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一、現(xiàn)代科技發(fā)展特點(diǎn)

1．科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度愈來愈快，科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的周期大大縮短由于各個(gè)歷史時(shí)期及社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平的不同，不同時(shí)期，科學(xué)技術(shù)發(fā)展的速度、規(guī)模、水平也會(huì)呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。但從總體上看，科學(xué)技術(shù)發(fā)展呈現(xiàn)出“加速度”的發(fā)展態(tài)勢(shì)?？茖W(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展主要表現(xiàn)在：一是新知識(shí)、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，包括以微電子技術(shù)、生物工程、激光技術(shù)、新型結(jié)構(gòu)材料、空間技術(shù)等領(lǐng)域構(gòu)成了這一時(shí)期科學(xué)技術(shù)發(fā)展的主要內(nèi)容；二是科技知識(shí)和科研成果的數(shù)量急劇增長(zhǎng)，甚至出現(xiàn)了“知識(shí)爆炸、信息爆炸”的時(shí)下流行語；三是由于互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和普及，人類獲得知識(shí)和各種信息的時(shí)間大大縮短，渠道來源更加多樣化；四是隨著知識(shí)更新速度和科技進(jìn)步進(jìn)程的加快，科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)社會(huì)生產(chǎn)力的周期大大縮短，產(chǎn)品轉(zhuǎn)化率大大提高，促進(jìn)人類社會(huì)向更深層次領(lǐng)域發(fā)展。

2．各學(xué)科交叉與融合以及新興學(xué)科的大量涌現(xiàn)，促進(jìn)了各學(xué)科的專業(yè)化、綜合化發(fā)展各學(xué)科交叉與融合以及新興學(xué)科的大量涌現(xiàn)，是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)向深度和廣度不斷延伸與滲透的必然結(jié)果。進(jìn)入21世紀(jì)，一是科技發(fā)展的跨學(xué)科性日益明顯，各學(xué)科之間的界限愈加模糊，尤其是始于上世紀(jì)的納米技術(shù)、生物工程、信息科學(xué)與技術(shù)、空間技術(shù)以及與認(rèn)知科學(xué)之間的交叉與融合，促進(jìn)了新興學(xué)科的大量涌現(xiàn)。二是科學(xué)技術(shù)的學(xué)科劃分越來越細(xì)，分支學(xué)科越來越多，專業(yè)化的程度也是越來越高。三是現(xiàn)代科技的發(fā)展在出現(xiàn)分化的基礎(chǔ)上，又趨于綜合化、整體化的發(fā)展，如生命科學(xué)，一般被認(rèn)為是21世紀(jì)的領(lǐng)頭科學(xué)，它就是各學(xué)科交叉、綜合的結(jié)果，既有物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)等學(xué)科的綜合，又有行為科學(xué)、心理學(xué)、神經(jīng)醫(yī)學(xué)等學(xué)科的滲透。在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展的今天，許多重大的、尖端的研究項(xiàng)目往往需要多領(lǐng)域、多學(xué)科的綜合運(yùn)用，依靠不同領(lǐng)域、不同學(xué)科研究人員的通力合作才能實(shí)現(xiàn)。

3．科學(xué)與技術(shù)結(jié)合得更為密切，縮短了科研攻關(guān)的周期，初步形成了科學(xué)、技術(shù)、生產(chǎn)一體化及銷售網(wǎng)絡(luò)化體系回顧科技發(fā)展史，我們不難發(fā)現(xiàn)：在以往的科技發(fā)展中，科學(xué)與技術(shù)還是各行其是，或技術(shù)推動(dòng)科學(xué)發(fā)展或科學(xué)推動(dòng)技術(shù)發(fā)展。但是，在今天的科技發(fā)展中，科學(xué)的發(fā)展推動(dòng)技術(shù)應(yīng)用的產(chǎn)生，技術(shù)的發(fā)展又推動(dòng)科學(xué)理論的產(chǎn)生，二者是相互依賴、相互促進(jìn)的關(guān)系。正是由于科學(xué)與技術(shù)相互依賴程度的提高，我們攻克科研難題的周期大大縮短。此外，現(xiàn)代社會(huì)的生產(chǎn)在很大程度上依賴于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)信息的繁榮，一種新產(chǎn)品剛剛生產(chǎn)出來，就會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上看到非常完善的銷售及售后服務(wù)體系，因此，科學(xué)－技術(shù)－生產(chǎn)一體化－銷售網(wǎng)絡(luò)化體系正在逐步建立起來，科學(xué)與技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的作用更是不可小視。

4．隨著全球化時(shí)代的到來，科技全球化的進(jìn)程也在加速，科技合作與競(jìng)爭(zhēng)并存世界經(jīng)濟(jì)、政治、文化的全球化與一體化發(fā)展，促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的全球化。但是，從目前科學(xué)技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀上看，有兩個(gè)明顯的特征：一方面，科技發(fā)展還存在著極大的不平衡，大多數(shù)科技研發(fā)主要集中在發(fā)達(dá)國家；另一方面，各國在科學(xué)技術(shù)發(fā)展與研究方面既存在著競(jìng)爭(zhēng)又存在著合作。由于科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平在一定程度上反映了一國的綜合國力及其在國際上的競(jìng)爭(zhēng)力。因此，各個(gè)國家為了保持在某一研究領(lǐng)域高科技的先進(jìn)性、壟斷性，通過申請(qǐng)專利或采取保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的方式，嚴(yán)格控制先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)外流；同時(shí)，有些是人類共同面對(duì)的課題，如全球變暖、能源危機(jī)等重大高科技項(xiàng)目工程，對(duì)于世界性課題需要多個(gè)國家共同參與，國際科技領(lǐng)域方面的合作全面展開。世界各國在科技競(jìng)爭(zhēng)中也積極要求開展有條件的國際科技合作?？茖W(xué)技術(shù)發(fā)展的越深入、涉及的領(lǐng)域越廣泛，國際合作也會(huì)越廣越深入。科學(xué)技術(shù)對(duì)于世界各國來說，既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，而對(duì)發(fā)展中國家來說，挑戰(zhàn)大于機(jī)遇。

二、順應(yīng)現(xiàn)代科技發(fā)展，加快我國高校人才培養(yǎng)模式的改革

在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日益廣泛影響社會(huì)生活的時(shí)代背景下，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給高等教育帶來了前所未有的發(fā)展空間和活力，同時(shí)，也推動(dòng)了我國高等教育大眾化時(shí)代的到來。但是，隨著我國社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化改革的逐步深入，高等教育在教育觀念、管理體制、人才培養(yǎng)模式等方面暴露出弊端。在21世紀(jì)，從實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和建設(shè)高等教育強(qiáng)國戰(zhàn)略來看，順應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展，探索和改革我國高校人才培養(yǎng)模式是時(shí)代賦予高等教育一項(xiàng)重要而緊迫的課題。

1．根據(jù)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)定位，做好人才培養(yǎng)規(guī)格定位發(fā)展目標(biāo)定位，對(duì)一所學(xué)校來說是一面旗幟，引領(lǐng)著學(xué)校未來的發(fā)展方向，并決定著學(xué)校辦學(xué)的最終成敗，為此，學(xué)校應(yīng)在辦學(xué)定位上多下功夫，不浮躁、不浮夸、不隨波逐流，客觀地結(jié)合學(xué)校發(fā)展的實(shí)際，制定科學(xué)、合理的目標(biāo)定位。學(xué)校定位要努力實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)性與未來性的有機(jī)統(tǒng)一，這就要求辦學(xué)定位的確定既要基于現(xiàn)實(shí)，又不能拘泥于現(xiàn)實(shí)，要根據(jù)現(xiàn)實(shí)的發(fā)展變化，適度超前反映現(xiàn)實(shí)，提出合理的未來發(fā)展目標(biāo)。在高等教育三大職能中，人才培養(yǎng)既是高等教育的本質(zhì)屬性，也是大學(xué)的首要職能。高等學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)定位在一定程度上決定著人才培養(yǎng)的規(guī)格定位，人才培養(yǎng)規(guī)格定位又決定著人才培養(yǎng)的模式。因此，高等院校要想真正地確立起人才培養(yǎng)的質(zhì)量意識(shí)，就要重視人才培養(yǎng)規(guī)格的定位。有了人才培養(yǎng)規(guī)格的定位，也就確定了全校人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)，從而為推進(jìn)全校的教學(xué)改革提供了依據(jù)。

2．構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的開放的教學(xué)模式和人才培養(yǎng)機(jī)制科學(xué)、技術(shù)、生產(chǎn)一體化的特點(diǎn)，要求高校在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)必須走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路。高校、科研院所通過與企業(yè)合作，能夠及時(shí)地根據(jù)社會(huì)需求適時(shí)地調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程體系和教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)社會(huì)需求的適銷對(duì)路的人才；同時(shí)，學(xué)校還可以根據(jù)企業(yè)、社會(huì)用人單位對(duì)人才需求現(xiàn)狀來調(diào)整學(xué)?？蒲蟹较颍铀倏萍汲晒D(zhuǎn)化，縮短科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的周期，這既可以幫助企業(yè)提高生產(chǎn)效率，提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，又可以從社會(huì)應(yīng)用中獲得回報(bào)來增強(qiáng)自身的“造血功能”。高校在構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教學(xué)模式和人才培養(yǎng)機(jī)制時(shí)，要做到“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來”。產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，可以幫助學(xué)生將理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生與就業(yè)崗位的“零距離”對(duì)接。只有這樣的畢業(yè)生，才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)下具有較大的競(jìng)爭(zhēng)力，也才能適應(yīng)用人單位的需求。

3．打破學(xué)生單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)既專又通的復(fù)合型人才現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)科的交叉與整合，同時(shí)，也產(chǎn)生了一些新的學(xué)科。無論是從目前的專利產(chǎn)品的問世還是任何一項(xiàng)發(fā)明來看，單純依靠一門知識(shí)就能產(chǎn)生出新的成果的時(shí)代，已經(jīng)不存在了。這就要求我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)中，在以專業(yè)為中心對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的同時(shí)，要向其它相關(guān)專業(yè)、學(xué)科進(jìn)行輻射，使學(xué)生在掌握本專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，吸收與融合其他相關(guān)專業(yè)、學(xué)科的知識(shí)，豐富自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在當(dāng)今科技迅猛發(fā)展、新學(xué)科和新知識(shí)不斷涌現(xiàn)的時(shí)代，高校在培養(yǎng)人才的過程中，必須站在本專業(yè)、本學(xué)科的前沿，同時(shí)注意同其他專業(yè)、學(xué)科的吸收與整合，在以專業(yè)教育為中心的同時(shí)，注重學(xué)生知識(shí)、能力的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新能力與全面素質(zhì)教育緊密結(jié)合起來，注重復(fù)合型人才的培養(yǎng)及學(xué)生整體素質(zhì)的提高，這樣培養(yǎng)的學(xué)生才能適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展及用人單位的需求。

4．加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是進(jìn)行人才培養(yǎng)的關(guān)鍵哈佛大學(xué)的前任校長(zhǎng)科南特認(rèn)為：“大學(xué)的榮譽(yù)不在于它的校舍和人數(shù)，而在于一代代教師的數(shù)量，一個(gè)學(xué)校要站得住，教師一定要出名?！鼻迦A大學(xué)前任校長(zhǎng)梅貽琦也曾強(qiáng)調(diào)：“大學(xué)者，非有大樓之謂也，有大師之謂也。”可見，教師隊(duì)伍建設(shè)對(duì)于一所學(xué)校的發(fā)展來說，是十分重要的。教師是推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作的中堅(jiān)力量，也是高校進(jìn)行人才培養(yǎng)的關(guān)鍵因素。首先，加強(qiáng)教師專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德建設(shè)，增強(qiáng)教師責(zé)任感；其次，建立一支由學(xué)術(shù)帶頭人牽頭組建的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)。學(xué)術(shù)帶頭人具有專業(yè)權(quán)威，在其倡導(dǎo)下，建立一支在年齡結(jié)構(gòu)上由老、中、青組成的教師學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，這樣既有利于發(fā)揮有多年教學(xué)、研究經(jīng)驗(yàn)的老教師的優(yōu)勢(shì)，也有利于培養(yǎng)中年教師，帶動(dòng)年輕教師迅速成長(zhǎng)起來；再次，加大與其它學(xué)校教師的交流與培訓(xùn)，多為教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)和參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)；第四，改革教師的評(píng)聘制度，提高教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)成果進(jìn)行公平、合理的評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)“能者上、庸者下”的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，以激發(fā)教師的教學(xué)水平；最后，改革目前對(duì)教師評(píng)價(jià)中教學(xué)和科研的比重，教學(xué)所占評(píng)價(jià)指標(biāo)中的權(quán)重應(yīng)大大高于科研所占的比重，因?yàn)榻處煈?yīng)該以教學(xué)為主，進(jìn)行科研是為了更好地推動(dòng)教學(xué)，是為教學(xué)服務(wù)的，這樣，才能利于教師把精力都放在教學(xué)上，才能促進(jìn)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提升。現(xiàn)代科技的發(fā)展為高校目前的人才培養(yǎng)模式提出了新的挑戰(zhàn)，高校如何在全球科技競(jìng)爭(zhēng)與合作的背景下發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，以改革和創(chuàng)新精神推動(dòng)我國高水平大學(xué)的建設(shè)，是擺在我們面前的一個(gè)重要而緊迫的課題。

作者：龐輝單位：遼寧地質(zhì)工程職業(yè)學(xué)院