差。因此，對(duì)一些結(jié)構(gòu)復(fù)雜的廢物處理設(shè)備選用計(jì)算機(jī)仿真系統(tǒng)演示，如在介紹半濕式破碎機(jī)、球磨機(jī)構(gòu)造等原理及特點(diǎn)時(shí)，通過(guò)仿真演示，使破碎機(jī)構(gòu)型及工作原理生動(dòng)形象地展現(xiàn)在使學(xué)生面前，并有助于分析固體廢物在不同轉(zhuǎn)速條件下產(chǎn)生不同破碎效果的原因；在介紹流態(tài)床逆流浸出塔熱解廢輪胎工藝流程時(shí)，通過(guò)仿真演示使廢橡膠熱解的整個(gè)工藝過(guò)程更加完整清晰。在授課中科學(xué)合理的應(yīng)用多媒體課件，將枯燥的專業(yè)理論知識(shí)通過(guò)圖片或動(dòng)畫(huà)的形式傳授，使課堂有聲有色，加深學(xué)生對(duì)專業(yè)技術(shù)的直觀認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。在介紹固體廢物填埋處置技術(shù)時(shí)，講授理論內(nèi)容之前先播放一段介紹“廣州興風(fēng)垃圾填埋場(chǎng)”建設(shè)運(yùn)營(yíng)的視頻錄像，通過(guò)觀看錄像，學(xué)生對(duì)垃圾填埋場(chǎng)有一個(gè)直觀的理解，有利于加深對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。但是上述這些方法必須適當(dāng)應(yīng)用，不能喧賓奪主，而在講解基本概念、基本理論及公式推導(dǎo)時(shí)，宜采用傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)形式。不管采用何種方式教學(xué)，都要發(fā)揮教師的課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，才能收到良好的教學(xué)效果。

啟發(fā)討論式與案例教學(xué)相結(jié)合

授課過(guò)程中，教師通過(guò)生活實(shí)例或相關(guān)專業(yè)知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，充分做到理論與實(shí)踐相融合。教師引導(dǎo)學(xué)生思考討論，在介紹固體廢物的收集、貯存及清運(yùn)時(shí)，以人們?nèi)粘Ｉ罾鵀閷?duì)象分別介紹瑞士、泰國(guó)、新加坡及我國(guó)垃圾收集、貯運(yùn)方式，通過(guò)國(guó)內(nèi)外生活垃圾收集方式的比較，啟發(fā)學(xué)生分析不同收集方法的優(yōu)缺點(diǎn)并對(duì)我國(guó)目前垃圾收集貯運(yùn)方式存在的缺點(diǎn)進(jìn)行討論改進(jìn)；在介紹危險(xiǎn)廢物固化/穩(wěn)定化處理技術(shù)時(shí)，教師通過(guò)介紹目前固體廢物國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)問(wèn)題，如云南鉻渣污染事件、污泥處理技術(shù)等為例，指導(dǎo)學(xué)生分組討論，設(shè)計(jì)處理工藝流程，并以作業(yè)形式提交；在固體廢物熱處理教學(xué)時(shí)，選取典型固體廢物如以廢塑料的熱解工藝為案例介紹熱解處理工藝及原理，分析不同塑料熱解的產(chǎn)品組成與溫度的關(guān)系，并結(jié)合國(guó)外研究進(jìn)展對(duì)獲得技術(shù)可靠和經(jīng)濟(jì)可行的工藝流程進(jìn)行探討，尋求一種科學(xué)有效的能源回收再利用的途徑。通過(guò)啟發(fā)討論與案例形結(jié)合的教學(xué)方式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生更深入地了解理論知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用，真正意識(shí)到固體廢物是“放錯(cuò)地點(diǎn)的原料”說(shuō)法的合理性，教學(xué)效果明顯提高。

加強(qiáng)課程實(shí)驗(yàn)與設(shè)計(jì)，提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力

本課程的實(shí)踐教學(xué)體系包括課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)和科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)三個(gè)部分，分別從基本技能、綜合訓(xùn)練及科研創(chuàng)新三個(gè)層次入手，逐級(jí)進(jìn)行教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，鞏固理論知識(shí)，鍛煉學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基本技能；課程設(shè)計(jì)題目選取貼近生活與工程實(shí)際，應(yīng)用性較強(qiáng)，如選取“城市垃圾收集路線”、“沼氣池設(shè)計(jì)”、“生活垃圾填埋場(chǎng)設(shè)計(jì)”等為題，學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)完成課程設(shè)計(jì)，培養(yǎng)其獨(dú)立分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題的綜合能力；除了教學(xué)規(guī)定的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以外，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，結(jié)合指導(dǎo)教師的能力和科研項(xiàng)目任務(wù)自主選擇和設(shè)計(jì)新的課程設(shè)計(jì)和參加科研小組，提高科研創(chuàng)新能力。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)提高教學(xué)水平和學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生就業(yè)或進(jìn)一步深造打基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

環(huán)境工程專業(yè)的專業(yè)課程教學(xué)改革應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和方法、實(shí)踐教學(xué)等方面入手，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。因此，對(duì)任課教師自身素質(zhì)和教學(xué)水平也提出了更高的要求。作為教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷積累知識(shí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注專業(yè)研究領(lǐng)域科研前沿，即時(shí)補(bǔ)充新知識(shí)，做到推陳出新，并結(jié)合自己的科研進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)科研“一體化”。通過(guò)教學(xué)改革，將學(xué)生培養(yǎng)成具有從事工程實(shí)踐和技術(shù)管理技能、具有創(chuàng)新意識(shí)的高級(jí)專門技術(shù)人才。

作者：高秀紅楊春維滕洪輝樸明月單位：吉林師范大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院