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0引言

閱讀是大眾獲取知識(shí)信息和心理成長(zhǎng)的方式，對(duì)在校學(xué)生的成長(zhǎng)尤為重要。本文在嘗試了解學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行了一次調(diào)查，旨在了解本校學(xué)生的閱讀特點(diǎn)、閱讀能力和閱讀需求，便于針對(duì)特定的讀者群，指引閱讀方向，實(shí)現(xiàn)閱讀指導(dǎo)，推進(jìn)學(xué)生閱讀活動(dòng)，構(gòu)建校園閱讀文化，提升學(xué)生閱讀品位。

1調(diào)查的對(duì)象內(nèi)容以及方法

本次調(diào)查以邢臺(tái)醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校各專(zhuān)業(yè)各年級(jí)的學(xué)生為對(duì)象，隨機(jī)發(fā)放問(wèn)卷100份，回收有效問(wèn)卷87份，有效回收率87%，調(diào)查問(wèn)卷從“閱讀習(xí)慣”“閱讀動(dòng)機(jī)”與“閱讀服務(wù)”三個(gè)方面設(shè)置16道選擇題。

2問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)與分析

2.1閱讀動(dòng)機(jī)

閱讀動(dòng)機(jī)屬于一種心理動(dòng)因，它能夠直接推動(dòng)人進(jìn)行閱讀，是閱讀的直接原因，本文分析閱讀動(dòng)機(jī)時(shí)是從閱讀興趣、閱讀目的、閱讀原因等角度出發(fā)的。通過(guò)調(diào)查顯示84%的學(xué)生認(rèn)為讀書(shū)是很享受的事情，但是也有14%的學(xué)生認(rèn)為讀書(shū)是無(wú)趣的事情甚至是負(fù)擔(dān)很重的事。由此可見(jiàn)，大部分學(xué)生認(rèn)為閱讀有利于自己知識(shí)、內(nèi)涵以及修養(yǎng)的提高，并且會(huì)積極主動(dòng)的去享受讀書(shū)所帶來(lái)的樂(lè)趣，但是我們也要警惕剩余14%的學(xué)生，當(dāng)讀書(shū)無(wú)趣甚至成為一種負(fù)擔(dān)時(shí)，說(shuō)明我們的人文素質(zhì)教育存在瑕疵和紕漏。從閱讀的目的來(lái)看，有資料顯示，只有11%的學(xué)生閱讀是為了消遣娛樂(lè)，有23%的學(xué)生閱讀是為了專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，而有37%的學(xué)生閱讀是由于興趣愛(ài)好，這說(shuō)明很多學(xué)生都已經(jīng)意識(shí)到了閱讀的重要性，認(rèn)為閱讀能夠提升自身的素質(zhì)和能力。從閱讀原因來(lái)看，58%的學(xué)生是為配合老師的要求而讀，45%的學(xué)生是因?yàn)槭敲蛘攉@獎(jiǎng)作品源于自己的興趣而主動(dòng)閱讀，23%的學(xué)生閱讀是因?yàn)闀?shū)評(píng)或者媒介介紹。分析發(fā)現(xiàn)，盡管有很多學(xué)生會(huì)根據(jù)自己興趣愛(ài)好選擇書(shū)籍，但是更多的學(xué)生還是依照老師的要求選擇書(shū)籍進(jìn)行閱讀，這說(shuō)明學(xué)生的閱讀主動(dòng)性還沒(méi)有養(yǎng)成，同時(shí)也說(shuō)明教師對(duì)學(xué)生的閱讀具有重要影響。根據(jù)上述對(duì)我校學(xué)生閱讀動(dòng)機(jī)的調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，目前我校學(xué)生還沒(méi)有真正意識(shí)到閱讀的重要性，缺乏閱讀積極性，閱讀目的和閱讀原因都不明確，學(xué)生閱讀依賴(lài)?yán)蠋煹膯?wèn)題明顯。

2.2閱讀習(xí)慣

對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的調(diào)查主要是從以下幾方面進(jìn)行的：閱讀時(shí)間、閱讀數(shù)量、閱讀方式、閱讀程度等。數(shù)據(jù)顯示該校學(xué)生課外閱讀狀況不佳。從閱讀的時(shí)間來(lái)看，盡管大多數(shù)學(xué)生都有每天閱讀的習(xí)慣，但是平均每天閱讀兩小時(shí)以上的只占學(xué)生總數(shù)的15%，平均每天閱讀在一至兩個(gè)小時(shí)之間的學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的52%，平均每天閱讀在一個(gè)小時(shí)以?xún)?nèi)的學(xué)生是23%，甚至還有7%的學(xué)生完全沒(méi)有閱讀的習(xí)慣。從閱讀的數(shù)量來(lái)看，參與調(diào)查的學(xué)生只有5%平均每月閱讀本書(shū)在三本以上，每月平均閱讀不到一本的學(xué)生的高達(dá)31%，長(zhǎng)此以往下去將嚴(yán)重影響我國(guó)的教育質(zhì)量。關(guān)于閱讀方式的調(diào)查是一道多選題，從提供的數(shù)據(jù)上可以看出，56%的學(xué)生選擇圖書(shū)館借閱圖書(shū)，66%的學(xué)生選擇網(wǎng)上下載或在線閱讀，27%的學(xué)生選擇自助購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)，可以看出在電子媒介時(shí)代，學(xué)生的閱讀方式發(fā)生了很大的改變，大多數(shù)學(xué)生選擇電子網(wǎng)絡(luò)書(shū)刊，圖書(shū)館圖書(shū)的利用率下降。從閱讀的程度來(lái)看，有78%的同學(xué)一帶而過(guò)，少有人對(duì)閱讀做思考筆記或撰寫(xiě)評(píng)論。說(shuō)明學(xué)生淺閱讀增加、深閱讀減少、學(xué)習(xí)性閱讀減少、休閑性閱讀增加。從以上調(diào)查分析說(shuō)明我校不少學(xué)生沒(méi)有樹(shù)立明確的閱讀目標(biāo)，沒(méi)有形成良好的閱讀習(xí)慣。這不利于學(xué)生形成科學(xué)合理的閱讀框架，不利于實(shí)現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)化。

2.3閱讀服務(wù)

從學(xué)生對(duì)校園的讀書(shū)氛圍來(lái)看，13%的學(xué)生認(rèn)為讀書(shū)氛圍好，56%的學(xué)生認(rèn)為讀書(shū)氛圍一般、讀書(shū)的功利性太強(qiáng)，21%的學(xué)生認(rèn)為讀書(shū)氛圍很差，說(shuō)明該校并未形成一種良好的讀書(shū)氛圍，大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己的閱讀狀況不滿。對(duì)學(xué)生閱讀量過(guò)少的原因分析，41%的學(xué)生認(rèn)為周邊讀書(shū)氛圍不高；35%的學(xué)生選擇了學(xué)業(yè)壓力大，沒(méi)時(shí)間閱讀；29%的學(xué)生認(rèn)為自己不善于閱讀。這說(shuō)明該校開(kāi)展校園閱讀活動(dòng)范圍不廣、影響不大，在實(shí)際的活動(dòng)過(guò)程中缺乏有效的手段，沒(méi)有形成自己獨(dú)特的校園品牌文化；學(xué)校應(yīng)提倡閱讀風(fēng)氣，圖書(shū)館應(yīng)舉辦各種活動(dòng)營(yíng)造讀書(shū)氛圍，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃的進(jìn)行閱讀。

3總結(jié)與建議

對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，發(fā)現(xiàn)該校學(xué)生在閱讀方面存在的主要問(wèn)題有：一、學(xué)生還未建立明確的閱讀目標(biāo)，閱讀習(xí)慣不良，閱讀方式不科學(xué)；二、學(xué)校尚未形成一種良好的閱讀氛圍，多數(shù)學(xué)生對(duì)自己的閱讀狀況不滿，雖然認(rèn)識(shí)了閱讀的重要性，但是在實(shí)際閱讀過(guò)程中，閱讀的主動(dòng)性不強(qiáng)，閱讀的效率不高；三，很多學(xué)校的圖書(shū)館硬件設(shè)施和軟件配置都達(dá)到不到相關(guān)要求，影響了學(xué)生的閱讀質(zhì)量。針對(duì)該校學(xué)生閱讀現(xiàn)狀歸結(jié)的問(wèn)題，本文認(rèn)為需從以下三點(diǎn)入手加以解決。

3.1養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，制定有效的閱讀計(jì)劃

要想改善學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，必須使學(xué)生從根本上意識(shí)到閱讀的重要性，老師應(yīng)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，制定有效的閱讀計(jì)劃，具體應(yīng)做到：多做讀書(shū)筆記，一邊讀書(shū)一邊思考；結(jié)合自身的實(shí)際情況，科學(xué)合理的安排具體的閱讀計(jì)劃等，長(zhǎng)此以往下去，不僅能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，更加有針對(duì)性的進(jìn)行閱讀，還能夠有效提高閱讀的質(zhì)量和效果。

3.2注意閱讀傾向，加強(qiáng)導(dǎo)讀工作

隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)逐漸被淘汰，取而代之的是素質(zhì)教育，面對(duì)這種形勢(shì)，學(xué)校圖書(shū)館應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，注意閱讀傾向，加強(qiáng)導(dǎo)讀工作，積極建立必讀書(shū)制度，制定科學(xué)合理的書(shū)目，如此不僅可滿足學(xué)生的閱讀需求，也能夠滿足學(xué)校的教學(xué)需求。

3.3加大閱讀宣傳，創(chuàng)造多種多樣的閱讀交流形式

把閱讀引入學(xué)校的校園文化活動(dòng)中，包括學(xué)生社團(tuán)、文體活動(dòng)、師生關(guān)系、院系傳統(tǒng)等。①成立讀書(shū)社，讓熱愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生參與，帶動(dòng)越來(lái)越多的學(xué)生加入閱讀的行列；②舉辦豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)。組織學(xué)生親自參與推薦優(yōu)秀圖書(shū)，舉辦讀書(shū)演講比賽和讀書(shū)心得、評(píng)論、征文比賽，舉辦生動(dòng)活潑的讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，借此吸引更多的讀者參與。③根據(jù)學(xué)生不同時(shí)期的心理特點(diǎn)，有計(jì)劃有針對(duì)性地舉辦讀書(shū)修養(yǎng)、讀書(shū)成才等知識(shí)講座，邀請(qǐng)著名作家、詩(shī)人、學(xué)者到學(xué)校講學(xué)，舉辦形式多樣的讀書(shū)交流會(huì)，共同營(yíng)造一個(gè)師生讀書(shū)、讀好書(shū)的文化氛圍。④充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。隨著電子網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，上網(wǎng)已成為大學(xué)生生活中不可或缺的一部分。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)是柄雙刃劍，我們要合理引導(dǎo)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)的一面，引導(dǎo)學(xué)生合理使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行閱讀?？山⒆x書(shū)論壇，圖書(shū)館主題微博、微信等，每次圍繞某一本書(shū)，某一主題進(jìn)行討論，這樣學(xué)生可在此暢所欲言，在彼此的交流中加深了對(duì)作家作品的了解，讓學(xué)生體驗(yàn)到閱讀的快樂(lè)與成功的喜悅。

4效果分析

通過(guò)對(duì)邢臺(tái)醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)生的后續(xù)追蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在歌德電子書(shū)借閱機(jī)應(yīng)用之后，每天閱讀2小時(shí)以上的學(xué)生從原來(lái)的15%提高到百分之25%；沒(méi)有課外閱讀習(xí)慣的學(xué)生從原來(lái)的7%降低到了百分之6%；認(rèn)為讀書(shū)是無(wú)趣的事情甚至是負(fù)擔(dān)很重的事的學(xué)生從14%降低到了百分之12%。具體如表1所示。

5結(jié)論

閱讀是完善人格、提高國(guó)民素質(zhì)的需要，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，廣泛的閱讀是培養(yǎng)閱讀能力和提高人文素質(zhì)的一項(xiàng)活動(dòng)。大學(xué)生閱讀是他們學(xué)習(xí)生活中不可或缺的一部分，它可以同課堂學(xué)習(xí)、社會(huì)學(xué)習(xí)形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，本文通過(guò)加強(qiáng)導(dǎo)讀工作，加強(qiáng)閱讀宣傳等措施，有力的推動(dòng)了校園閱讀文化，提升了學(xué)生的閱讀品位，幫助大學(xué)生養(yǎng)成和提高個(gè)人的信息知識(shí)、信息技能和信息文化素養(yǎng)。

作者：榮婷 單位：邢臺(tái)醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校圖書(shū)館