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我國中專學(xué)校人力資源管理論文

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我國中專學(xué)校人力資源管理論文

一、我國中專學(xué)校人力資源管理工作的現(xiàn)狀與相關(guān)問題

1.人力資源管理工作者整體素質(zhì)不高,事務(wù)性工作太多。一方面是人力資源管理人員大多都是行政兼職,很少有人力資源管理專業(yè)畢業(yè)的,也大都沒有受過人力資源管理的專業(yè)培訓(xùn),缺乏必要的人力資源管理理論基礎(chǔ),專業(yè)規(guī)范化程度不高。另一方面,人力資源管理工作者的素質(zhì)偏低,每天都忙于事務(wù)性工作,無法以全新的理念對待人力資源管理工作。許多中專職業(yè)學(xué)校由于歷史原因,對人事制度改革、人力資源建設(shè)還停留在傳統(tǒng)的認(rèn)識中,他們認(rèn)為人事工作就是事務(wù)性工作,只要做好上傳下達(dá),做好日常工作中的工資變動、保險(xiǎn)變動等事務(wù)性工作就可以了。沒有具備新形勢、新時(shí)期人力資源管理工作者應(yīng)具有的新思維、新理念,也沒有對自己的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)歷、學(xué)位、業(yè)務(wù)素質(zhì)等提出與時(shí)俱進(jìn)的要求。

2.領(lǐng)導(dǎo)重視不夠,對人力資源管理工作缺乏必要的支持與認(rèn)可。由于歷史和現(xiàn)實(shí)的原因,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)“重業(yè)務(wù)輕管理”的思想比較嚴(yán)重,沒有將學(xué)校的現(xiàn)代化建設(shè)與管理放在應(yīng)有的位置。由于對人力資源管理人員重視不夠,學(xué)校在重視教師的同時(shí),缺乏對人力資源管理工作的支持,不能充分認(rèn)可管理人員的工作,也不能像教師一樣享有科研及職稱晉升的同等待遇。這樣就導(dǎo)致管理人員與同等條件下教師的待遇相比逐年降低,一些管理人員就產(chǎn)生了“做一天和尚撞一天鐘”的想法,對工作得過且過;有的甚至“身在曹營心在漢”,出工不出力,將心思放在了校外的一些經(jīng)營活動上。

3.學(xué)校內(nèi)部缺乏健全的競爭機(jī)制,也沒有建立或者雖然有制度但是執(zhí)行得不好。學(xué)校人力資源管理的一個(gè)很重要的內(nèi)容就是科學(xué)合理的激勵機(jī)制。立木為信,獎勤罰懶,是調(diào)動廣大教職員工工作熱情,做好學(xué)校每一項(xiàng)工作的基礎(chǔ)。但是,在許多中等專業(yè)學(xué)校目前還停留在傳統(tǒng)的激勵模式下,首先,“大鍋飯”的現(xiàn)象還很嚴(yán)重,“有飯大家吃,出工不出力”的問題仍然比較嚴(yán)重。其次,沒有建立適應(yīng)個(gè)體需求差異的獎勵機(jī)制,無法對成績優(yōu)異、貢獻(xiàn)較大的教師進(jìn)行重大獎勵。久而久之,自然會產(chǎn)生負(fù)能量。第三,中等專業(yè)學(xué)校基本上都是全額撥款事業(yè)單位,沒有下崗、失業(yè)問題。因此,導(dǎo)致一些教職員工不思進(jìn)取,責(zé)任感與危機(jī)意識都很淡薄。

4.缺乏必要的教師培訓(xùn)和再教育機(jī)制。當(dāng)今時(shí)代,信息萬變,知識更新的時(shí)間大為縮短。但是目前我國中專學(xué)校教師大多為本科學(xué)歷,具備碩士學(xué)位的很少,有的甚至還只是專升本;還有許多課任教師專業(yè)不對口,無法滿足所教課程的基本要求。教師隊(duì)伍的知識更新,接受再教育培訓(xùn)的需求非常突出。一些學(xué)校雖然也采取了很多措施,出臺了優(yōu)惠政策,但是,由于招生、教學(xué)、升學(xué)、就業(yè)等眾多現(xiàn)實(shí)問題往往使學(xué)校和教師“頭痛醫(yī)頭,腳痛醫(yī)腳”“、按下葫蘆浮起瓢”。一些費(fèi)了很大精力培養(yǎng)出的高學(xué)歷人才,一有機(jī)會又都“跳巢”到上一級高校了。結(jié)果總是需求與現(xiàn)實(shí)之間存在較大的差距,導(dǎo)致中專學(xué)校師資隊(duì)伍現(xiàn)狀在短時(shí)間內(nèi)難以得到根本性的改變。

二、我國中專學(xué)校人力資源管理工作的發(fā)展方向與對策

1.中等職業(yè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要全面樹立“以人為本”的理念,站在一定的高度,實(shí)現(xiàn)思想、認(rèn)識上的轉(zhuǎn)變“。千軍易得,一將難求。”要堅(jiān)持選賢任能的原則,將德才兼?zhèn)?、以德為先的?yōu)秀干部選拔到學(xué)校的人力資源管理部門。以“舉薦人才不拘一格,尋覓人才求賢若渴,發(fā)現(xiàn)人才如獲至寶”的態(tài)度,盡可能引進(jìn)人才,用好人才,從而做到知人善任,用當(dāng)其時(shí)。人力資源管理工作者要不負(fù)眾望,深入調(diào)查研究,及時(shí)掌握學(xué)校的一手資料,充分了解學(xué)校每一位教職員工的特點(diǎn)、專長、愛好,從而著眼于人,著力于人,進(jìn)一步挖掘他們的潛力、他們的積極性與主動性,推動他們在眼界、思想、知識、技術(shù)上走向開放,創(chuàng)造機(jī)會與空間,將自己的能力發(fā)揮到極致。

2.中等職業(yè)學(xué)校要實(shí)現(xiàn)公平機(jī)制建設(shè),有效地開發(fā)教職工的潛力,實(shí)現(xiàn)“人盡其才,才盡其用?!币紤]以下幾方面的因素:首先,要創(chuàng)造一個(gè)良好的工作環(huán)境與人際關(guān)系的氛圍。公平要從基礎(chǔ)做起,每一位教職員工在工資、獎金、住房、學(xué)習(xí)、進(jìn)修、職務(wù)、職稱晉升等方面都有相同的機(jī)會;其次,拓寬教職員工進(jìn)入競爭平臺的通道,能夠納入更多的參與者;第三,深化人事制度改革,消除或逐步消除教職員工參與競爭的制度障礙。第四,進(jìn)一步強(qiáng)化競爭機(jī)制,科學(xué)合理地設(shè)置教學(xué)、科研、管理崗位,公開招聘,陽光操作,擇優(yōu)聘用。

3“.學(xué)習(xí)者強(qiáng),學(xué)習(xí)者勝。”在當(dāng)今變化如此迅速的新經(jīng)濟(jì)時(shí)代,稍有不慎,就會被時(shí)代所淘汰。要積極鼓勵在職教師,采取多種形式,接受研究生教育。不論是脫產(chǎn)讀研,還是在職讀研,只要是讀完研究生課程,取得研究生學(xué)歷,并回校服務(wù)5年以上者,學(xué)費(fèi)全部報(bào)銷。對原學(xué)歷不合格或不對口,通過各種學(xué)習(xí)形式取得本科文憑并且專業(yè)對口的教師,學(xué)費(fèi)按50%報(bào)銷。不論在學(xué)校哪一個(gè)崗位上工作的教職工,只要有學(xué)習(xí)的愿望,學(xué)校人力資源管理部門都要積極支持。一是要在經(jīng)費(fèi)方面提供保障,設(shè)立學(xué)歷提升培訓(xùn)學(xué)習(xí)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),按不同的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)等級給予不同的獎勵。二是要在時(shí)間上給予支持,想方設(shè)法為他們調(diào)整工作與學(xué)習(xí)的時(shí)間,盡可能為其開“綠燈”,讓他們得以更多地“充電”。三是要為每一位教職員工量身打造進(jìn)修計(jì)劃,制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如,專任教師要在3年內(nèi)學(xué)歷全部達(dá)到本科以上,專業(yè)還都必須對口;研究生學(xué)歷要達(dá)到20%以上,專業(yè)必須對口或相近。四是要求學(xué)校的教務(wù)科長、專業(yè)教研組長、學(xué)科帶頭人、課題責(zé)任人、課程帶頭人必須具備研究生學(xué)歷,并且專業(yè)與所教專業(yè)對口,從而提高學(xué)校的教學(xué)水平,有條件的還要提升學(xué)校的科研能力。

4.增強(qiáng)責(zé)任意識,發(fā)揮表率作用。學(xué)校人力資源管理工作者,要“正人先正己”,當(dāng)好學(xué)習(xí)的排頭兵。一方面,要爭取一切可能得到的學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會,為自己“充電”,使自己的“短板”能夠盛放更多的“水”,發(fā)揮最大的“木桶效應(yīng)”。另一方面,經(jīng)常舉辦各種學(xué)習(xí)班、培訓(xùn)班、研討會、座談會、講座、沙龍等等,將教師的再教育當(dāng)成一項(xiàng)長效任務(wù)來抓,深刻認(rèn)識教師是“蓄電池”而不是“蠟燭”,不能僅僅是停留在過去的“照亮別人,燃滅自己”的認(rèn)識上。尤其是對于剛剛走上工作崗位的青年教師,更要為其設(shè)計(jì)適合他們的教師培訓(xùn)計(jì)劃,支持和鼓勵他們都能夠以高昂的學(xué)習(xí)態(tài)度參加崗位培訓(xùn),讓他們虛心向老教師求教,盡快學(xué)習(xí)與掌握教育技能與方法,盡快掌握教育科學(xué)知識以及與學(xué)生溝通的技巧。同時(shí),要善于發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)骨干教師隊(duì)伍,將具有業(yè)務(wù)專長于特色的學(xué)科帶頭人抑或是在某一課程上有影響力的教師組織起來,推薦他們參加國內(nèi)相關(guān)的短期培訓(xùn)班或者研修班等等;了解和掌握學(xué)科前沿知識與動態(tài),讓他們能夠?qū)⒆约旱慕虒W(xué)、科研、特長進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)光大,成為學(xué)校的“品牌”學(xué)科、重點(diǎn)學(xué)科,從而提升學(xué)校的影響力,提高教學(xué)質(zhì)量。

三、教師是實(shí)現(xiàn)中專功能的主要力量,要充分發(fā)揮教職員工的主動性和創(chuàng)造性

剛剛結(jié)束的2014年中央農(nóng)村工作會議提出,要深化農(nóng)村改革,加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化。要深刻認(rèn)識新常態(tài)下農(nóng)業(yè)農(nóng)村外部環(huán)境與自身內(nèi)部發(fā)生的重大變化,不斷挖掘潛力、培育新優(yōu)勢、拓展新空間。同時(shí)特別指出,要造就一支過硬的“三農(nóng)”干部隊(duì)伍,多為群眾辦實(shí)事,辦好事,不斷提升“三農(nóng)”工作水平。這是對我們從事農(nóng)業(yè)技術(shù)、管理干部和人才培養(yǎng)的農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校提出的新目標(biāo)、新任務(wù)。新形勢下,我們要當(dāng)好農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的排頭兵,做好深化農(nóng)村改革的引領(lǐng)者,以全新的思維、全新的理念深化改革農(nóng)業(yè)中等職業(yè)教育,一切為了農(nóng)民的需要,一切為了農(nóng)村的需要,一切為了農(nóng)業(yè)的需要,以“三農(nóng)”的視點(diǎn)看待教學(xué)、教改,緊緊圍繞以下幾個(gè)方面創(chuàng)新教學(xué)機(jī)制,完善課程設(shè)置:一是大力發(fā)展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化;二是積極發(fā)展多種形式適度規(guī)模經(jīng)營;三是建設(shè)資源節(jié)約、環(huán)境友好型農(nóng)業(yè);四是加大農(nóng)業(yè)政策和資金投入力度;五是用好兩個(gè)市場兩種資源。從而形成多層次、多學(xué)科、多形式的開放式教學(xué),盡可能全覆蓋廣大的城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村,讓更多的人群接受教育與再教育。只要是農(nóng)民、農(nóng)村、農(nóng)業(yè)所需要的,就是我們的辦學(xué)目標(biāo)與教改方向。教師是實(shí)現(xiàn)中專功能的主要力量,充分發(fā)揮教職員工的主動性和創(chuàng)造性,是學(xué)校人力資源管理部門與人力資源管理工作者的職責(zé)與使命。要不斷增強(qiáng)中專學(xué)校的創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力,完善頂層設(shè)計(jì),大力提升人力資源管理工作者的整體水平。并以此為切入點(diǎn),帶動和推進(jìn)學(xué)校的人力資源開發(fā)與管理,以公平、公正、公開的選人、用人機(jī)制,大膽闖、大膽試、自主改。重視各類人才對制度建設(shè)的需求,鼓勵每一位教師員工都能夠積極投入到為自己學(xué)校的改革、發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策中來。我們要將以人為本的理念日?;?、具體化、生活化,善于從事物的對立面、差異性、因果關(guān)系中及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決存在的問題,做好、做實(shí)每一件關(guān)系到教職員工的事。

作者:趙剛單位:河南省農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)校

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