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【摘要】近幾年來“云計(jì)算”的發(fā)展被受到廣泛關(guān)注，云技術(shù)擁有便捷、高效低成本等優(yōu)勢(shì)，因此將它運(yùn)用在中職信息技術(shù)教育的領(lǐng)域也是勢(shì)不可擋的趨勢(shì)，但是它也存在著一些問題。就中職信息技術(shù)教育發(fā)展作以簡(jiǎn)單描述和探尋云計(jì)算對(duì)于中職信息技術(shù)教育的影響。

【關(guān)鍵詞】云計(jì)算;中職信息技術(shù)教育;相互融合

一、“云計(jì)算”的特點(diǎn)與應(yīng)用簡(jiǎn)述

隨著時(shí)代的發(fā)展更迭，“云計(jì)算”技術(shù)的出現(xiàn)對(duì)現(xiàn)在的生活方式有著重大改變。云計(jì)算技術(shù)擁有著便捷、高效、成本低、資源共享等特點(diǎn)被廣受歡迎，很多的企業(yè)也創(chuàng)建了屬于他們自己的云計(jì)算平臺(tái)，并且運(yùn)用于市場(chǎng)服務(wù)。如果將這種便捷、高效、低成本的技術(shù)運(yùn)用于中職信息技術(shù)教育中，把教育與云計(jì)算相結(jié)合，無論是對(duì)于教學(xué)資源還是用于學(xué)生自己想研究自己喜歡的愛好獲取更多的資源，都有很好的獲取途徑。

二、云計(jì)算與中職信息技術(shù)教育相互融合

1．傳統(tǒng)中職信息技術(shù)教育的缺點(diǎn)

在傳統(tǒng)的中職信息技術(shù)教育當(dāng)中它的傳授方式單一、思路明確，老師可以根據(jù)對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的理解分析進(jìn)行調(diào)整，但是它有著非常重要的缺陷，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)學(xué)生對(duì)于外界的信息接受出現(xiàn)“慢一拍”現(xiàn)象，不能夠及時(shí)跟上外界信息技術(shù)的發(fā)展速度，會(huì)導(dǎo)致中職信息技術(shù)教育在學(xué)生面臨就業(yè)時(shí)的問題?，F(xiàn)時(shí)代社會(huì)中職信息技術(shù)教育要追求對(duì)信息技術(shù)的及時(shí)了解掌握并傳授于學(xué)生，使得學(xué)生在職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

2．云計(jì)算的出現(xiàn)對(duì)中職信息技術(shù)教育的改變

而云計(jì)算技術(shù)它是通過互聯(lián)網(wǎng)的方式進(jìn)行將儲(chǔ)存、負(fù)載均衡、網(wǎng)絡(luò)計(jì)算和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行融合的產(chǎn)物，它極大的帶動(dòng)了信息技術(shù)的發(fā)展。它的出現(xiàn)，改變了現(xiàn)代生活的每個(gè)方面，帶動(dòng)了相關(guān)產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展也在潛移默化的改變中職信息技術(shù)教育模式。

（1）終端硬件配置要求不需要做很大提升

在使用“古老的”硬件設(shè)備中包含控制器、處理器、輸入輸出設(shè)備、儲(chǔ)存設(shè)備，我們?cè)谑褂眠^程中會(huì)適當(dāng)?shù)奶岣咚麄兊呐渲眯阅芴岣呶覀兊脑O(shè)備處理速度，來滿足對(duì)于資源的需求。然而使用云計(jì)算可以免去這一系列的麻煩，既省錢又快速，計(jì)算機(jī)的配置要求不需要那么高就可以做到低配置高性能，實(shí)現(xiàn)資源共享化。一般來講，可以將網(wǎng)絡(luò)分為局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)兩種，局域網(wǎng)一般適用于家庭網(wǎng)絡(luò)和學(xué)校網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)商供應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)為廣域網(wǎng)。云計(jì)算的出現(xiàn)大大減少了設(shè)置局域網(wǎng)的繁雜性，用于建立家庭網(wǎng)絡(luò)和學(xué)校網(wǎng)絡(luò)使用云計(jì)算可以優(yōu)化體驗(yàn)，降低終端配置要求。

（2）將現(xiàn)代智能帶入課堂

隨著現(xiàn)代智能設(shè)備發(fā)展?fàn)顟B(tài)，在傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中“馮諾依曼”的教學(xué)方式一直被延用在計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中。但是現(xiàn)代學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的硬件已經(jīng)能夠熟練掌握，傳統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種計(jì)算機(jī)只有這些的錯(cuò)覺從而不想學(xué)，此外教學(xué)教材的不更新是對(duì)當(dāng)前設(shè)備而言一種設(shè)備資源的浪費(fèi)。中職信息技術(shù)教育不能僅僅圍繞它的組成方面來講，要適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)，適當(dāng)?shù)膶?duì)智能電器方面拓展，及時(shí)將智能生活融入中職信息技術(shù)教育當(dāng)中，例如，如何進(jìn)行處理遠(yuǎn)程控制等等技術(shù)讓學(xué)生接受的知識(shí)更貼近于生活，使得學(xué)生更容易接受了解當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。在傳授過程中利用云計(jì)算的實(shí)時(shí)性將最新的知識(shí)融合在教學(xué)當(dāng)中，無論學(xué)生將來尋求工作還是繼續(xù)發(fā)展都有很大的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和發(fā)展?jié)摿Α＠蠋熯M(jìn)行中職信息技術(shù)教育時(shí)應(yīng)當(dāng)加入一些現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)：局域網(wǎng)的建設(shè)、廣域網(wǎng)的建設(shè)、5G移動(dòng)通信技術(shù)等等，增強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)在中職信息技術(shù)教育中的比重，也讓學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)有更好的了解。通過身邊的技術(shù)建設(shè)講解，使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也有有效地提高，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（3）個(gè)性化中職信息技術(shù)教育與云計(jì)算

在目前信息技術(shù)不斷變化發(fā)展的狀態(tài)下，中職信息技術(shù)教育把培育人才作為重要發(fā)展戰(zhàn)略方針，讓學(xué)生不斷的接受新的教學(xué)方案和新的技術(shù)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)過硬的信息技術(shù)本領(lǐng)。云計(jì)算擁有本身獨(dú)有特性，是云計(jì)算成為中職信息技術(shù)教育的教學(xué)方式之一成為主流原因，給實(shí)際的信息技術(shù)教學(xué)帶來了很便捷的服務(wù)。它能把中職信息技術(shù)教育的教學(xué)資源進(jìn)行資源共享，也能基于云計(jì)算特點(diǎn)根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)服務(wù)的開展。老師使用云計(jì)算可以進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解，學(xué)生可以邊聽講解邊操作，增強(qiáng)了學(xué)生和老師的交流環(huán)節(jié)，提高學(xué)習(xí)效率。云計(jì)算運(yùn)用在中職信息技術(shù)教育中可以實(shí)現(xiàn)三個(gè)個(gè)性化教學(xué)。第一，如果將來學(xué)生有不同的就業(yè)方向?qū)τ诨A(chǔ)知識(shí)有所不同，有的需要對(duì)軟件有所精通，有的要求對(duì)計(jì)算機(jī)熟練掌握，老師可以根據(jù)不同的方向進(jìn)行個(gè)性化的信息技術(shù)教學(xué)知識(shí)傳授；第二，目前的學(xué)生在沒有進(jìn)入中職信息技術(shù)教育課堂時(shí)就對(duì)計(jì)算機(jī)有所了解，但是每個(gè)同學(xué)了解程度不一樣，如果這個(gè)時(shí)候還是按照教學(xué)課程講課就會(huì)導(dǎo)致掌握好的一直會(huì)名列前茅，掌握不好的就會(huì)對(duì)自己失去信心，老師可以利用云計(jì)算來針對(duì)不同基礎(chǔ)的同學(xué)實(shí)施均衡發(fā)展；第三，云計(jì)算可以縮短中職信息技術(shù)教育教學(xué)的學(xué)時(shí)時(shí)間，傳統(tǒng)的教學(xué)方案往往在解釋專業(yè)的知識(shí)較多，這個(gè)就導(dǎo)致與學(xué)生在將來找工作時(shí)候的信息技術(shù)知識(shí)，使得競(jìng)爭(zhēng)性降低。如此就要調(diào)整傳統(tǒng)的教學(xué)方案，然而云計(jì)算的出現(xiàn)解決了這個(gè)問題，把云計(jì)算與中職信息技術(shù)教育相互融合，讓學(xué)生在教學(xué)課上在很短的時(shí)間內(nèi)熟練掌握大量信息，不僅能提高課堂教學(xué)效率還能在課下同學(xué)們進(jìn)行自習(xí)復(fù)習(xí)，提高自己的掌握中職信息技術(shù)教育中應(yīng)掌握的知識(shí)。

三、云計(jì)算與中職信息技術(shù)教育的缺陷及其解決方法

雖然云計(jì)算有如此諸多的自身優(yōu)勢(shì)，但是在實(shí)際的中職信息技術(shù)教育當(dāng)中也是有著比較明顯的缺陷。主要表現(xiàn)在三個(gè)方面，第一個(gè)方面在于云計(jì)算在中職信息技術(shù)教育的領(lǐng)域當(dāng)中至今為止沒有一個(gè)統(tǒng)一的教學(xué)方法體系和實(shí)際教學(xué)方式；第二個(gè)方面在于云計(jì)算在中職信息技術(shù)教育時(shí)的前期投資成本較大，較慢的更新速率。把云計(jì)算應(yīng)用在實(shí)際的教育當(dāng)中必須不斷的根據(jù)信息技術(shù)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)進(jìn)行實(shí)時(shí)的更新，云計(jì)算在中職信息技術(shù)教育時(shí)一定要配置適當(dāng)?shù)碾娔X設(shè)備和實(shí)驗(yàn)室，所以，較快的信息技術(shù)教學(xué)更新對(duì)于學(xué)校使用的云計(jì)算平臺(tái)也是一個(gè)很大的負(fù)荷；第三個(gè)方面也是最重要的一個(gè)缺陷的就是教學(xué)資源分配問題，雖然說當(dāng)前在云計(jì)算的基礎(chǔ)設(shè)施上信息技術(shù)教育平臺(tái)的搭建比較快速，但是由于目前比較好的教學(xué)資源還是集中在一些經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，例如，北上廣深等地區(qū)，這些地區(qū)信息技術(shù)教學(xué)水平相對(duì)來講較高，教學(xué)資源比較豐富。即使說云計(jì)算在大部分學(xué)校都有應(yīng)用，但是在一些經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的地區(qū)一些學(xué)校就得不到基礎(chǔ)的硬件設(shè)施，就得不到相應(yīng)的中職信息技術(shù)教育資源。目前在我國(guó)運(yùn)用云計(jì)算教育平臺(tái)更多的是在用于理論知識(shí)教育方面，在實(shí)際的教育平臺(tái)建設(shè)有著嚴(yán)重的空缺和漏洞。如果在原有的信息技術(shù)教學(xué)資源基礎(chǔ)上進(jìn)行資源的創(chuàng)新和開拓，實(shí)現(xiàn)中職信息技術(shù)教育能夠協(xié)調(diào)同步，實(shí)現(xiàn)云計(jì)算與中職信息技術(shù)教育相互融合使得中職信息技術(shù)教育更上一層樓。

四、總結(jié)

總之，云計(jì)算通過他自身的優(yōu)勢(shì)對(duì)傳統(tǒng)的中職信息技術(shù)教育進(jìn)行了潛移默化的影響。它也讓中職信息技術(shù)教育個(gè)性化，便捷化。即使云計(jì)算有著很大的便捷操作方式，但是由于不同地區(qū)教學(xué)資源的分布情況不同，相關(guān)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)采取必要措施對(duì)教育教學(xué)共享資源進(jìn)行整理，讓云計(jì)算運(yùn)用于中職信息技術(shù)教育，使得中職信息技術(shù)教育得以提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為國(guó)家提供棟梁之材。

參考文獻(xiàn)：

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作者:宋長(zhǎng)美 單位:青島上海戲劇學(xué)院藝術(shù)學(xué)校