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一、教育教學能力

（一）聽課觀察能力

實習生聽課有兩個時間段，第一階段是聽實習指導教師的課堂教學，第二階段是聽同行同學的實習課堂教學。第一階段可以稱之為指導階段，也是奠定教學模式的初始階段。第一階段是見習指導教師的課堂教學，實習生主要觀察舞蹈課堂的教學模式、教學流程，同時觀察學生的模仿接受能力、課堂學習的精神狀態(tài)等，這是實習生進入課堂實踐教學的首要準備階段。在第二階段，實習生主要觀察同行同學的課堂教學，這是實習生進入課堂實踐教學的反思階段。在作者指導歷屆實習生的過程中，發(fā)現(xiàn)第一階段學生們基本能明確舞蹈課堂的細節(jié)要求，但是在第二階段觀察常常處于模糊狀態(tài)，因此，在第二階段的聽課中，作者會提醒實習生重點觀察動作銜接的重心把握、教學環(huán)節(jié)時間分配、等，在課后的點評中讓實習生先發(fā)言，再結合上課同學的感受綜合點評，實踐證明聽課觀察能力的提升了她們的教育教學能力。

（二）備課能力

1備教材

實習生在接受指定的指導教師后，首先要確認所要教授班級的舞蹈課程、舞蹈教材的使用，進而根據(jù)實習時間合理設計安排舞蹈組合的教授進度和難度。在舞蹈組合設計的指導過程中，作者會更多地提醒實習生，無論哪個舞種，首先要考慮強調這個舞種的基本體態(tài)和基本動律，其次才是考慮組合的難易搭配。這是引導實習生在教材中要學會抓根本。

2備教案

撰寫教案是教師教學能力的基本功之一，是上好一堂課課的前提之一。由于舞蹈專業(yè)的學生在求學階段重心主要放在舞蹈技能技巧的學習上，很容易忽視教案撰寫的規(guī)范性。因此，作者在指導過程中，建議學生將每一堂課的教學內容、目標、重難點用標題式提煉出小點，使之一目了然；要求將每個舞蹈組合的動作用書面語言以附錄的形式呈現(xiàn)在教案中。一段時間下來，發(fā)現(xiàn)實習生在教授動作的過程中能自如并習慣地使用舞蹈專業(yè)術語名稱。

3備學生

舞蹈是一門表演性的藝術學科，在課堂的教授過程中就能直觀地感受學生學習的效果。因此，在實習生的每一堂課后，作者都會要求實習生分析這堂課學生掌握動作的效果，如果課堂教授的動作超出學生學習的能力，實習生就必須考慮調整舞蹈組合中接下來的動作設計。這在無形中鍛煉了實習生的舞蹈改編能力，又提醒了實習生學生永遠是一堂課的中心，教師要能根據(jù)學生的特點因材施教。

（三）課堂組織能力

舞蹈同其他學科的課堂組織能力有共性又有不同，這里作者忽略共同點，只重點強調舞蹈學科的特殊要求。

1舞蹈教學法的運用

教學法是紙上的理論，而課堂是現(xiàn)場的實踐。舞蹈課堂無論如何改革創(chuàng)新，它永遠都脫離不了講解示范，對于實習生而言，示范都能勝任，唯獨講解是需要在實習期間進行強化的。清晰準確的講解，能讓學生明白動作的名稱、發(fā)力點、舞姿形成的過程及造型等。其次，比較教學法也是能充分調動學生積極性和培養(yǎng)學生觀察能力的有效措施。在舞蹈課堂上，讓學生觀察同一動作的區(qū)別，旨在調動學生的觀察力。這樣的比較教學能讓學生主動參與其中，課堂氣氛活躍了，效果提升了，還擺脫了總是老師一味地教學生默默地學的枯燥課堂。

2綜合學科知識的運用

無論何種學科的課堂組織教學，都不會僅僅是單一學科的知識講授，舞蹈學科也不例外，它和音樂、美術學科都有著密不可分的關聯(lián)。一個舞蹈作品，其舞蹈結構與音樂結構必定是吻合的，其造型美感與美術的構圖美感也相同。因此，實習生在授課過程中還要有哼唱旋律的能力，以便能清晰地講解動作與音樂旋律重要節(jié)點的配合，同時也能關注到教授動作時的口令節(jié)拍與音樂節(jié)拍吻合。這樣，學生就能明確地把握舞蹈動作與音樂風格、節(jié)奏的統(tǒng)一。

二、社會能力

（一）交流與合作能力

1與學生交流教學是教與學的互動

學生在學習的過程中，會存在舞蹈表演能力不同、接受動作快慢能力不同、各班課堂氛圍活躍程度不同等諸多因素，教師如果能充分了解每個班級的特點，就能有針對性地采用不同的手段完成教學，也即因材施教。因此，在實習生實習的過程中，要多與學生進行互動提問，在課后要多與學生接觸，加深感情的同時也能得到學生的真實需求。

2與指導教師交流

實習生各方面的適應都來自指導教師，因此與指導教師溝通的課后反思是上好每一堂課的關鍵。溝通中，首先聽取指導教師對每一堂的點評；其次將自己課堂授課的親身感受與指導教師進修溝通，達到解決疑惑或焦慮的目的，以期在接下來的課堂授課中更加成熟，提升授課效果。作者在指導的實習過程中，發(fā)現(xiàn)性格外向、且愿意與指導教師多溝通交流的實習生課堂教學進步特別快。

3與同行同學交流

合作實習生前往實習地實習，一行基本上有十來個同級或同班同學，是一個整體，也是實習單位和實習生所在院校之間的聯(lián)系紐帶。與同行同學定期開會，相互分享實習教學心得、溝通不同年段學生的狀態(tài)、了解不同指導教師的要求、共同協(xié)商分配完成實習單位布置的所有任務，這也是鍛煉實習生們獨立完成任務的能力。

（二）舞臺實踐指導能力

1藝術團管理能力

實習生在實習過程中，還要承擔舞蹈藝術團的授課。那么就要有計劃地安排相關事宜，如協(xié)調練功時間、舞蹈道具的準備等諸多問題，在延續(xù)指導教師授課要求的同時，考慮是否增加自己教學的特點，使舞蹈藝術團的管理繼續(xù)保持規(guī)范化，同時又能有新鮮的氣息帶入舞蹈藝術團，讓藝術團的成員們在最短的時間里從心底里接受實習生。

2舞臺實踐相關事宜協(xié)調能力

舞蹈是視聽的藝術，它不僅有舞蹈的本體———肢體，還融合服裝、道具、化妝、燈光、音響、場地等因素，因此，實習生要幫助藝術團學生解決服裝、道具、化妝等問題，同時，還要與學校的相關負責人協(xié)調匯報的場地、燈光、音響等問題，確定匯報時間，并設計邀請函、打印節(jié)目單，最后分享展示教學成果?？梢?，舞臺的藝術展示已不僅僅是單一性的表演，它更是一門綜合的美學藝術。這是作者從教二十多年來，指導了無數(shù)屆師范類舞蹈本科畢業(yè)生的舞蹈教育實習的心得，以期希望提出的基本能力要求能為實習生在今后步入工作崗位時打下堅實的教學基礎。

作者：林萍 單位：福建幼兒師范高等?？茖W校