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摘要:通過分析技能抽查的政策及實施情況，從人才培養(yǎng)、課程教學(xué)、考核、競賽、培訓(xùn)等多方面入手，采取了一系列應(yīng)對技能抽查的措施，從技能抽查的結(jié)果可以看出，上述應(yīng)對技能抽查，提高學(xué)生職業(yè)技能的措施取得了較好的效果。

關(guān)鍵詞:技能抽查人才培養(yǎng)課程標(biāo)準(zhǔn)

為全面提升湖南省高職院校人才培養(yǎng)水平，湖南省教育廳于2010年正式啟動了高職院校畢業(yè)生專業(yè)技能抽查，教育廳于每年的10月份，組織抽取全省高職的5個專業(yè)，并隨機(jī)抽取有該專業(yè)的各院校的10%的畢業(yè)班學(xué)生參加專業(yè)技能考試，以學(xué)校為單位進(jìn)行綜合評價和考核排名，并向全社會公布，并做到與學(xué)校申報省市級重點建設(shè)項目結(jié)合，與學(xué)校專業(yè)建設(shè)水平評估結(jié)合。對對抽查合格率低于60%的學(xué)校進(jìn)行黃牌警告，對無故不參加考試和第二次考試合格率仍不到60%的學(xué)校，取消該專業(yè)的招生資格。用學(xué)生的平均專業(yè)技能水平作為評價該院校專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。工程造價專業(yè)2014年和2015年被連續(xù)抽中兩次。

1技能抽查的實施

工程造價專業(yè)的抽查項目分為房屋建筑工程、水利工程、公路工程三個專業(yè)方向，房屋建筑工程方向的技能抽查項目共三個核心模塊，模塊一:定額的應(yīng)用;模塊二:工程量清單編制;模塊三:工程量清單計價。公路工程方向的技能抽查項目共兩個核心模塊，模塊一:公路工程施工圖預(yù)算;模塊二:公路工程工程量清單計價。水利工程方向的技能抽查項目共四個核心模塊，模塊一:編制基礎(chǔ)單價;模塊二:編制建筑工程單價;模塊三:編制安裝工程單價;模塊四:編制工程總概算。以工程造價房屋建筑工程為例，技能抽查標(biāo)準(zhǔn)題庫題量97道，技能抽查每道題目的編寫都是基于學(xué)生解題加答題時間為1至2小時設(shè)計的，每道題目都很綜合，要參考查閱的資料也比較多，學(xué)生若對題目不熟練，知識掌握不牢固，在技能抽查考試監(jiān)考很嚴(yán)格，高壓，規(guī)范資料繁多的現(xiàn)場要完成題目的解答編制是很困難的。開設(shè)了工程造價專業(yè)的學(xué)校若平時不注重技能抽查題庫的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，抱有僥幸心理，等到抽查專業(yè)確定，被抽考學(xué)生的名單確定之后在半個月左右的時間內(nèi)集中訓(xùn)練突圍是不現(xiàn)實的，風(fēng)險非常大。再者技能抽查本身對學(xué)生的培養(yǎng)具有良好的促進(jìn)作用，學(xué)校應(yīng)以此為契機(jī)，將技能抽查融入日常教學(xué)與人才培養(yǎng)，形成一種常態(tài)，這樣既能隨時從容面隨技能抽查，也較好的培養(yǎng)了學(xué)生的相關(guān)技能。具體如何積極應(yīng)對，將技能抽查融入日常教學(xué)與人才培養(yǎng)，形成一種常態(tài)，我系工程造價專業(yè)做了以下嘗試。

2應(yīng)對措施

2．1適當(dāng)調(diào)整人才培養(yǎng)方案及修訂課程標(biāo)準(zhǔn)

首先，適當(dāng)調(diào)整人才培養(yǎng)方案及修訂課程標(biāo)準(zhǔn)。以我系工程造價建筑工程方向為例，通過分析《工程總價專業(yè)技能抽查標(biāo)準(zhǔn)》的開發(fā)目標(biāo)和抽查內(nèi)容，確定與技能抽查相關(guān)的3門課程為《工程建設(shè)定額原理與實務(wù)》、《建筑工程計量與計價》、《造價軟件》，研究發(fā)現(xiàn)，人才培養(yǎng)方案中確定的《造價軟件》的開設(shè)在第5個學(xué)期，造成一個矛盾的局面是，被抽中的學(xué)生在造價軟件課程還未完成學(xué)習(xí)的情況下要去接受技能抽查考試中該模塊綜合技能的考核，所以將《造價軟件》課程的開設(shè)時間提前，人才培養(yǎng)方案作出相應(yīng)修訂。在原有的課程標(biāo)準(zhǔn)中，加入技能抽查考試題庫的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，并融入課程教學(xué)中。

2．2編寫印發(fā)技能抽查教材

以學(xué)校牽頭，制定政策，組織編寫技能抽查的教材，并編寫好參考答案，技能抽查的題庫是公開的，但沒有參考答案，各專業(yè)以專業(yè)帶頭人牽頭，組織相關(guān)專業(yè)課程的教師共同編寫針對題庫的參考答案，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，確保技能抽查題庫教學(xué)的準(zhǔn)確性。該教材在相關(guān)專業(yè)學(xué)生大二開始學(xué)習(xí)《建設(shè)工程定額原理與實務(wù)》課程時就購買分發(fā)，作為課程學(xué)習(xí)的輔助練習(xí)書。

2．3多方式將抽查題庫及標(biāo)準(zhǔn)融入到課程教學(xué)

將技能抽查標(biāo)準(zhǔn)融入到課程教學(xué)中。教師在技能抽查涉及的上述3門課程教學(xué)的課堂上將技能抽查的知識點、技能點作為教學(xué)重點，進(jìn)行真操實練，并嚴(yán)格按照相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行系統(tǒng)地考核。具體方式一是以技能抽查題庫的試題作為課程教學(xué)的切入點，相關(guān)知識點的學(xué)習(xí)由其擴(kuò)散開進(jìn)行教學(xué)，二是將技能抽查題庫試題作為課后作業(yè)題，要學(xué)生在CRP空中課堂將作業(yè)上傳，教師進(jìn)行批改，題庫的完成情況及進(jìn)度一目了然，有據(jù)可查;三是，將相關(guān)課程的綜合實訓(xùn)周實踐課程的任務(wù)選取以技能抽查題庫為載體，直接從題庫中抽取編寫。

2．4多方位考核

對學(xué)生技能抽查題庫的掌握及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)技能的落實情況要嚴(yán)格把關(guān)，進(jìn)行多方位的考核是切實可行的辦法，一是將與上述與技能抽查相關(guān)的3門課程的期末考試補(bǔ)考試題、畢業(yè)補(bǔ)考試題確定為從相應(yīng)模塊的技能抽查題庫中隨機(jī)抽取，在鞏固學(xué)生相關(guān)技能的同時能很好的督促學(xué)生學(xué)好相關(guān)課程;在參加技能抽查前，學(xué)校先自行進(jìn)行模擬抽查考核，及時總結(jié)發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行改進(jìn)。

2．5組織技能抽查競賽，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

系部圍繞技能抽查及技能大賽的考核點來組織技能抽查競賽活動，制定合理的獎勵措施，鼓勵學(xué)生積極參與，與上面技能抽查教材的使用相輔相成，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，通過實戰(zhàn)比賽，一方面使學(xué)生專業(yè)技能得到提升與飛躍。另一方面，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心與興趣，豐富其臨場經(jīng)驗。

2．6重視技能抽考前培訓(xùn)工作

俗話說“臨陣磨刀，不快也光”，技能抽考前的培訓(xùn)是非常關(guān)鍵的。將被抽中的學(xué)生集中起來培訓(xùn)，安排相關(guān)專業(yè)老師全天候指導(dǎo)，制定具體的課程表，展開技能抽考前培訓(xùn)工作。開展集中培訓(xùn)前，可以對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識和技能摸底考查，了解學(xué)生知識掌握情況，做到有的放矢，目標(biāo)明確。在培訓(xùn)前期，指導(dǎo)老師要讓學(xué)生充分了解認(rèn)識抽考方式、抽查的內(nèi)容與要求、評分標(biāo)準(zhǔn)等。此外，指導(dǎo)教師還應(yīng)傳授給學(xué)生技能操作的訣竅和要領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)測試時要注意的問題。培訓(xùn)中期，進(jìn)行專項訓(xùn)練時，指導(dǎo)教師應(yīng)盡量多的給學(xué)生提供上機(jī)和實操練習(xí)時間，讓學(xué)生在操作中不斷發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生通過自己的摸索或老師的幫助不斷解決疑難問題，從而使學(xué)生所掌握的專業(yè)技能逐漸熟練。在培訓(xùn)后期，以技能強(qiáng)化訓(xùn)練來提高學(xué)生操作熟練程度和操作的規(guī)范性。同時開展內(nèi)部抽檢，針對被抽查同學(xué)所反映出來的問題，在后一階段安排專門的針對訓(xùn)練。對基礎(chǔ)差的學(xué)生，指導(dǎo)教師可以采用手把手、一對一的方式進(jìn)行指導(dǎo)。

3結(jié)束語

通過落實上述應(yīng)對技能抽查的措施，使技能抽查形成一種日常教學(xué)常態(tài)，我院在2015年湖南省的工程造價專業(yè)技能抽查中取得了優(yōu)秀的成績。證明上述應(yīng)對技能抽查，提高學(xué)生職業(yè)技能的措施取得了較好的效果，如何進(jìn)一步以技能抽查為契機(jī)促進(jìn)專業(yè)教學(xué)及人才培養(yǎng)，將技能抽查標(biāo)準(zhǔn)更好地融入課程教學(xué)是值得探索的問題。

參考文獻(xiàn)

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作者：歐陽洋 文雅 單位：湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院