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摘要：

小學(xué)是人生中的基礎(chǔ)階段，小學(xué)教師的職業(yè)道德亦關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。雖然大部分小學(xué)教師做到自覺(jué)遵守職業(yè)道德，但仍有部分小學(xué)教師存在瑕疵，不具備正確職業(yè)道德素養(yǎng)。本文將從優(yōu)秀小學(xué)教師職業(yè)道德要求入手，探究我國(guó)當(dāng)代小學(xué)教師職業(yè)存在的問(wèn)題，從而研究?jī)?yōu)秀小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)途徑，切實(shí)提高小學(xué)教師職業(yè)道德素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：

優(yōu)秀；小學(xué)教師；職業(yè)道德；建設(shè)

教師是小學(xué)教育成功關(guān)鍵的因素之一，一名合格的小學(xué)教師應(yīng)該具備高尚的道德品質(zhì)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，部分外來(lái)文化逐步涌入國(guó)內(nèi)，導(dǎo)致部分小學(xué)教師的職業(yè)素養(yǎng)逐漸降低，對(duì)素質(zhì)教育的實(shí)施從而產(chǎn)生了嚴(yán)重的阻礙。因此，提升教師的職業(yè)道德品質(zhì)，探究?jī)?yōu)秀教師職業(yè)素養(yǎng)建設(shè)路徑成為現(xiàn)階段教育事業(yè)需要重點(diǎn)關(guān)注的任務(wù)，亦是小學(xué)教師工作的必然要求。

一、優(yōu)秀小學(xué)教師職業(yè)道德要求

1、具備師愛(ài)

學(xué)生的發(fā)展是教師教學(xué)工作的意義，沒(méi)有學(xué)生，亦不存在教師這一職業(yè)。因此，教師必須對(duì)學(xué)生有著真摯的愛(ài)意，真正的師愛(ài)是一種高尚的道德情感。師愛(ài)是教師工作的基礎(chǔ)，也是必要條件。只有教師對(duì)學(xué)生熱愛(ài)，才能做到對(duì)學(xué)生平等對(duì)待。教師在教學(xué)時(shí)利用情感教育，可以與學(xué)生建立信任的關(guān)系，從而得到良好的教育成果，達(dá)到教育的真正目的。

2、具備自律行為

小學(xué)生的思維與道德具有極高的可塑性，易被教師的行為所影響，教師需要具備良好自律的行為為學(xué)生做出榜樣。此外，教師的自律行為不僅要體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，還需在日常生活中表現(xiàn)出高尚的品格及正確的行為。利用文明禮貌與尊重對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的影響。教師亦需做到表里一致、恭敬謙卑，為學(xué)生做出示范，使學(xué)生在日常生活中能受到潛移默化的影響。

3、具備團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)

團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)是教師職業(yè)道德中的重點(diǎn)內(nèi)容之一，學(xué)生的發(fā)展與成長(zhǎng)需要全體教師共同勞動(dòng)才可實(shí)現(xiàn)。一個(gè)團(tuán)結(jié)互助、相互協(xié)作的教師團(tuán)體，是教育工作順利的重要需求。每名教師都應(yīng)該做到關(guān)心集體的發(fā)展，認(rèn)真完成自身任務(wù)，嚴(yán)格要求自己，從而不斷提升自身教育水平及思想道德素養(yǎng)，并發(fā)揚(yáng)集體道德追求，并做到互相幫助、互相尊重，用正確的行為為學(xué)生樹立一個(gè)好的榜樣，學(xué)生可通過(guò)教師的行為規(guī)范自身的行為。

4、具備健全的人格

健全的人格是當(dāng)代小學(xué)教師必須具備的心理素養(yǎng)之一。經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，教師的人格是否健全影響著其自身的教育與成果，亦對(duì)學(xué)生人格是否健全發(fā)展產(chǎn)生著影響。健全的人格是教師職業(yè)道德素養(yǎng)的中心靈魂，根據(jù)現(xiàn)階段小學(xué)教育發(fā)展的情況看，小學(xué)教師需要具備優(yōu)秀的自我意識(shí)，并樹立正確的價(jià)值觀、人生觀，從而具備良好的個(gè)性。其中自我意識(shí)的構(gòu)建，需要教師對(duì)自身的思想、行為等方面進(jìn)行正確的認(rèn)知與感受，從而時(shí)刻自省，即使發(fā)現(xiàn)并改正自身的缺陷，最終形成自尊、自強(qiáng)的心理品質(zhì)，自覺(jué)抵制社會(huì)中的不利因素，進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，嚴(yán)格要求自己，從而為學(xué)生的成長(zhǎng)起到表率作用，以此促進(jìn)學(xué)生具備奮發(fā)向上的品質(zhì)。

二、當(dāng)代小學(xué)教師職業(yè)存在的問(wèn)題

1、對(duì)工作不夠熱愛(ài)

教師對(duì)工作的熱愛(ài)是小學(xué)教育事業(yè)中的重要需求，但經(jīng)過(guò)對(duì)當(dāng)前小學(xué)教育進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)我國(guó)部分小學(xué)教師極易受到社會(huì)不良風(fēng)氣影響，從而對(duì)工作產(chǎn)生懈怠心理。大部分教師對(duì)教學(xué)失去興趣，僅是將書本內(nèi)容告知學(xué)生，并未給予學(xué)生其他拓展性練習(xí)，無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。并要求家長(zhǎng)在課后幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，將教育行為由教師推及至家長(zhǎng)。此外，有部分教師認(rèn)為小學(xué)教育的工作內(nèi)容較高，但收獲的報(bào)酬較少，從而對(duì)教育工作的熱情逐漸減退，影響著學(xué)生的發(fā)展。

2、對(duì)學(xué)生不夠尊重

由于我國(guó)傳統(tǒng)教育中“師道尊嚴(yán)”的想法，部分教師認(rèn)為只有嚴(yán)厲才可保障學(xué)生的發(fā)展，從而導(dǎo)致教師缺乏與學(xué)生的溝通，無(wú)法正確了解小學(xué)生內(nèi)心真正的想法。且小學(xué)生年齡普遍較小，行為上難免會(huì)出現(xiàn)調(diào)皮的狀況。部分教師對(duì)學(xué)生嚴(yán)詞厲行，將主觀思想推及至行為之上，從而產(chǎn)生差別對(duì)待學(xué)生的現(xiàn)象。不被教師尊重的學(xué)生將會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)、消極的情緒，甚至部分教師還對(duì)學(xué)生惡語(yǔ)相向，對(duì)小學(xué)生價(jià)值觀、人生觀的樹立產(chǎn)生著消極的影響。

3、不具備團(tuán)結(jié)合作意識(shí)

團(tuán)隊(duì)合作是當(dāng)代教育工作中最重要的因素之一，教師隊(duì)伍只有團(tuán)結(jié)合作，才能形成正確的教育體系，從而給予學(xué)生最好的教育。但我國(guó)部分教師之間仍然存在著團(tuán)結(jié)意識(shí)較弱的特點(diǎn)，此類教師只顧一味的強(qiáng)調(diào)自身的教學(xué)成果，而忽視了其他教師教育中的問(wèn)題，且對(duì)其他教師無(wú)法公平對(duì)待。當(dāng)出現(xiàn)教育問(wèn)題時(shí)，教師大多獨(dú)立解決，解決結(jié)果常出現(xiàn)不理想的情況。此外，由于教師之間關(guān)系著考評(píng)、利益的競(jìng)爭(zhēng)，導(dǎo)致其團(tuán)結(jié)意識(shí)不足。

4、廉政意識(shí)缺失

經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)部分教師對(duì)學(xué)生產(chǎn)生差別對(duì)待的原因之一是家庭條件的好壞。由于家庭條件較好的學(xué)生家長(zhǎng)可在一定程度上給予教師相應(yīng)的幫助，因此教師對(duì)學(xué)生將會(huì)有著明顯的差別對(duì)待。且部分教師仍有收取家長(zhǎng)禮品的情況，并利用工作的便利條件進(jìn)行推銷，導(dǎo)致不良風(fēng)氣在教師隊(duì)伍中蔓延，影響著學(xué)生的發(fā)展。

5、不具備創(chuàng)新性

部分教師沒(méi)有形成終身學(xué)習(xí)的觀念，安于現(xiàn)狀，不能主動(dòng)參加學(xué)校組織的進(jìn)修與學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)于部分工作存在拖拉現(xiàn)象。但現(xiàn)階段，滯后的教學(xué)理念與方法已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，滿足學(xué)生的需求，并且隨著課程的深入，教師的創(chuàng)新性愈來(lái)愈重要，需要教師做到與時(shí)俱進(jìn)。

三、優(yōu)秀小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)途徑

1、完善領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制

建設(shè)優(yōu)秀的小學(xué)教師職業(yè)道德體系需要完善其領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，加強(qiáng)教育行政部門與學(xué)校機(jī)構(gòu)對(duì)教師職業(yè)道德的統(tǒng)籌、領(lǐng)導(dǎo)、管理、部署。切實(shí)做到對(duì)教師進(jìn)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，將制度與組織落實(shí)，令教師在工作時(shí)形成專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，并下達(dá)不同類型的任務(wù)，使教師可分工合作，并保障領(lǐng)導(dǎo)班子可對(duì)教師進(jìn)行齊抓共管的目標(biāo)，使教師形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，從而轉(zhuǎn)變?yōu)橄嗷ヅ浜系牧己们闆r。此外，學(xué)校應(yīng)該將加強(qiáng)教師職業(yè)道德體系納入學(xué)校發(fā)展的總體目標(biāo)，并采取有效的路徑，健全管理機(jī)制，將職業(yè)道德建設(shè)貫穿入學(xué)校管理的總過(guò)程中，將教師職業(yè)道德素養(yǎng)作為學(xué)?？荚u(píng)體系中重點(diǎn)考評(píng)內(nèi)容與重要指標(biāo)。

2、健全保障機(jī)制

教師這一職業(yè)公益性較高，但要求教師不求回報(bào)是不現(xiàn)實(shí)的，由于教師職業(yè)的特殊性，家長(zhǎng)與學(xué)生通常對(duì)教師的精神境界與職業(yè)素養(yǎng)有著更高的期望，但同時(shí)社會(huì)卻忽略了教師的物質(zhì)需求。導(dǎo)致當(dāng)代小學(xué)教師的工作壓力較大且工資水平不高，從而使教師對(duì)工作熱情減弱，進(jìn)而引發(fā)教師道德規(guī)范的缺失。加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，需要健全出一套系統(tǒng)且完善的保障機(jī)制，使教師的工作匯報(bào)可以滿足其需求，政府也需對(duì)教育事業(yè)進(jìn)行有效投入，提高小學(xué)教師的收入，并幫助小學(xué)教師解決困難，為建設(shè)小學(xué)教師職業(yè)道德體系奠定基礎(chǔ)。

3、完善激勵(lì)機(jī)制

小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)過(guò)程中，教師本身的積極性、能動(dòng)性及創(chuàng)造性有著重要的作用。為了保障小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的有效開(kāi)展，需要建立相關(guān)的激勵(lì)機(jī)制，以此培養(yǎng)教師對(duì)工作的認(rèn)同感，并通過(guò)相應(yīng)的激勵(lì)過(guò)程提高小學(xué)教師的職業(yè)自信，從而調(diào)動(dòng)其積極性以及主觀能動(dòng)性。學(xué)校要以精神激勵(lì)與物質(zhì)激勵(lì)作為激勵(lì)機(jī)制的主要內(nèi)容，切實(shí)做到幫助教師解決其現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并在教師團(tuán)體中樹立榜樣與標(biāo)桿，不僅要進(jìn)行表彰，亦要幫助教師提高其職業(yè)道德養(yǎng)成的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并通過(guò)物質(zhì)激勵(lì)，提高教師的自信心，從而保障教師做到主動(dòng)反省，不斷加強(qiáng)自身道德素養(yǎng)，通過(guò)嚴(yán)于律己的方式，提高自身價(jià)值。

4、建立約束機(jī)制

小學(xué)教師是小學(xué)生成長(zhǎng)道路上的指明燈。學(xué)校需要建立有效的約束機(jī)制，對(duì)小學(xué)教師的行為做出規(guī)范。為此，學(xué)?？稍O(shè)立相關(guān)的規(guī)章制度，并建立完善的監(jiān)督體系，對(duì)教師的行為及語(yǔ)言進(jìn)行有效的監(jiān)督，并建立相關(guān)道德建設(shè)效果的反饋機(jī)制，使行政部門與社會(huì)同時(shí)進(jìn)行監(jiān)督，保障教師主動(dòng)按照規(guī)章準(zhǔn)則支配行為，從而保障職業(yè)道德建設(shè)的順利開(kāi)展。

5、健全評(píng)價(jià)機(jī)制

教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)機(jī)制在教師工作中必不可少，其是考核教師是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的一項(xiàng)重要手段?？茖W(xué)的建立評(píng)價(jià)機(jī)制能夠有效的推進(jìn)小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)，提高其道德素養(yǎng)與教育水平。但在建立評(píng)價(jià)機(jī)制前，需要對(duì)教師進(jìn)行有效的培養(yǎng)與訓(xùn)練，告知小學(xué)教師小學(xué)教育的重要性，并定期舉辦講座使教師了解不正確的行為有哪些，從而做到主動(dòng)改正。而建立評(píng)價(jià)機(jī)制的過(guò)程中，需要將評(píng)價(jià)內(nèi)容設(shè)立的多樣化與具體化，摒棄過(guò)去教師考核機(jī)制，創(chuàng)新教師評(píng)價(jià)形式，使教師評(píng)價(jià)更具有靈活性。此外，在評(píng)價(jià)中，需要做到民主、公開(kāi)化，保障評(píng)價(jià)的有效性與準(zhǔn)確性。為此，學(xué)?？赏ㄟ^(guò)走訪班級(jí)的形式，觀察教師與學(xué)生之間的相處方式，并與學(xué)生進(jìn)行交談，根據(jù)學(xué)生表達(dá)內(nèi)容判斷教師行為是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校亦可建立其他考核機(jī)制，檢驗(yàn)教師對(duì)正確行為的了解程度，以此評(píng)價(jià)教師是否具備職業(yè)道德素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

教師是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的指明燈，只有教師具備高尚的職業(yè)道德，對(duì)學(xué)生的教育才具備實(shí)效性。且在整個(gè)教育階段中，小學(xué)尤為重要，因此加強(qiáng)優(yōu)秀小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)任務(wù)迫在眉睫，需要學(xué)校對(duì)道德建設(shè)有所重視，切實(shí)提高教師的職業(yè)道德素養(yǎng)。

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[3]劉建君.小學(xué)教師職業(yè)道德現(xiàn)狀的調(diào)查[J].當(dāng)代教師教育,2014,(01).

作者:羅潔穎 單位:曲靖師范學(xué)院