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學(xué)科組近三年在社會(huì)保障方面的研究創(chuàng)新成果，多次獲得各級(jí)科研獎(jiǎng)項(xiàng)。其中，汪亂教授作為第一完成人的研究成果獲得2002年上海市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)、2004年第五屆上海市決策咨詢研究成果二等獎(jiǎng)、2004年上海市第七屆哲學(xué)社會(huì)科學(xué)內(nèi)部探討優(yōu)秀成果獎(jiǎng);汪亂教授的“進(jìn)一步完善上海社會(huì)保障體系研究”的課題獲2004年教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才的支持項(xiàng)目;今年申報(bào)的“社會(huì)保險(xiǎn)基金預(yù)警預(yù)報(bào)系統(tǒng)的研究”獲得2005年上海市科學(xué)技術(shù)進(jìn)步二等獎(jiǎng)。在社會(huì)保障學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)上，我校設(shè)立了勞動(dòng)與社會(huì)保障本科及自學(xué)考試的新專業(yè)。教學(xué)研究項(xiàng)目“社會(huì)保障專業(yè)建設(shè)的三大戰(zhàn)略工程”獲2005年上海市教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。前不久，社會(huì)保障學(xué)科已經(jīng)被正式列為上海市第二期重點(diǎn)培育學(xué)科。目前，該學(xué)科正在積極籌辦碩士點(diǎn)。概括地講，我校社會(huì)保障學(xué)科發(fā)展軌跡如下:單個(gè)的研究課題~系列的研究課題一學(xué)科的研究中心一學(xué)科的形成~國(guó)家級(jí)的研究項(xiàng)目~新專業(yè)誕生~碩士點(diǎn)申報(bào)和籌辦~研究成果一6項(xiàng)部級(jí)和市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)~市級(jí)重點(diǎn)學(xué)科的確定

1.對(duì)學(xué)科建設(shè)重要性的再認(rèn)識(shí)

學(xué)科是高等學(xué)校的基本要素，大學(xué)的基本特征是學(xué)科性。學(xué)科建設(shè)是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的本科教學(xué)和創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)，是從事高水平的科學(xué)研究和產(chǎn)生創(chuàng)新成果的基礎(chǔ)，是造就學(xué)術(shù)帶頭人與拔尖人才脫穎而出的土壤，是高等學(xué)校實(shí)現(xiàn)“人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)”三大社會(huì)職能的載體。因此，學(xué)科建設(shè)與學(xué)校的持續(xù)發(fā)展密切相關(guān)，是學(xué)校提高層次、保持旺盛的發(fā)展動(dòng)力和后勁的關(guān)鍵因素，是學(xué)校發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力，是建設(shè)特色高等學(xué)校的重要驅(qū)動(dòng)力，也是我校內(nèi)涵發(fā)展的一個(gè)重要戰(zhàn)略環(huán)節(jié)。

2.對(duì)學(xué)科建設(shè)目標(biāo)的再認(rèn)識(shí)

重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)應(yīng)該具有“頂天立地”的目標(biāo)，“頂天”就是要站在學(xué)科的前沿，“立地”就是要面向經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的主戰(zhàn)場(chǎng)。我們社會(huì)保障學(xué)科組，要繼續(xù)把國(guó)家政府和普通百姓所共同關(guān)注的、對(duì)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)具有重要現(xiàn)實(shí)意義的社會(huì)保障這一熱點(diǎn)問(wèn)題作為重點(diǎn)研究對(duì)象，把上海市社會(huì)保障體系運(yùn)行過(guò)程中存在的關(guān)鍵問(wèn)題，也是社會(huì)公眾十分關(guān)注的問(wèn)題，作為我們聚焦的研究目標(biāo)。特別對(duì)社會(huì)保障“三支柱”的目標(biāo)模式進(jìn)行理論和實(shí)踐探索，著力構(gòu)建養(yǎng)老保險(xiǎn)統(tǒng)一平臺(tái)的設(shè)計(jì)方案，在統(tǒng)籌兼顧、漸進(jìn)改革、分步到位的原則下，確保達(dá)到多層次、?；尽⑷采w的社會(huì)保障目標(biāo)，充分體現(xiàn)政府公共財(cái)政的職能，為構(gòu)建我國(guó)和諧社會(huì)奠定重要基礎(chǔ)。

3.對(duì)學(xué)科建設(shè)特色的再認(rèn)識(shí)

重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)就是特色建設(shè)，是學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想的具體體現(xiàn)。特色既是一個(gè)學(xué)科的“立足之根”，又是一個(gè)學(xué)科的“競(jìng)爭(zhēng)之本”，沒(méi)有特色的學(xué)科就談不上優(yōu)勢(shì)。學(xué)科建設(shè)是學(xué)科交叉、融會(huì)、整合的過(guò)程，也是學(xué)術(shù)長(zhǎng)期積累、形成獨(dú)特的治學(xué)風(fēng)格、凝練鮮明的學(xué)術(shù)方向的過(guò)程。我們社會(huì)保障學(xué)科組，要充分運(yùn)用我校管理學(xué)院和社科部多學(xué)科結(jié)合、交叉的優(yōu)勢(shì)，充分創(chuàng)新和合理利用各種先進(jìn)的的研究方法和研究手段，深化社會(huì)保障基金的定量計(jì)算、系統(tǒng)分析和計(jì)算機(jī)仿真研究，在社會(huì)保障學(xué)科的學(xué)科制度、學(xué)科理念、學(xué)科隊(duì)伍與學(xué)科管理上狠下功夫，創(chuàng)出鮮明的特色。側(cè)重運(yùn)用系統(tǒng)工程的觀點(diǎn)和方法，通過(guò)建立定量分析模型，以系統(tǒng)工程方法與社會(huì)保障理論相結(jié)合為研究?jī)?nèi)容，以社會(huì)保障的系統(tǒng)構(gòu)架和基金運(yùn)營(yíng)為研究重點(diǎn)，以解決社會(huì)保障機(jī)制運(yùn)行中的實(shí)際問(wèn)題為研究目標(biāo)，對(duì)社會(huì)保障系統(tǒng)進(jìn)行評(píng)價(jià)與決策。使研究成果為政府決策和政策制定提供科學(xué)的、可操作的依據(jù)，為構(gòu)建社會(huì)保障安全網(wǎng)作出積極的貢獻(xiàn)。

4.對(duì)學(xué)科建設(shè)機(jī)制的再認(rèn)識(shí)

由于學(xué)科建設(shè)是一種實(shí)力的建設(shè)，需要有一定時(shí)間和學(xué)術(shù)的積累，需要我們的耐心“經(jīng)營(yíng)”。因此，我們社會(huì)保障學(xué)科組要繼續(xù)構(gòu)建和培育這樣一個(gè)“自我學(xué)習(xí)和發(fā)展、知識(shí)溢出和互動(dòng)、目標(biāo)優(yōu)化和聚焦”的機(jī)制。這個(gè)機(jī)制的核心是“學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)作用+學(xué)科團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新熱情”。在這個(gè)機(jī)制的作用下，教師相對(duì)獨(dú)立的個(gè)體活動(dòng)通過(guò)有效的方式適當(dāng)轉(zhuǎn)化為梯隊(duì)及學(xué)科組活動(dòng)。在教師發(fā)揮個(gè)體優(yōu)勢(shì)與作用的同時(shí)，利用團(tuán)隊(duì)學(xué)術(shù)研究和思維碰撞的積極影響，從原來(lái)的以個(gè)人研究為主轉(zhuǎn)變到以團(tuán)隊(duì)研究為主的方式，將學(xué)術(shù)個(gè)人效應(yīng)轉(zhuǎn)化為學(xué)術(shù)隊(duì)伍的規(guī)模效應(yīng)，以適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)研究的組織形式和學(xué)術(shù)隊(duì)伍素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求。

作者：陳心德單位：上海工程技術(shù)大學(xué)管理學(xué)院