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舞蹈實(shí)訓(xùn)課總結(jié)范文第1篇

兒童歌曲伴奏基礎(chǔ)知識(shí)

課 時(shí)

2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握C大調(diào)兒童歌曲伴奏正三和弦、屬七和弦的伴奏轉(zhuǎn)位形式。

能力目標(biāo)

通過對(duì)兒童歌曲伴奏基礎(chǔ)知識(shí)的講解和練習(xí)，掌握伴奏知識(shí)。

素質(zhì)目標(biāo)

感受幼兒開闊兒童歌曲伴奏視野，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作等職業(yè)素養(yǎng)

教學(xué)重點(diǎn)

掌握前八后十六、附點(diǎn)節(jié)奏的準(zhǔn)確彈奏

教學(xué)難點(diǎn)

掌握前八后十六、附點(diǎn)節(jié)奏

的準(zhǔn)確彈奏

教學(xué)方法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例法、引導(dǎo)啟發(fā)法、小組討論法、綜合練習(xí)法、講授法等。

信息化手段

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、動(dòng)畫、視頻、實(shí)訓(xùn)、微課、二維碼、微信群、小游戲、答題程序

設(shè)計(jì)

環(huán)節(jié)

設(shè)計(jì)思路與過程

授課時(shí)間

課前

準(zhǔn)備

（一）教師利用藍(lán)墨云班課班級(jí)群向?qū)W生學(xué)習(xí)任務(wù)單

1、請(qǐng)說一說：和弦、三和弦、七和弦、重屬和弦、副三和弦、副屬和弦的概念。

2、正三和弦、屬七和弦及其轉(zhuǎn)位。

3、常用和弦標(biāo)記有哪些？

4、區(qū)分大調(diào)式、小調(diào)式的方法。

設(shè)計(jì)目的：課前引導(dǎo)，為課程實(shí)施奠定基礎(chǔ)

教學(xué)方法：引導(dǎo)啟發(fā)法

信息化手段：藍(lán)墨云班課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)軟件

課前

完成

知識(shí)

鏈接

1、教師回顧一年級(jí)樂理知識(shí)：和弦、三和弦、七和弦、重屬和弦、副三和弦、副屬和弦的概念。

2、根據(jù)教師錄制的視頻分辨幾個(gè)片段屬于哪一種三和弦、七和弦、重屬和弦、副三和弦、副屬和弦？分組討論并說出其形式和特點(diǎn)。并利用藍(lán)墨云班課進(jìn)行趣味答題。

設(shè)計(jì)目的：明確任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)和探究。

教學(xué)方法：下發(fā)任務(wù)、確定目標(biāo)

信息化手段：視頻、藍(lán)墨云班課

5分鐘

任務(wù)

實(shí)施

前言：兒童歌曲的篇幅較小，音域較窄，節(jié)奏簡(jiǎn)單，旋律流暢。所以，兒童歌曲的伴奏具有其獨(dú)特性。這種獨(dú)特性表現(xiàn)在和聲，伴奏音型都具有簡(jiǎn)潔明快的特點(diǎn)，在和聲上，更多的使用正三和弦，屬七和弦來編配。正三和弦與屬七和弦為兒童歌曲伴奏是掌握伴奏方法的基礎(chǔ)，副三和弦與重屬和弦是伴奏能力的關(guān)鍵。首先，讓我們一起來回顧下一年級(jí)學(xué)習(xí)過的樂理知識(shí)。

一、樂理知識(shí)回顧

（一）課前老師在教學(xué)平臺(tái)上布置了任務(wù)單，請(qǐng)同學(xué)們說一說：

1、和弦、三和弦、七和弦、重屬和弦、副三和弦、副屬和弦的概念。

2、正三和弦、屬七和弦及其轉(zhuǎn)位。

3、常用和弦標(biāo)記有哪些？

4、區(qū)分大調(diào)式、小調(diào)式的方法。

（二）全班分為4組，讓我們一起來回顧檢測(cè)下同學(xué)們樂理知識(shí)的掌握。同學(xué)們邊回顧，教師邊點(diǎn)評(píng)解析帶同學(xué)們深入理解。

（三） 讓我們一起首先重點(diǎn)看一下正三和弦、屬七和弦及其轉(zhuǎn)位。

二、新課講授

（一）正三和弦、屬七和弦及其轉(zhuǎn)位。

1、在C大調(diào)兒童歌曲伴奏中，常用的正三和弦、屬七和弦轉(zhuǎn)位如下:

CFGG7

565 5

342 4

1 17 7

學(xué)生活動(dòng)：同學(xué)們邊彈左手，邊講解左手和弦彈奏指法。

2、常用的連接方式有：

C——F——C C——G——C

C— —F——G（或G7）——C

（二）檢測(cè)和弦標(biāo)記知識(shí)點(diǎn)

剛才同學(xué)們都在預(yù)習(xí)中明白了三種和弦標(biāo)記，下面老師出練習(xí)題來檢測(cè)一下。

1、CFG屬于什么標(biāo)記？搶答

2、功能標(biāo)記改怎么書寫呢？（以1、4、5為例）

3、羅馬數(shù)字屬于什么標(biāo)記？隨機(jī)抽查回答，并請(qǐng)你寫出來。

4、游戲：你來出題，我來猜。讓1、2組學(xué)生上臺(tái)出題，3、4組同學(xué)答題，然后互換。師生共同評(píng)析。

（三）區(qū)分大、小調(diào)

相信同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)清楚區(qū)分大小調(diào)的方法了。老師寫出音階請(qǐng)你講一講這是什么調(diào)?為什么？

12345671

671234#56

師生共同總結(jié)：

C大調(diào)：七個(gè)音組成、主音為do、大三和弦

a(和聲)小調(diào):七個(gè)音組成、主音為la、小三和弦

（四）利用完美鋼琴APP試聽樂曲分辨三和弦、七和弦、屬和弦，拓展學(xué)生視野。

三、畫出本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的思維導(dǎo)圖并上傳到教學(xué)平臺(tái)。

設(shè)計(jì)目的：按照任務(wù)完成的順序設(shè)計(jì)教學(xué)過程。通過在藍(lán)墨云般課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行討論、游戲答題、利用完美鋼琴APP試聽，結(jié)合教師重難點(diǎn)的講解及實(shí)訓(xùn)室的重點(diǎn)練習(xí)，將理實(shí)一體化教學(xué)融匯，提升學(xué)生興趣，使學(xué)生真正掌握柱式伴奏的彈奏及實(shí)際應(yīng)用，提高了學(xué)生兒歌彈唱的動(dòng)手操作能力及分析問題和解決問題的能力。

教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)、對(duì)比、實(shí)訓(xùn)練習(xí)

信息化手段：完美鋼琴APP仿真軟件、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)

33分鐘

總結(jié)

評(píng)價(jià)

通過本節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了運(yùn)用全分解伴奏的兒童歌曲伴奏的基礎(chǔ)知識(shí)。通過課前微課學(xué)習(xí)隨機(jī)抽取學(xué)生進(jìn)行要點(diǎn)和知識(shí)講解，結(jié)合完美鋼琴APP仿真軟件進(jìn)行視聽分辨環(huán)節(jié)，采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)的方式檢驗(yàn)，同學(xué)們掌握較好。

設(shè)計(jì)目的：歸納總結(jié)，讓學(xué)生進(jìn)一步加深兒童歌曲伴奏的知識(shí)，完成教學(xué)效果評(píng)價(jià)表，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

教學(xué)方法：歸納總結(jié)、綜合練習(xí)

信息化手段：視頻、實(shí)訓(xùn)

2分鐘

課后

作業(yè)

1、兒童歌曲的三種基本伴奏類型是什么？概括它們的形式和特點(diǎn)是什么？你覺得生活中用什么比喻最形象？請(qǐng)推選一名同學(xué)上臺(tái)展示講解。

2、 完成教學(xué)平臺(tái)這是什么伴奏類型作業(yè)。

3、請(qǐng)用全面K歌APP，演唱兒童歌曲《小毛驢》。

4、根據(jù)老師微課視頻和樂譜標(biāo)記的右手指法和左手和弦級(jí)數(shù)，預(yù)習(xí)彈奏右手和左手柱式伴奏。請(qǐng)做調(diào)查問卷，右手最難的地方是？左手最難的地方是？雙手最難的地方是？

舞蹈實(shí)訓(xùn)課總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞 中職學(xué)前教育專業(yè)；專業(yè)技能；教師隊(duì)伍；創(chuàng)新研究

中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2014）06-0026-02

1 研究背景

自2001年11月教育部下達(dá)《關(guān)于“十一五”期間加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》以來，全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)問題便受到廣泛關(guān)注，特別是在《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃（2010—2012年）》中提出了“四項(xiàng)改革，六項(xiàng)創(chuàng)新”的十大任務(wù)。其中，“六項(xiàng)創(chuàng)新”就包括創(chuàng)新師資隊(duì)伍建設(shè)，即聘用有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)專家、企業(yè)工程技術(shù)人員和社會(huì)能工巧匠等擔(dān)任兼職教師；落實(shí)教師在職進(jìn)修和企業(yè)實(shí)踐制度，加強(qiáng)專業(yè)帶頭人和骨干教師培養(yǎng)；著力提升學(xué)校校長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)班子成員的能力。由此可見國(guó)家對(duì)中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)的力度和決心。

2010年11月21日，國(guó)務(wù)院《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》指出：“完善學(xué)前教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)體系，辦好中等幼兒師范學(xué)校?！钡捎诋?dāng)前學(xué)前專業(yè)辦學(xué)準(zhǔn)入涉及不同類型和層次，特別是很多學(xué)校雖然設(shè)置學(xué)前教育專業(yè)，師資力量卻從其他專業(yè)調(diào)配而來，沒有鋼琴、聲樂、舞蹈專用實(shí)訓(xùn)室、玩教具及手工制作實(shí)訓(xùn)室、音樂游戲及幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)課實(shí)訓(xùn)室、穩(wěn)定的幼兒園實(shí)踐基地，或者實(shí)訓(xùn)室規(guī)模不健全，等等，因此很難培養(yǎng)出合格的幼兒園教師。學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展離不開具有相當(dāng)實(shí)力和數(shù)量的學(xué)前教育專業(yè)領(lǐng)域的專家，離不開涉及幼兒園五大領(lǐng)域課程的專業(yè)技能教師隊(duì)伍，專業(yè)技能課教師隊(duì)伍建設(shè)需要?jiǎng)?chuàng)新。

2 研究?jī)?nèi)容

大連商業(yè)學(xué)校作為中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)校代表，2005年被評(píng)為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)普通中專，同年被市政府確定為大連市現(xiàn)代服務(wù)業(yè)人才培養(yǎng)基地。2011年被教育部列為國(guó)家級(jí)示范學(xué)校建設(shè)行列，2012年學(xué)前教育專業(yè)被確定為國(guó)家級(jí)第二批示范校重點(diǎn)專業(yè)。在近兩年的示范校建設(shè)中，學(xué)前教育專業(yè)在專業(yè)技能教師隊(duì)伍的共同努力之下摸索了一套集人才培養(yǎng)、課程改革、師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)為一體的創(chuàng)新之路，在同行業(yè)中的辦學(xué)處于龍頭領(lǐng)先地位。本文針對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)這一關(guān)鍵點(diǎn)，從專業(yè)帶頭及骨干教師培養(yǎng)、“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)、兼職教師隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)技能教師復(fù)合能力提升四個(gè)方面進(jìn)行具體論證和闡述。

專業(yè)帶頭人及骨干教師培養(yǎng) 中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)課程目前包括理論課和技能課兩種課型。其中，理論課包括學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)；技能課包括手風(fēng)琴、鋼琴（幼兒歌曲即興伴奏和彈唱）、聲樂（幼兒歌曲發(fā)聲及演唱）、美術(shù)（幼兒手工和玩教具制作）、舞蹈（幼兒舞蹈創(chuàng)編）、講故事五項(xiàng)基本技能。無(wú)論是理論還是技能，都要求教師除必須具有完善的專業(yè)技能、全面的專業(yè)能力、完整的專業(yè)素養(yǎng)、良好的情意修養(yǎng)外，還應(yīng)當(dāng)具備終身學(xué)習(xí)、自主發(fā)展、反思研究、改革創(chuàng)新等方面的能力。因此，培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)帶頭人及骨干教師，對(duì)順應(yīng)國(guó)家大力發(fā)展學(xué)前教育，滿足學(xué)前教育師資不足，解決“入園難”問題起到至關(guān)重要的作用。

1）終身學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。專業(yè)技能教師大都來自本科師范院校的畢業(yè)生，針對(duì)這些年輕的青年教師，他們需要在積累幾年的工作經(jīng)驗(yàn)后，帶著教學(xué)中的問題選擇攻讀研究生學(xué)歷層次，進(jìn)入繼續(xù)教育學(xué)習(xí)中，在邊學(xué)習(xí)邊教學(xué)邊研究中逐漸提高自己的專業(yè)化技能，豐富和創(chuàng)新自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使青年教師成為專業(yè)領(lǐng)域的骨干教師。學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展恰恰需要這樣有青春、有活力又有創(chuàng)新能力的教師團(tuán)隊(duì)。

作為專業(yè)技能領(lǐng)域的教師，應(yīng)時(shí)刻保持在本專業(yè)領(lǐng)域積極發(fā)展的頭腦，包括論文寫作能力、科研能力、課程改革能力、教學(xué)創(chuàng)新能力。只有這樣才能在專業(yè)領(lǐng)域立于不敗之地。此外，定期參加學(xué)前教育的專業(yè)培訓(xùn)，掛職到幼兒園鍛煉，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論研究相結(jié)合，積極總結(jié)文字材料，收集課堂教學(xué)實(shí)錄，等等，都可作為自主積極良性發(fā)展的前提。

2）反思研究、改革創(chuàng)新。專業(yè)帶頭人的選拔一定要聘請(qǐng)學(xué)前教育領(lǐng)域優(yōu)秀的專家學(xué)者，這些專家學(xué)者來自于教學(xué)一線陣地，根據(jù)他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論基礎(chǔ)來反思幼兒園師資職前學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)掌握的知識(shí)技能，專家學(xué)者定期到幼兒園開展專業(yè)知識(shí)講座，并且選擇示范性幼兒園作為職前學(xué)生的實(shí)訓(xùn)基地，在實(shí)踐與教學(xué)中通過反思研究產(chǎn)生新經(jīng)驗(yàn)、新思考、新創(chuàng)造。

雙師型隊(duì)伍建設(shè) “以創(chuàng)新‘雙師型’教師隊(duì)伍建設(shè)政策機(jī)制為突破口，以校企合作職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)體系為保障，以教師隊(duì)伍數(shù)量補(bǔ)充和能力提高為重點(diǎn)，全面提高中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)?！边@是教育部《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃（2010—2012）》中提到的關(guān)于“雙師型”職教師資的大力發(fā)展。那么，什么叫“雙師型”教師呢？國(guó)內(nèi)很多學(xué)者都對(duì)此展開過廣泛研究，目前有“雙證書”說、“雙技能、雙素質(zhì)”說、“雙學(xué)位、雙職稱”說等，歸納起來就兩種含義，即在專業(yè)化教師培養(yǎng)中要求：1）必備能力（技能、證書、素質(zhì)）；2）拓展能力（技能、證書、素質(zhì)）。實(shí)際上要求每名專業(yè)教師要具有“多條腿”至少“兩條腿”走路的能力。

大連商業(yè)學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)作為國(guó)家級(jí)第二批示范校建設(shè)的重點(diǎn)專業(yè)，具有國(guó)家高級(jí)育嬰師、早教師、心理咨詢師等雙證的專業(yè)教師已達(dá)到85%，學(xué)校提供了很多培訓(xùn)機(jī)會(huì)，包括國(guó)家級(jí)“職業(yè)院校骨干教師”培訓(xùn)、“學(xué)前教育教師”培訓(xùn)，市級(jí)“奧爾夫音樂游戲”教學(xué)培訓(xùn)、“美工制作”培訓(xùn)，等等，并取得了繼續(xù)教育類的培訓(xùn)證書，目前多名專業(yè)教師已經(jīng)成為職業(yè)技能鑒定考試的專家。此外，聘請(qǐng)示范幼兒園的教師到學(xué)校來，面向?qū)W前教育專業(yè)學(xué)生開展教學(xué)觀摩活動(dòng)，聘請(qǐng)示范幼兒園的園長(zhǎng)到學(xué)校對(duì)職前學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)，通過“校園合作、共進(jìn)共贏”來發(fā)展和提高學(xué)前教育專業(yè)教師的教學(xué)實(shí)踐理論，改革創(chuàng)新思維?？傊嗑S度、多視角拓展本專業(yè)領(lǐng)域教師的專業(yè)能力，對(duì)教師的專業(yè)化發(fā)展起著重要作用。

兼職教師隊(duì)伍建設(shè) 國(guó)務(wù)院《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出，職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)，支持建設(shè)一批職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地，提升職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)水平，完成一大批“雙師型”教師培訓(xùn)，聘任（聘用）一大批有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能的專兼職教師。2005年，中等職業(yè)學(xué)校生師配比超過了21：1，專業(yè)課和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師僅占52%，從企業(yè)來的兼職教師數(shù)量就少之又少，這很難滿足目前企業(yè)對(duì)技能型人才的需要。目前，就學(xué)前教育專業(yè)教師而言，中青年教師占據(jù)大比例，雖然這部分教師年輕有為，接受新事物的能力、掌握專業(yè)技能的能力也很強(qiáng)，但是，他們專業(yè)技能的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，沒有幼兒園教學(xué)經(jīng)歷，職稱結(jié)構(gòu)以中級(jí)職稱為主、學(xué)歷結(jié)構(gòu)以本科為主，導(dǎo)致專業(yè)教學(xué)與職業(yè)培養(yǎng)的視野“雙重”缺失。為了解決這些問題，國(guó)家要求當(dāng)前職業(yè)教育專業(yè)教師的配比越來越呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)。

大連商業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)，在示范校建設(shè)中發(fā)聘書聘請(qǐng)大連新月幼兒園、大連北大幼兒園、南山幼兒園、沙河口區(qū)少年宮幼兒園等多家示范幼兒園園長(zhǎng)作為學(xué)前教育專業(yè)的兼職教師，這些兼職教師不僅自己是學(xué)前領(lǐng)域的專家，還很善于育人，他們品質(zhì)優(yōu)良，能夠以身作則，以榜樣的力量影響、潛移默化地培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德和素養(yǎng)，培養(yǎng)遵守職業(yè)行為規(guī)范、規(guī)章制度的好習(xí)慣，并按照幼兒園標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生熱愛所學(xué)的專業(yè)，時(shí)刻以一名合格的幼兒教師的身份嚴(yán)格要求自己。這是面向?qū)W前教育專業(yè)學(xué)生職前培訓(xùn)的教學(xué)形式?？傊瑢W(xué)前領(lǐng)域兼職教師的聘用對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展也起到很大的推動(dòng)作用。

復(fù)合能力提升 學(xué)前教育專業(yè)教師隊(duì)伍復(fù)合能力的提升，主要包括專業(yè)化教師復(fù)合能力的提升。這種復(fù)合能力的提升主要體現(xiàn)在：1）定期進(jìn)行專業(yè)技能的大比武或展示，教師的技能水平對(duì)學(xué)生而言是起到榜樣的作用，學(xué)生在觀賞教師的技能比賽或展示過程中，對(duì)自身專業(yè)技能和職業(yè)能力的提升都會(huì)起到激勵(lì)和潛移默化的作用；2）熟練應(yīng)用信息技術(shù)如PPT課件制作、Flas制作，音樂教師還要會(huì)應(yīng)用打譜軟件進(jìn)行歌曲創(chuàng)作等，這些能力的掌握有助于專業(yè)教師教學(xué)和實(shí)踐能力的提升；3）進(jìn)行說課或（講課）比賽，過硬的專業(yè)技能配合信息技術(shù)的熟練應(yīng)用，都極大地展現(xiàn)了學(xué)前教育專業(yè)教師的教學(xué)能力，這是職業(yè)教師從業(yè)資格的基礎(chǔ)認(rèn)定；4）定期、分批到幼兒園參加掛職鍛煉，內(nèi)容包括了解幼兒園教育教學(xué)、管理方式、規(guī)章制度、幼兒年齡特點(diǎn)等，這樣才能結(jié)合自己的專業(yè)技能，通過發(fā)現(xiàn)問題、反思研究，改革和創(chuàng)新學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)，使學(xué)前教育專業(yè)的辦學(xué)得到長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展。

3 結(jié)束語(yǔ)

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的教師隊(duì)伍建設(shè)，是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過程。大連商業(yè)學(xué)校作為大連市現(xiàn)代服務(wù)業(yè)教育集團(tuán)的龍頭學(xué)校，自示范校建設(shè)以來一直在積極改革和創(chuàng)新職業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)。學(xué)前教育專業(yè)作為示范校的重點(diǎn)專業(yè)，應(yīng)努力尋求一條專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑，比如：1）制定中職學(xué)前專業(yè)雙師型教師統(tǒng)一認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)；2）建立專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)考核體系；3）建立有效的激勵(lì)機(jī)制；4）加強(qiáng)學(xué)前專業(yè)教師進(jìn)入幼兒園實(shí)踐基地建設(shè)；5）建立健全職業(yè)教育教師資格制度和專業(yè)化培養(yǎng)體系；6）完善在職教師培訓(xùn)和實(shí)踐鍛煉機(jī)制；7）完善聘用幼兒園兼職教師發(fā)展政策；等等。

以上是示范校建設(shè)中關(guān)于中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)的創(chuàng)新研究淺論，限于篇幅有限，未能更加詳細(xì)地加以論述，希望專家和同行給予批評(píng)和指正。

參考文獻(xiàn)

[1]吳全全.中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐[M].北京：清華大學(xué)出版社，2011.

舞蹈實(shí)訓(xùn)課總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育 歌唱教學(xué) 存在的問題 解決對(duì)策

中國(guó)分類號(hào)：G61

前言

首先，幼兒教師應(yīng)具備一定的歌唱素養(yǎng)，例如，良好的文化素養(yǎng)、豐富的生活體驗(yàn)、和歌曲鑒賞能力等，還需能夠融入幼兒感情世界并了解他們內(nèi)心活動(dòng)，做到收放自如地表達(dá)情感和放聲歌唱。其次，應(yīng)該具有一定的音樂綜合能力，學(xué)前歌唱教學(xué)應(yīng)是集唱歌、舞蹈、器樂等于一體的綜合音樂教學(xué)。

1 學(xué)前教育專業(yè)歌唱教學(xué)存在的問題

1.1 生源基礎(chǔ)差

學(xué)前教育專業(yè)招生沒有進(jìn)行相應(yīng)的音樂專業(yè)技能面試和考核，生源大多基礎(chǔ)薄弱，缺乏專業(yè)音樂素質(zhì)，對(duì)音樂的感悟能力差。

1. 2 不注重實(shí)踐

1.2.1 教師方面

學(xué)前教育專業(yè)教師是音樂專業(yè)的科班出身，優(yōu)勢(shì)是專業(yè)知識(shí)豐富，不足沒有幼兒園實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)造成對(duì)幼兒園工作不了解。

1.2.2 學(xué)生方面

專業(yè)實(shí)訓(xùn)要想取得一定成效，需要時(shí)間上的保障。每學(xué)期應(yīng)合理安排實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，制定實(shí)訓(xùn)教育的詳細(xì)計(jì)劃。

1.3 重形式輕目標(biāo)

學(xué)前教育專業(yè)班級(jí)人數(shù)普遍比較多（40～50人）、學(xué)時(shí)過少（每周2節(jié)的大班授課），很難達(dá)到讓學(xué)生系統(tǒng)了解音樂理論常識(shí)、熟練掌握兩升兩降號(hào)調(diào)式視唱的目標(biāo)。

1.4 不夠職業(yè)實(shí)用

目前，部分學(xué)前教育專業(yè)音樂教材的難易把握不是很恰當(dāng)，教學(xué)內(nèi)容存在實(shí)踐性不強(qiáng)的弊端，不利于學(xué)生教學(xué)就業(yè)。另外，課程的相關(guān)配套資源，例如，教學(xué)光盤等多媒體資源少，與教育信息化理念相違背，一定程度上會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。

2學(xué)前教育專業(yè)歌唱教學(xué)的改革對(duì)策

2.1強(qiáng)化崗位能力培養(yǎng)

國(guó)外職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)是加大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)力度。如日本非常看中學(xué)生職業(yè)訓(xùn)練，公共職業(yè)訓(xùn)練時(shí)間長(zhǎng)達(dá)兩年，兩年總計(jì)3200 學(xué)時(shí)，其中 2/3 學(xué)時(shí)用于實(shí)訓(xùn)， 1/4 的學(xué)時(shí)用于學(xué)科學(xué)習(xí)。學(xué)前教育專業(yè)不是為了培養(yǎng)藝術(shù)專業(yè)人才，而是培養(yǎng)幼兒教師的教育專業(yè)， 主要目標(biāo)是面向就業(yè)、為地方服務(wù)，這就決定了學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)：為各地區(qū)幼兒園提供綜合實(shí)力強(qiáng)、實(shí)用的合格幼師。所以，應(yīng)注重學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，并且歌唱課程不宜難度、深度過大，應(yīng)以基礎(chǔ)性以及實(shí)用性為主導(dǎo)目標(biāo)，重點(diǎn)要放在兒歌視唱以及節(jié)奏韻律訓(xùn)練上。

2.2 重視學(xué)科間聯(lián)系

聲樂、舞蹈教學(xué)應(yīng)緊密結(jié)合，達(dá)到提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。幼兒園小朋友大多喜歡載歌載舞的表演方式，并在表演中獲得極大的成就感和樂趣，為終身的藝術(shù)修養(yǎng)打好基礎(chǔ)。未來對(duì)幼兒教師的要求越來越高，歌唱與舞蹈都是必須具備的基本素質(zhì)。因此，在歌唱教學(xué)中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生，使其融入幼兒情境中，從幼兒的角度出發(fā)，充滿童趣、自信大方地演唱幼兒歌曲，并結(jié)合眼神、肢體語(yǔ)言等最終以歌舞形式表演出來。另外，彈唱能力也是學(xué)生必備素養(yǎng)之一，學(xué)生鋼琴伴奏能力是其幼兒歌曲演唱和教學(xué)能力的重要體現(xiàn)，而高校中學(xué)生彈唱能力培養(yǎng)主要在鍵盤課程上，因?yàn)殒I盤課程中重點(diǎn)是彈奏，極大地弱化了學(xué)生幼兒歌曲的歌唱技巧培養(yǎng)，不能最大程度提高學(xué)生彈唱能力。所以，鍵盤課上，除了強(qiáng)化學(xué)生幼兒歌曲伴奏能力，聲樂教師還應(yīng)該重視學(xué)生對(duì)幼兒歌曲的演唱，讓學(xué)生能達(dá)到“以彈伴唱， 以唱為主”境界。

2.3 重視教師實(shí)踐體驗(yàn)

學(xué)前教育是職業(yè)教育，增加實(shí)踐課時(shí)、加大實(shí)踐深度具有重大意義。教師應(yīng)定期到幼兒園實(shí)習(xí)、見習(xí)一段時(shí)間，參與幼兒園教學(xué)研究、代課或通過網(wǎng)絡(luò)、書籍充分了解學(xué)前教育、幼兒園教學(xué)的新動(dòng)態(tài)和新理念，課上為學(xué)生提供專業(yè)的實(shí)踐指導(dǎo)。

2.4 改革教學(xué)方法

教學(xué)方式應(yīng)該是靈活多樣的，好的教學(xué)方式應(yīng)該能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快樂而高效的學(xué)習(xí)知識(shí)。教師應(yīng)不斷反省自身教學(xué)方式，敢于革新，找出適合學(xué)生的好方式，如：充分運(yùn)用 “情境體驗(yàn)”方式，提高學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練成效；音準(zhǔn)訓(xùn)練中，可以采用分組、游戲教學(xué)的方式，讓學(xué)生在游戲中鞏固知識(shí)；教學(xué)活動(dòng)中，模擬幼兒歌唱活動(dòng)，教師作為引導(dǎo)者僅僅指出主要方向，引導(dǎo)學(xué)生完成幼兒歌唱活動(dòng)片段設(shè)計(jì)，并采用模擬演示的方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)教學(xué)角色，最后學(xué)生們一起分析、討論，總結(jié)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)以及需要改進(jìn)的地方，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生分析、交流、專業(yè)知識(shí)運(yùn)用等能力。

2.5 運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)

利用多媒體輔助音樂課教學(xué)，可以大大提高上課效率。多媒體具有聲音、視頻錄等功能，是教學(xué)十分有效的輔助工具。沒有多媒體的時(shí)代，教師只能延續(xù)以前的范唱學(xué)生學(xué)唱的教學(xué)方法，發(fā)聲練習(xí)十分枯燥，單純的教唱又不能直觀的發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生存在的問題，面對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生需花費(fèi)很大功夫。利用多媒體的錄音功能將集體發(fā)聲練習(xí)、單個(gè)發(fā)聲練習(xí)錄制下來，隨時(shí)調(diào)用錄音，有針對(duì)性的糾正音準(zhǔn)、節(jié)奏等發(fā)聲問題，學(xué)生可以聽到自己的聲音，了解自己存在的不足并及時(shí)改正。

結(jié)束語(yǔ)

課堂中教師不再只是扮演傳授者和管理者的角色，更重要的角色是作為引導(dǎo)者，需不斷學(xué)習(xí)與幼兒心理學(xué)、幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)等相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，多聽優(yōu)秀教師的課并進(jìn)行交流溝通，將幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)等應(yīng)用于歌唱教學(xué)，提升學(xué)生幼兒教學(xué)能力。學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)需進(jìn)行一定改革， 改革的核心內(nèi)容是強(qiáng)化幼兒歌曲教學(xué)，做到學(xué)前教育專業(yè)歌唱教學(xué)與幼兒園歌唱教學(xué)相吻合。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳恩清. 高師學(xué)前教育專業(yè)歌唱教學(xué)的問題與對(duì)策[J]. 學(xué)前教育研究，2008（05）：22-23.

[2] 董旭花. 高師學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)工作存在的問題與對(duì)策[A]. 學(xué)前教育研究， 2009（86）：84-86

舞蹈實(shí)訓(xùn)課總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞： 學(xué)前教育 計(jì)算機(jī)課程設(shè)置 多媒體課件

一、學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)計(jì)算機(jī)課程的必要性

帶有圖像、聲音、視頻和動(dòng)畫的多媒體課件比起黑板、粉筆、老師講話更能吸引幼兒的注意力[1]。多媒體課件更符合幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在幼兒的教學(xué)活動(dòng)中適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)往往能達(dá)出乎意料的效果。

然而，目前在對(duì)城區(qū)的幼兒園調(diào)研中發(fā)現(xiàn)教學(xué)中使用多媒體課件的課時(shí)占總上課課時(shí)數(shù)的比例很低。究其原因是幼兒教師不大會(huì)做多媒體課件，即使有用到的，大多數(shù)是來源于網(wǎng)絡(luò)下載、他人處拷貝或自主購(gòu)買?？墒沁@些途徑獲得的資源能剛好滿足自己實(shí)際需要的并不多，這就導(dǎo)致用多媒體課件教學(xué)的機(jī)會(huì)減少。高校學(xué)前教育專業(yè)計(jì)算機(jī)課程開設(shè)的情況往往直接影響這些學(xué)生成為幼兒教師后的多媒體資源建設(shè)能力和所擁有的信息技術(shù)素養(yǎng)，讓未來的幼兒教師在校園里得到相對(duì)較系統(tǒng)化計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)，是學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中必須統(tǒng)籌考慮的。

二、學(xué)前教育專業(yè)的計(jì)算機(jī)課程設(shè)置研究

幼兒園在計(jì)算機(jī)方面的實(shí)際需要：一是教學(xué)中多媒體微課件的使用；二是日常辦公事務(wù)需要。計(jì)算機(jī)公共課的內(nèi)容能應(yīng)付幼兒園的部分日常管理工作和簡(jiǎn)單的PPT課件制作，但隨著計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的開展，高質(zhì)量的多媒體課件需要處理的圖片，音頻、視頻編輯，公共課起不到太多的幫助作用；日常工作中對(duì)視頻、聲音的再加工需要較多，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、課間體操、舞蹈及幼兒活動(dòng)錄像的剪輯等都需要處理視頻和音樂。就要求程度來講，都屬于簡(jiǎn)單應(yīng)用，開設(shè)課時(shí)數(shù)應(yīng)該有別于計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)。綜合各方面情況，學(xué)前教育計(jì)算機(jī)課程設(shè)置及課時(shí)的教學(xué)計(jì)劃如表1所示。

1.公共課――大學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)

計(jì)算機(jī)公共課是近年來所有專業(yè)都要開設(shè)的必修課程，它體現(xiàn)現(xiàn)代大學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能和信息技術(shù)素養(yǎng)[2]。因?yàn)橛?jì)算機(jī)公共課的內(nèi)容與全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考一級(jí)的內(nèi)容大部分是一樣的，如基本操作、word、excel、powerpoint、上網(wǎng)等內(nèi)容，部分高校借此開設(shè)等級(jí)考輔導(dǎo)課程，一方面通過了公共必修課的考試，另一方面取得了國(guó)家認(rèn)證的等級(jí)證書，一舉兩得，是值得推薦的。

除公共課和等級(jí)考的內(nèi)容之外，需要補(bǔ)充的是常用軟件的安裝、使用和卸載，網(wǎng)絡(luò)搜索技巧、電腦的簡(jiǎn)單維護(hù)（殺毒、清理垃圾等）[3]。其實(shí)補(bǔ)充的內(nèi)容只需要4到6節(jié)課就可以介紹完，內(nèi)容卻很實(shí)用。

2. 技能課――多媒體技術(shù)處理

多媒體素材包括文字、聲音、圖像、音頻、視頻等多個(gè)方面，文字處理在公共課中有office辦公自動(dòng)化軟件的教學(xué)內(nèi)容，下面就其他幾個(gè)方面的應(yīng)用作介紹。

（1）圖片處理軟件。Photoshop圖像處理軟件是現(xiàn)在主流圖片處理軟件，是挑選教材可以列為首選的一門課程，但就幼兒教師對(duì)圖片處理的要求來講，不需要學(xué)習(xí)到高級(jí)應(yīng)用部分的內(nèi)容。就其要求來說，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上流行的圖片處理軟件，如美圖秀秀也是不錯(cuò)的。

（2）動(dòng)畫處理軟件。Flash是目前有名的多媒體動(dòng)畫制作軟件，很適合初學(xué)者理解動(dòng)畫原理，是一款不錯(cuò)的動(dòng)畫入門教材。

（3）音頻編輯軟件。Cool Edit Pro是一款非常專業(yè)的數(shù)字音樂處理軟件，功能很強(qiáng)大，有人把它比成音頻的“繪圖”程序。對(duì)學(xué)前教育同學(xué)來說，不需要自己會(huì)制作樂曲，只要會(huì)簡(jiǎn)單的處理，則如降噪、對(duì)幾個(gè)音頻進(jìn)行剪切、重組即可。

（4）視頻編輯軟件。Premiere Pro是非常不錯(cuò)的視頻處理軟件，相對(duì)來說是專業(yè)級(jí)別了，對(duì)學(xué)前專業(yè)的同學(xué)來說，會(huì)聲會(huì)影也是不錯(cuò)的選擇，簡(jiǎn)單易學(xué)，入門容易。

（5）錄屏軟件。幼兒教師做好了PPT和小動(dòng)畫等，也可以邊講邊錄，做成微課程。Camtasia是一款非常不錯(cuò)的錄屏軟件，從錄屏、錄音到字幕都是“傻瓜”式的操作。

因?yàn)閷W(xué)前教育學(xué)生學(xué)習(xí)多媒體軟件的目的是加工出高質(zhì)量的課件，對(duì)各種軟件來說是屬于簡(jiǎn)單應(yīng)用，課時(shí)安排不同于計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)，各種多媒體軟件的課時(shí)安排如表2所示。

3. 實(shí)訓(xùn)課――現(xiàn)代教育技術(shù)綜合應(yīng)用

課件是需要圍繞教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，多媒體軟件只是工具，要為教學(xué)設(shè)計(jì)服務(wù)，優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)配上精良的多媒體制作，才是優(yōu)質(zhì)的多媒體課件。學(xué)會(huì)每一個(gè)多媒體軟件并不難，要恰當(dāng)?shù)卦诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中運(yùn)用還需要一段時(shí)間的訓(xùn)練，增加2學(xué)分的實(shí)訓(xùn)課，是很有必要的。一方面把以前所學(xué)的多媒體軟件知識(shí)綜合起來應(yīng)用，各種多媒體軟件“各顯神通”，使多媒體課件變得更加優(yōu)質(zhì)，另一方面鍛煉學(xué)前教育學(xué)生的幼兒教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)技巧。這部分教材，講課的案例和擴(kuò)展實(shí)訓(xùn)的案例都需要任課教師圍繞“幼兒教學(xué)活動(dòng)”，實(shí)地考察、精心挑選。

三、教學(xué)方法和教學(xué)建議

多媒體素材加工課教學(xué)方法建議使用案例教學(xué)法，案例教學(xué)法即以案例為引導(dǎo)，是一個(gè)從具體到抽象的教學(xué)過程，讓學(xué)生先有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，分析、歸納、總結(jié)，最后舉一反三，讓學(xué)生在模仿案例操作的過程中學(xué)會(huì)各類工具軟件的使用。

實(shí)訓(xùn)課教學(xué)方法建議使用項(xiàng)目教學(xué)法，到幼兒園實(shí)地考察，因地制宜，挑選真正工作中需要的項(xiàng)目，一方面培養(yǎng)學(xué)生興趣，以崗位為導(dǎo)向，增強(qiáng)學(xué)生的工作體驗(yàn)感，另一方面結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)技巧，做成真正有用的項(xiàng)目，學(xué)以致用，一舉兩得。

并不是所有幼兒園課程都需要多媒體課件完成，媒體的使用不是多多益善，多媒體課件要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容確定，是否需要、需要什么樣的軟件制作要看實(shí)際需求，教學(xué)效果是真正的“評(píng)委”。

參考文獻(xiàn)：

[1][3]蔣在強(qiáng).學(xué)前教育專業(yè)計(jì)算機(jī)課程的現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D].四川師范大學(xué)教育碩士論文，2010（3）.

舞蹈實(shí)訓(xùn)課總結(jié)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生 英語(yǔ)聽說能力 英文電影欣賞課

一、引言

近年來，許多高職院校中都開設(shè)了英語(yǔ)視聽說課程，目的是提高高職學(xué)生的英語(yǔ)聽說能力，主要側(cè)重在基本生活場(chǎng)景和職業(yè)場(chǎng)景中英語(yǔ)應(yīng)用能力。可是，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，由于課程教材和教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足以及高職學(xué)生自身?yè)碛械奶攸c(diǎn)等多方面的原因，視聽說課程的教學(xué)效果不是很樂觀。如何培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維，提高高職學(xué)生的英語(yǔ)聽說能力，進(jìn)一步完善聽說環(huán)境，是教師面臨的一個(gè)重要的教學(xué)課題。本論文試圖通過分析高職學(xué)生在英語(yǔ)聽說學(xué)習(xí)中存在的問題，來闡釋英文電影欣賞課對(duì)高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。

二、高職學(xué)生英語(yǔ)聽說學(xué)習(xí)中存在的問題

（一）學(xué)生缺少英語(yǔ)聽說學(xué)習(xí)的興趣

高職學(xué)生中大多數(shù)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)尤其是英語(yǔ)聽說學(xué)習(xí)缺少興趣，及格萬(wàn)歲是他們的目標(biāo)。

（二）傳統(tǒng)的英語(yǔ)聽說教材的缺陷性

目前高職院校所使用的視聽說教材基本都是單純的分模塊、分話題或者分情景，這些教材中除了一些日常情景話題之外，也涉及面試等工作情景的話題，教學(xué)視頻光盤也僅僅是情景對(duì)話的小片段。這樣的聽力材料和情景對(duì)話毫無(wú)引人入勝的故事情節(jié)，因此無(wú)法吸引學(xué)生聽的興趣，也不能激發(fā)學(xué)生張口模仿英語(yǔ)。

（三）學(xué)生未來生活與英語(yǔ)聽說關(guān)聯(lián)性不高

當(dāng)今就業(yè)壓力之大，高職畢業(yè)生就業(yè)去向嚴(yán)重和專業(yè)脫節(jié)，學(xué)生未來生活與英語(yǔ)聽說關(guān)聯(lián)性不高的窘境讓學(xué)生缺少英語(yǔ)聽說學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（四）客觀方面的原因

有些高職院校專業(yè)實(shí)訓(xùn)室設(shè)施齊全，可是基礎(chǔ)英語(yǔ)配套軟硬件還不夠完善，語(yǔ)音室里面的英語(yǔ)資源太少，沒有為學(xué)生配置足夠的英語(yǔ)聽說資源。

三、英文電影欣賞課的優(yōu)勢(shì)和對(duì)高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響

（一）語(yǔ)言豐富生動(dòng)、難度適宜

在電影的選擇上，需要注意以下幾點(diǎn)：一是要選擇適合當(dāng)代大學(xué)生的英文電影，這就需要了解和把握如今90后大學(xué)生的口味和喜好。根據(jù)問卷調(diào)查，90后學(xué)生最感興趣的電影類型前三位分別是科幻動(dòng)作片、戰(zhàn)爭(zhēng)懸疑片、浪漫愛情片。二是要根據(jù)專業(yè)班級(jí)的具體情況來選擇電影的類型，一般來說男生多的班級(jí)或者理科班適合選擇動(dòng)作、戰(zhàn)爭(zhēng)片，而女生多的班級(jí)或者文科班適合選擇愛情、動(dòng)畫片。三是要選擇健康、積極向上的影片，這就需要課前要對(duì)所選的電影或片段進(jìn)行篩選或剪輯。四是要選擇有文化教育意義，而不應(yīng)僅僅依據(jù)故事的情節(jié)。五是最重要的一點(diǎn)，要選擇語(yǔ)言豐富生動(dòng)、難度適宜的影片，這樣能夠保證學(xué)生在欣賞電影的同時(shí)有一定的語(yǔ)言接收量，所以長(zhǎng)時(shí)間的武打動(dòng)作片不適合在課堂上用作素材。如《電子情書》《歌舞青春》《功夫熊貓》等比較適合英語(yǔ)初級(jí)學(xué)習(xí)者，《泰坦尼克號(hào)》《美女與野獸》《音樂之聲》等比較適合英語(yǔ)中級(jí)學(xué)習(xí)者，《卡薩布蘭卡》《傲慢與偏見》《觸不到的戀人》等比較適合英語(yǔ)高級(jí)學(xué)習(xí)者。電影中豐富生動(dòng)的語(yǔ)言會(huì)讓學(xué)生有身臨其境的感覺，自然而然地張開嘴模仿學(xué)習(xí)其中的單詞、短語(yǔ)或句子表達(dá)。

（二）西方文化的魅力有吸引性

中國(guó)學(xué)生由于受到傳統(tǒng)的家庭教育和學(xué)校教育，方方面面保持著中華民族特有的文化情愫。在欣賞西方英文電影的同時(shí)，也被西方文化深深影響和吸引著。西方的當(dāng)?shù)仫L(fēng)景、建筑風(fēng)格、飲食習(xí)俗、家庭觀、愛情觀、朋友觀、等都讓學(xué)生感到非常新鮮。如風(fēng)靡一時(shí)的大片《阿凡達(dá)》，除了3D的科幻效果之外，學(xué)生可以通過影片了解當(dāng)?shù)氐拿褡逭?、、愛情觀、人與自然和諧統(tǒng)一、平衡發(fā)展以及影片所反映的環(huán)保意識(shí)。

（三）明星、歌曲、舞蹈、歌劇等的吸引力

年輕人大多有自己喜歡明星，歌曲種類，舞蹈類別，以及歌劇。電影中自己的喜歡的明星喜歡看美劇，學(xué)生也會(huì)喜歡看美劇，電影中自己喜歡的歌曲，學(xué)生會(huì)把英文歌曲學(xué)得非常棒，電影中的精彩舞蹈，學(xué)生會(huì)在話劇表演和晚會(huì)中重新改編，電影中的歌劇情節(jié)和故事也會(huì)讓學(xué)生流連忘返。比如青春偶像校園歌舞劇《歌舞青春》一二三部都非常適合大學(xué)生觀看，不僅語(yǔ)言難度適合，話題也都是校園生活，更重要的是電影的男女主角都非常青春靚麗、多才多藝，電影的幾個(gè)話題如籃球比賽、升學(xué)抉擇、愛情自由都非常接近大學(xué)生的生活，電影里的歌曲讓人百聽不厭、大型舞蹈歌劇更是精彩絕倫，許多學(xué)生在課后會(huì)專門學(xué)習(xí)里面出現(xiàn)的英文歌曲。

（四）教學(xué)形式多樣、教學(xué)方法靈活

在播放電影時(shí)要保證學(xué)生聽到的一定是英文，同時(shí)注意中英文字幕的切換，可以中英文間隔交替播放，這樣就可以讓學(xué)生看著漢語(yǔ)字幕模仿原音或者翻譯成簡(jiǎn)單的英語(yǔ)，也可以讓學(xué)生看著英文字幕配合電影畫面翻譯成漢語(yǔ)?？梢栽陔娪安シ徘坝肞PT播放介紹電影的年代、類型、主要演員、歷史依據(jù)和背景等，可以選擇精彩片段或目的片段播放，學(xué)生可以分組模仿角色配音，重新演繹精彩片段，可以挖掘電影的主題進(jìn)行主題演講或者辯論，等等。在所有的活動(dòng)結(jié)束后教師要總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)生的活動(dòng)表現(xiàn)，并對(duì)電影中反映的文化、教育意義、主題加以總結(jié)，也可以就從何種角度來欣賞播放電影來做詳細(xì)介紹。

【參考文獻(xiàn)】

［1］陳奕曼. 電影在英語(yǔ)視聽說課中的應(yīng)用[J]. 懷化學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（2）.