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假期是學生在日常緊張學習之后的放松階段，是勞逸結合重要的方式。充分地利用假期時間進行社會實踐活動，不但能夠豐富學生的假期生活，同時對于促進學生綜合素質水平具有重要的推動作用。明確中學生假期社會實踐活動中存在的問題，制定有效的措施進行完善，將實現(xiàn)素質教育的全面發(fā)展。

一、中學生假期社會實踐的重要性體現(xiàn)

1．課堂教育

假期社會實踐活動的開展，能夠為課堂教育的進行提供時間保證。假期社會實踐活動的開展是積極引導課堂教學知識應用的過程，實現(xiàn)了知識理論與實踐的充分結合，能夠提升中學生的專業(yè)性水平。假期社會實踐活動具有時間優(yōu)勢，能夠使中學生積極有效地參與其中，能夠為拓展課堂教學知識提供充足的時間保證。假期社會實踐活動的開展，培養(yǎng)了中學生積極進取的精神，建立團隊意識，強化協(xié)作能力。假期社會實踐活動能夠更好的培養(yǎng)社會實用型人才，為中學生綜合競爭能力的提升發(fā)揮重要的作用。

2．角色轉換

強化假期社會實踐活動的開展，能夠實現(xiàn)中學生角色轉換。假期社會實踐活動是按照中學生興趣進行目標的培養(yǎng)，是中學生積極參與到社會活動的總體。假期社會實踐活動能夠使中學生更好的融入到社會中，感受社會發(fā)展，全面深刻地了解社會存在的問題，增強社會適應能力，保證自身樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。能夠更加準確地進行社會角色的定義。這是課堂教學所不具備的重要發(fā)展優(yōu)勢。假期社會實踐，能夠使中學生順利進行角色轉換，提升學生的適應能力，完成自我價值的實現(xiàn)。假期社會實踐活動本身具有一定的管理內容，這樣能夠使中學生在參與的過程中提升管理水平，為今后順利進行角色轉換提供重要的契機。假期社會實踐活動的開展，能夠彌補課堂教學存在的不足情況，使中學生熟練掌握所學的知識。

二、中學生假期社會實踐存在的問題

1．中學生參與積極性較差

假期社會實踐活動是提升中學生綜合能力的重要措施，能夠使中學生對于所學的知識進行深入化的理解，假期社會實踐活動在設置的時候希望中學生能夠積極的參與其中。但是在實施的過程中，由于活動人數受限，中學生活躍度相對較低。同時，中學生對于假期社會實踐活動的認識不足，主動參與性不高，并且開展過程中的活動設置創(chuàng)新性較差，都不能夠充分地展現(xiàn)中學生的狀態(tài)，直接導致假期社會實踐活動效果不理想。

2．活動開展缺乏連續(xù)性

假期社會實踐活動受到多種因素的影響，在開展的過程中不能夠保證連續(xù)性。這種不穩(wěn)定狀態(tài)也影響著中學生的參與。假期社會實踐活動具有自由性特點，這種特點直接導致實踐活動不能夠保證連續(xù)性開展，同時社會實踐活動與課堂教學存在脫節(jié)情況，課堂教學計劃性較為突出，而假期社會實踐活動隨意性較高。

3．形式化較為嚴重

假期社會實踐活動主要是依靠教學計劃進行活動內容的安排，并且根據中學生的需求制定專業(yè)學習課外實踐活動。這樣學生能夠在實踐的過程中不斷的豐富自身的專業(yè)知識。但是假期社會實踐活動的準備開展工作較為復雜，在實踐活動研究過程中需要細化各個部分，對于經驗要求較高。涉及到實踐場地、經費、各部門協(xié)調等方面的內容。因此在開展假期社會實踐活動之前就要做好相應的組織協(xié)調工作。但是假期社會實踐活動開展過程中都是拍照留念，調研活動開展較差，主要是通過查閱相應文獻獲取，這樣就直接造成假期社會實踐活動形式化嚴重，評定標準不符合活動主題。這也是當今中學生假期社會實踐活動開展存在的普遍現(xiàn)象。

4．可操作性不高

假期社會實踐都是按照既定的課題進行的活動。在活動開展之前，中學生都需要經過專業(yè)教師進行課題輔助學習。大部分假期社會實踐都具有自身的活動計劃流程，能夠按照標準撰寫活動報告。但是在對調研課題的說明上還存在較大的問題，缺乏專業(yè)組織指導，這樣直接導致了學生在撰寫報告的時候過于理論化，不能夠將實踐經驗融合到其中。報告缺乏可操作性。同時對于調研標準也不明確，中學生對于調研報告組織性較差，使內容形式化嚴重，報告價值不高。

三、完善中學生假期社會實踐的措施

1．強化假期社會實踐活動建設，實現(xiàn)假期社會實踐常態(tài)化

結合中學生的發(fā)展需求積極開展假期社會實踐活動建設工作，這樣不但能夠提供中學生日常生活使用，還能夠作為拓展訓練基地，長期合作實踐關系，為中學生提供穩(wěn)定的場所。這種實踐關系需要建立平等化教學模式，實現(xiàn)雙方的互惠互利，在滿足課堂教學的同時，還能夠提升學生的實踐能力。

2．建立新型專業(yè)教學體系，實現(xiàn)假期社會實踐規(guī)范化發(fā)展

假期社會實踐的開展，需要結合中學生的實際情況進行活動的設置，這樣才能夠提升中學生的綜合實力。假期社會活動實踐能夠不斷的深化學生對于專業(yè)知識的了解，擴寬中學生的理論知識。并且在假期社會實踐過程中鞏固專業(yè)知識，提升適應能力。將假期社會實踐活動與課堂教學結合在一起，建立新型專業(yè)教學體系，能夠積極科學的引導假期社會實踐活動對中學生的影響。實現(xiàn)假期社會實踐的現(xiàn)代化發(fā)展。

3．假期社會實踐活動普及化

從設置假期社會實踐的目標來說，一是提高學生的專業(yè)知識，二是提升學生的社會實踐能力和綜合素質。因而，假期社會實踐的開展是希望動員全體學生結合所學知識通過不同的視角接觸社會、感受社會，使學生在實踐中都能受到教育，得到提高。通過豐富專業(yè)教學中的實踐內容，進一步豐富學生參與假期社會實踐活動的主題，讓學生可以找到專業(yè)的興趣問題并參與現(xiàn)實社會的調查，使假期社會實踐普及化。通過假期社會實踐活動的開展，讓學生主動帶著問題走近社會、了解社會、分析社會的現(xiàn)實狀況、發(fā)現(xiàn)社會實踐中存在的諸多問題，并結合專業(yè)知識全面分析和科學解決調查中存在的問題，使學生主動做到理論聯(lián)系實踐，提高專業(yè)知識和綜合素質。在假期社會實踐活動中，學校要開展社會實踐活動與專業(yè)教育相結合，真正體現(xiàn)“以學生為本”的教育理念，確保培養(yǎng)的學生有較強的社會適應能力，成為社會發(fā)展所需要的中流砥柱。

作者：孫銘澤 單位：吉林省吉林市毓文中學