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摘要：基于思想政治教育角度，全面分析當(dāng)前高校后進(jìn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)，積極肯定思想政治教育在激發(fā)高校后進(jìn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中的導(dǎo)向、鼓勵(lì)、調(diào)節(jié)作用。在對(duì)后進(jìn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)途徑深入分析的基礎(chǔ)上，探析行之有效的解決高校后進(jìn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問(wèn)題的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：思想政治教育;后進(jìn)生;學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)體由學(xué)習(xí)目標(biāo)或?qū)ο笠龑?dǎo)、維持學(xué)習(xí)行為和活動(dòng)的內(nèi)在心理傾向或內(nèi)部力量，可以通過(guò)學(xué)生的外在行為推測(cè)。高校后進(jìn)生的外在行為通常表現(xiàn)為曠課、厭學(xué)、成績(jī)差、懶散、違反學(xué)校的規(guī)章制度甚至違法、犯罪。換句話說(shuō)，后進(jìn)生是指品行和學(xué)業(yè)成績(jī)等方面與教育目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)，相對(duì)滯后的這樣一部分大學(xué)生。從后進(jìn)生的外在行為，可以推斷出他們存在不良的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，沒(méi)有持續(xù)學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)習(xí)行為逐步減弱，遇到困難時(shí)很難有頑強(qiáng)的意志和堅(jiān)韌的精神，學(xué)習(xí)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。讓后進(jìn)生形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是思想政治教育工作的基本內(nèi)容，也是新時(shí)代落實(shí)立德樹(shù)人教育方針的重要前提。

一、當(dāng)前高校后進(jìn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺失

寒窗苦讀12年，對(duì)普通老百姓子女來(lái)說(shuō)上大學(xué)依然是通往幸福的必經(jīng)之路。高中時(shí)大家都以考入大學(xué)作為唯一的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)力，夢(mèng)想終于成真，來(lái)到大學(xué)校園這樣一個(gè)全新的環(huán)境里，那種自我滿足的美好感覺(jué)，使不少大學(xué)生開(kāi)始產(chǎn)生喘口氣、歇一歇的想法，想不起來(lái)也覺(jué)得沒(méi)有必要去進(jìn)行新的學(xué)習(xí)規(guī)劃，對(duì)自己今后的職業(yè)發(fā)展更是茫然不知。學(xué)習(xí)沒(méi)有內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力量，直接導(dǎo)致的后果就是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、無(wú)求知欲無(wú)上進(jìn)心、厭倦學(xué)習(xí)、逃避學(xué)習(xí)，把大量時(shí)間和精力用在睡覺(jué)、上網(wǎng)、打游戲、談戀愛(ài)上面。久而久之，學(xué)習(xí)必然會(huì)掉隊(duì)，變?yōu)楹筮M(jìn)生，沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志力作為后盾，當(dāng)自己意識(shí)到完成學(xué)習(xí)任務(wù)“不可能”或者“我不行”的時(shí)候，這種力不從心和無(wú)助的感覺(jué)讓僅存的學(xué)習(xí)熱情也迅速消失，從此得過(guò)且過(guò)。

2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)迷失

當(dāng)代許多大學(xué)生正面臨著缺少信仰和追求的困境，他們被動(dòng)地學(xué)習(xí)，機(jī)械地完成任務(wù)，意識(shí)不到自己肩負(fù)的歷史使命，不能樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生志向。即使有目標(biāo)，有的也只想混張大學(xué)文憑，對(duì)讀書(shū)的意義認(rèn)識(shí)比較膚淺，就是為了找個(gè)好工作賺大錢，就是為了過(guò)舒適的日子，將學(xué)習(xí)作為了今后謀求名利、地位的手段。再加上出于家庭和社會(huì)的壓力，有的學(xué)生對(duì)專業(yè)的選擇呈功利化傾向，所選擇的不一定是自己最理想的志愿，更會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足，學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，他們感受不到學(xué)習(xí)所帶來(lái)的成就感，故彷徨迷茫、一蹶不振。后進(jìn)生還習(xí)慣把失敗歸因于運(yùn)氣差、老師有偏見(jiàn)，強(qiáng)調(diào)外部因素，而不去從自身找原因。從不認(rèn)為自己基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，自身努力不夠，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正才是決定因素。

二、思想政治教育對(duì)激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用

高校后進(jìn)生群體的不良學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和表現(xiàn)的形成，有社會(huì)不良風(fēng)氣的影響、學(xué)校教學(xué)管理的落后、家庭教育方式的不當(dāng)?shù)雀鞣N因素的作用，但更重要的是學(xué)生個(gè)體自身的原因。做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變工作，首先必須摸清學(xué)生后進(jìn)的根源，從轉(zhuǎn)變思想狀況著手，充分發(fā)揮思想政治教育在激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中的導(dǎo)向、鼓勵(lì)、調(diào)節(jié)作用。

1.導(dǎo)向作用

高校要充分發(fā)揮思想政治教育激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的導(dǎo)向功能，就是要幫助學(xué)生堅(jiān)定馬克思主義的科學(xué)信仰，樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，幫助學(xué)生真正成為時(shí)代新人，提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的層次水平。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)高尚的學(xué)生，愿意將學(xué)習(xí)與國(guó)家的發(fā)展、時(shí)代的責(zé)任聯(lián)系起來(lái)時(shí)，他們能夠意識(shí)到自己在不久的將來(lái)是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者，肩負(fù)著祖國(guó)蓬勃發(fā)展的重任，所以當(dāng)前要打好基礎(chǔ)，掌握科學(xué)知識(shí)?？傊?，要想讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)持有較穩(wěn)定、較高的抱負(fù)和期望，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)保持長(zhǎng)久，高校就必須通過(guò)發(fā)揮思想政治教育的導(dǎo)向作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)高層次學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的追求欲望，從而引導(dǎo)學(xué)生外化為實(shí)際的行動(dòng)。

2.鼓勵(lì)作用

思想政治教育的鼓勵(lì)作用就是運(yùn)用多種鼓勵(lì)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，為學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力。主要包括目標(biāo)鼓勵(lì)、榜樣鼓勵(lì)、獎(jiǎng)懲鼓勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)鼓勵(lì)、道德鼓勵(lì)，從這些鼓勵(lì)方式的歸類中可以知曉思想政治教育鼓勵(lì)作用的不同發(fā)揮途徑，如設(shè)置理想目標(biāo)，樹(shù)立先進(jìn)典型，利用獎(jiǎng)懲手段，創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍，進(jìn)行道德評(píng)價(jià)等。以上的鼓勵(lì)方式是相互依存、彼此交融和滲透的，深入研究后綜合運(yùn)用，再根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)，有的放矢，因材施教，能夠幫助學(xué)生磨煉自信自強(qiáng)的品質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和干勁，有效促進(jìn)學(xué)生積極向上，不斷進(jìn)步。

3.調(diào)節(jié)作用

思想政治教育具有的激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)節(jié)功能主要體現(xiàn)在如下方面：（1）通過(guò)思想政治教育進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)。學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中遇到矛盾和困難，就會(huì)產(chǎn)生情緒不安甚至造成心理問(wèn)題不利于學(xué)生的身心健康。對(duì)此，思想政治教育可以通過(guò)穩(wěn)定情緒、疏通思想、重定目標(biāo)等方法，幫助學(xué)生正確對(duì)待挫折，積極尋找克服挫折的途徑，使學(xué)生的情緒得到調(diào)適，獲得新的平衡。（2）通過(guò)思想政治教育進(jìn)行人際關(guān)系調(diào)節(jié)。積極和諧的人際關(guān)系是學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)的重要條件。當(dāng)存在矛盾乃至沖突時(shí)，思想政治教育此時(shí)就需要充分發(fā)揮其調(diào)節(jié)的作用，幫助學(xué)生正確處理各種矛盾，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)溝通，尊重他人、寬以待人。

三、思想政治教育視角下后進(jìn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)途徑

高校后進(jìn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與大學(xué)生思想政治教育緊密相關(guān)，思想政治教育是激發(fā)高校后進(jìn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效手段。思想政治教育應(yīng)該在大學(xué)生的全面發(fā)展方面實(shí)現(xiàn)自己的應(yīng)有價(jià)值，而大學(xué)生的成長(zhǎng)與成才，首先取決于自身的發(fā)展動(dòng)力。因此，思想政治教育不應(yīng)該就思想政治教育論思想政治教育，偏離后進(jìn)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，而應(yīng)以培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為突破，以社會(huì)需求和人才發(fā)展為導(dǎo)向，通過(guò)加強(qiáng)思想政治教育，促使后進(jìn)生學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰化，同時(shí)對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)和服務(wù)，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效能，從而積極推動(dòng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的開(kāi)展。

1.加強(qiáng)“三觀”教育，提高后進(jìn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的志向水平

“三觀”即世界觀、人生觀、價(jià)值觀，三者決定著人們的理想目標(biāo)、人生道路的方向和人生態(tài)度的選擇，指導(dǎo)著人們實(shí)踐活動(dòng)的方式及對(duì)事物的價(jià)值判斷。正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀是引導(dǎo)后進(jìn)生朝著崇高目標(biāo)前進(jìn)的行動(dòng)指南，是提高后進(jìn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)志向水平的重要途徑。高校在加強(qiáng)后進(jìn)生“三觀”教育中，應(yīng)該充分發(fā)揮思想政治教育理論課在新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育中的主渠道作用，積極主動(dòng)地幫助后進(jìn)生堅(jiān)定馬克思主義的科學(xué)信仰，樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，培養(yǎng)熱愛(ài)國(guó)家的家國(guó)情懷。

2.強(qiáng)化學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)向，挖掘后進(jìn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)自我激發(fā)源泉

根據(jù)成就目標(biāo)理論可知，學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之間有重要關(guān)系。一個(gè)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)可以作為一種誘因來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的自我激發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中的認(rèn)知過(guò)程及行為起著舉足輕重的作用。學(xué)習(xí)目標(biāo)分為長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和近期目標(biāo)。從思想政治教育的視角，長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)要定得層次高一些，使其具有挑戰(zhàn)性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。后進(jìn)生之所以對(duì)學(xué)習(xí)失去了恒久的動(dòng)力，就是缺乏高遠(yuǎn)的目標(biāo)，看不到當(dāng)前的大學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于實(shí)現(xiàn)自己人生目標(biāo)的價(jià)值所在。近期目標(biāo)包括修滿學(xué)分、通過(guò)等級(jí)考試、取得各項(xiàng)證書(shū)等。只有近期目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)才會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，近期目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)難易適中，以經(jīng)過(guò)適當(dāng)努力即可達(dá)到為宜。如果近期目標(biāo)設(shè)置的太難或在能力范圍之外，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，目標(biāo)難以達(dá)到。因此，教師應(yīng)在充分了解每一位后進(jìn)生的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們?cè)O(shè)置自己專屬的近期目標(biāo)，并督促制定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的措施，幫助后進(jìn)生做好各階段目標(biāo)任務(wù)完成情況總結(jié)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，保證學(xué)習(xí)有持續(xù)永久的活力。

3.堅(jiān)持學(xué)習(xí)過(guò)程引導(dǎo)，培育后進(jìn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)自我激發(fā)能力

教師要加強(qiáng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)，幫助后進(jìn)生樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的理念，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，克服畏難心理，重樹(shù)學(xué)習(xí)信心。在教育的過(guò)程中，教師要充分信任和尊重后進(jìn)生，正確引導(dǎo)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、課上聽(tīng)講、課后作業(yè)及對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固等多方面發(fā)揮主動(dòng)性，隨時(shí)掌握后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，自主探索，成為學(xué)習(xí)的主人。教師對(duì)后進(jìn)生取得的成績(jī)和進(jìn)步要給予肯定與表?yè)P(yáng)，嘗試讓每一位后進(jìn)生感受到知識(shí)的奧妙、學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，帶給他們更多的成功體驗(yàn)。在后進(jìn)生遇到困難時(shí)，教師應(yīng)采取有效的教育方式對(duì)其進(jìn)行心理疏導(dǎo)，重點(diǎn)幫扶，達(dá)到情感上的共鳴。教師還要讓后進(jìn)生對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)方向、專業(yè)價(jià)值以及就業(yè)前景等有一個(gè)總體的認(rèn)識(shí)和把握，有意識(shí)地去激發(fā)后進(jìn)生專業(yè)學(xué)習(xí)的求知欲和探索欲，促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的自我激發(fā)。后進(jìn)生主觀上愿意學(xué)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中才能表現(xiàn)出自尊、自立、自強(qiáng)的品質(zhì)，才能有決心有信心迎難而上，使自己由原來(lái)的被動(dòng)學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)。

4.形成綜合育人合力，營(yíng)造激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)整體氛圍

首先，國(guó)家和政府要在政策法規(guī)、大眾傳媒、輿論宣傳等方面進(jìn)行宏觀指導(dǎo)與調(diào)控，在全社會(huì)宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀，努力營(yíng)造愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì)主義的輿論氛圍，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義主旋律，以增強(qiáng)后進(jìn)生的使命感與主人翁意識(shí)。其次，高校要大力開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，如組織“紅五月”歌詠大賽、“感恩勵(lì)志”征文活動(dòng)、“我的中國(guó)夢(mèng)”演講比賽，來(lái)培養(yǎng)后進(jìn)生的愛(ài)國(guó)主義情懷和社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)引導(dǎo)后進(jìn)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，獲得成功體驗(yàn)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，容易激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。再次，建立和諧愉快的家庭氛圍。家長(zhǎng)需要了解一些孩子的成長(zhǎng)規(guī)律和內(nèi)心世界，要學(xué)習(xí)一些教育學(xué)、心理學(xué)方面的基本知識(shí)，樹(shù)立正確的教育理念，掌握良好的教育方法。要關(guān)心、體貼、充分尊重和理解孩子，通過(guò)平等交流的方式，及時(shí)疏導(dǎo)孩子的心理問(wèn)題，正確引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助孩子扣好人生的第一?？圩印？傊?，高校應(yīng)該通過(guò)加強(qiáng)思想政治教育，促使后進(jìn)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)持久，幫助他們以積極向上的人生態(tài)度、堅(jiān)韌不拔的頑強(qiáng)意志面對(duì)學(xué)習(xí)和生活，早日擺脫“后進(jìn)”的帽子，成為從容自信、堅(jiān)定自勵(lì)、腳踏實(shí)地的新時(shí)代大學(xué)生。

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作者:陸嬌 單位:三江學(xué)院