前言：本站為你精心整理了刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)雙語教學(xué)思考范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

隨著經(jīng)濟(jì)、文化的全球化，人才市場對復(fù)合型人才的需求日益劇增，為此，各高校各專業(yè)籌劃開設(shè)雙語課程，公安院校也加快了雙語教學(xué)的步伐。雙語教學(xué)是指除漢語外，用一門外語作為課堂主要用語進(jìn)行學(xué)科教學(xué)，絕大部分是用英語。它要求用正確流利的英語進(jìn)行知識的講解，但不絕對排除漢語，避免由于語言滯后造成學(xué)生的思維障礙。公安學(xué)科由于就業(yè)的特殊性、專業(yè)的特殊性，雙語教學(xué)有其特有的瓶頸、難點，本文基于刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)《痕跡檢驗技術(shù)》課程的雙語教學(xué)為例，分析其難點和解決方案。

1《痕跡檢驗技術(shù)》課程雙語教學(xué)的意義

教育部2001年4號文件《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中明確提出“本科教育要創(chuàng)造條件使用英語等外語進(jìn)行公共課和專業(yè)課教學(xué)”、“力爭三年內(nèi)，外語教學(xué)課程達(dá)到所開課程的5%~10%”。自2001年文件出臺，我國高校響應(yīng)教育部號召，紛紛開展教學(xué)。目前，我國的雙語教學(xué)已積累一部分成功經(jīng)驗，尤其在外國語學(xué)校，雙語教學(xué)的質(zhì)量和效果名列前茅。但是由于每所學(xué)校的校情、專業(yè)情況及學(xué)生情況不同，雙語教學(xué)的探究因校而異、因地制宜。雙語教育不僅是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材、課程設(shè)置及師資培養(yǎng)等方面的改革與調(diào)整，而且也關(guān)系到培養(yǎng)目標(biāo)問題，而且雙語教學(xué)的開展是一個循序漸進(jìn)的過程。學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程包括知識獲得、只是保持和知識提取階段，外語教學(xué)使知識獲得的階段增加了難度，和母語授課相比，外語教學(xué)增加了對文字本身理解和記憶的過程，所以，雙語教學(xué)提高了專業(yè)學(xué)習(xí)的難度。刑事科學(xué)技術(shù)起源于歐美國家，歐美國家稱之為ForensicScience“法庭科學(xué)”。建國以后，我國刑事科學(xué)技術(shù)工作充分吸收國內(nèi)外有用的技術(shù)，其中有大量技術(shù)借鑒國外的法庭科學(xué)；近年來，我國刑事科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，該領(lǐng)域的科研水平與世界接軌。刑事科學(xué)技術(shù)過去、現(xiàn)在及未來的發(fā)展，都與國外的法庭科學(xué)密不可分，這需要該專業(yè)的學(xué)生具備用英語交流、閱讀相關(guān)的專業(yè)知識。目前，我國公安院校刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)雙語教學(xué)尚處于起步階段，通過對該專業(yè)重要課程之一《痕跡檢驗技術(shù)》課程雙語教學(xué)的探究，反復(fù)試驗，總結(jié)經(jīng)驗，提高教學(xué)水平。教師通過中文和英文的授課，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語詞匯、提高英語水平的同時，掌握專業(yè)課的基礎(chǔ)理論和方法，不僅使學(xué)生學(xué)以致用，而且使學(xué)生具備無障礙閱讀外文相關(guān)專業(yè)的文獻(xiàn)的能力，多渠道的了解國外最新的學(xué)術(shù)動態(tài)，與國外先進(jìn)技術(shù)同步，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)雙語教學(xué)的難點及對策

以《痕跡檢驗技術(shù)》課程為例，該課程雙語教學(xué)存在諸多現(xiàn)實困難，缺乏相關(guān)教學(xué)資料、師資力量薄弱、警校學(xué)生英語基礎(chǔ)偏弱等因素成為該課程雙語教學(xué)的障礙。

2.1缺乏教學(xué)資料

目前，國內(nèi)有《警務(wù)英語》教材，從法律及警務(wù)對話等方面編寫教材，但缺乏有關(guān)刑事科學(xué)技術(shù)的外文自編教材，唯一一本與之相關(guān)的資料是《法庭科學(xué)英語詞匯》?，F(xiàn)編撰刑事科學(xué)技術(shù)的專業(yè)教材勢在必行，參考國外法庭科學(xué)的原版教材，結(jié)合國內(nèi)國情，編撰適用我國警校學(xué)生的教材。政策方面，對教材編輯給予資金支持，加強(qiáng)不同學(xué)校之間的交流，取長補(bǔ)短，共同完成教材的編撰。

2.2專業(yè)雙語教學(xué)的師資力量薄弱

刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)的雙語教師，應(yīng)該是專業(yè)基礎(chǔ)扎實，又有較好的英語運用能力，能將專業(yè)知識用英語流暢的授課。但目前，刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)的教師本身在警校接受專業(yè)教育的過程中，對英語的要求不高，特別是英語的口語能力，導(dǎo)致教師即使對外文書籍無障礙月底，但是很難用口語表達(dá)。而英語專業(yè)的教師，又無法理解刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)知識。所以，專業(yè)雙語教學(xué)的師資力量薄弱也是該課程無法開展的重要原因。為適應(yīng)雙語教學(xué)的需要，需提高專業(yè)教師的英語水平。學(xué)校可定期給專業(yè)教師提供英語培訓(xùn)課程，尤其是口語能力的培訓(xùn)。還有其他途徑是讓教師去國外的警校交流訪學(xué)1~2個學(xué)期，幫助教師全面提高專業(yè)及語言的水平，培養(yǎng)復(fù)合型雙語教師。

2.3警校在校學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍偏弱

通過對我國數(shù)所警察院校學(xué)生的高考成績的調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生高考英語在幾門學(xué)科中的成績相對偏低。其次，學(xué)生的雙語意識不高，許多學(xué)生認(rèn)為英語在他們未來的工作生活中沒有實質(zhì)性用途，不愿意花時間和精力去學(xué)習(xí)英語。因此，需要提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和意識，將學(xué)生被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)。教學(xué)方面，大一課程的大學(xué)英語教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣愛好和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為大二、大三專業(yè)課的雙語學(xué)習(xí)奠定良好的語言基礎(chǔ)。

2.4其他方面的難點

公安院校缺乏完整全面的雙語教學(xué)大綱和教學(xué)計劃，教學(xué)方法缺乏針對性。公安院校應(yīng)結(jié)合刑事科學(xué)技術(shù)的專業(yè)特色，制定適合警校學(xué)生的雙語教學(xué)大綱和教學(xué)計劃。針對學(xué)生的英語基礎(chǔ)和雙語的需求，教學(xué)方法不宜用全英文授課，適合用部分英文授課，由中心詞匯向重點段落再向章節(jié)輻射，由點到線到面的教學(xué)方法。充分運用多媒體教學(xué)，課堂中引入美國犯罪電視劇如“犯罪現(xiàn)場”的情節(jié)，摘錄與刑事科學(xué)技術(shù)相關(guān)的英文臺詞，進(jìn)一步幫助學(xué)生記憶和運用英語詞匯。最終目的使學(xué)生掌握專業(yè)知識的同時，學(xué)會用英語表達(dá)專業(yè)內(nèi)容，閱讀外文文獻(xiàn)。

作者：唐寅 朱紅慧 單位：南京森林警察學(xué)院刑事科學(xué)技術(shù)系