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一、研究的意義

近年來，高校連續(xù)擴招，推動高等教育由“精英教育”轉(zhuǎn)向“大眾教育”，尤其是職業(yè)學(xué)院的招生量大幅度提高，對生源的水平要求放寬，使職業(yè)學(xué)院同學(xué)校、同專業(yè)、甚至同班級的學(xué)生文化水平、智力、素質(zhì)差異加大，這給教學(xué)帶來較大難度?，F(xiàn)就高職院校護理專業(yè)學(xué)生生物化學(xué)教學(xué)在新的形勢下遇到的問題及應(yīng)對措施進行研究。生化課作為醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課，教師應(yīng)認(rèn)真思考，不斷實踐，在現(xiàn)有的時間和空間上認(rèn)真把握學(xué)科特點不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使生化課講出特色，學(xué)出成果，創(chuàng)出新路。因此高職院校護理專業(yè)生化課教學(xué)改革與研究有著十分重要的意義。

二、主要的內(nèi)容

（一）優(yōu)化與重組教學(xué)內(nèi)容，以“實用”、“夠用”為度。認(rèn)真研究大綱、教材，做到有綱不惟綱，合理安排教學(xué)時間，科學(xué)整合教學(xué)內(nèi)容，把教學(xué)內(nèi)容分為三大模塊；根據(jù)教學(xué)課時數(shù)既保持本課程科學(xué)性、系統(tǒng)性，又不失教材的整體性。

（二）改革教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。使學(xué)生學(xué)會運用觀察、實驗等方法獲取信息，能用文字、圖表和生物化學(xué)語言表述有關(guān)的信息，具有運用比較、分類、歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工的能力創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，這種情境具有真實性與復(fù)雜性，學(xué)習(xí)環(huán)境的內(nèi)容具有豐富性、挑戰(zhàn)性和開放性。教學(xué)中通過設(shè)計符合學(xué)生特點的問題和任務(wù)，調(diào)動學(xué)生積極的學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主體。設(shè)計真實、復(fù)雜、具有挑戰(zhàn)性的開放的學(xué)習(xí)環(huán)境與問題情境，啟發(fā)學(xué)生探索、思考與問題解決活動。因此，教學(xué)中要堅持以學(xué)生為本的理念，采用“目標(biāo)教學(xué)法”、任務(wù)教學(xué)法、討論法等教學(xué)方法，同時加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。并現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展為教學(xué)提供了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。在基礎(chǔ)生物化學(xué)教學(xué)中，廣泛采用多媒體手段，用powerpoint的形式，鏈接大量彩色精美圖片，使教學(xué)形象生動，增加了教學(xué)的信息量，拓寬了學(xué)生的知識面。

（三）改革實踐教學(xué)模式，提高學(xué)生的動手能力和思維能力。本課題研究的重點：如何將三大模塊的整合好。本課題研究的難點：在課時少、內(nèi)容多的情況下用框架式教學(xué)法怎樣保持課本內(nèi)容的科學(xué)性、系統(tǒng)性和整體性。四、研究的可行性分析在研究本課題前課題組負(fù)責(zé)人已經(jīng)參編論著《生物化學(xué)》由科學(xué)出版社出版，全國高職高專醫(yī)藥院校課程改革規(guī)劃教材，擔(dān)任副主編；《生物化學(xué)實驗指導(dǎo)》內(nèi)蒙古人民出版社出版，擔(dān)任主編；發(fā)表的論文多篇。參加本次課題的老師全部是我們學(xué)校最優(yōu)秀的中、青年輕的教師，教學(xué)教育業(yè)務(wù)扎實，常有多篇論文在省級以上的刊物發(fā)表或在各種學(xué)術(shù)會議上交流。運用多媒體技術(shù)進行課堂教學(xué)觀摩更是每個人的長處與優(yōu)勢，是我校生化教學(xué)的重要教學(xué)手段。有這樣優(yōu)秀的研究團體，我們完全有信心將這個實驗研究好，做得扎實有效，并且向一定的范圍進行輻射。本課程現(xiàn)有生物化學(xué)實驗室兩個，實驗準(zhǔn)備室一個，并有較為先進的生化分析儀等。有滿足教學(xué)需要的各種儀器設(shè)備，可開出課程標(biāo)準(zhǔn)所需要的各項實驗，滿足學(xué)生實驗技能訓(xùn)練的需要。本課程體現(xiàn)對學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)三位一體的培養(yǎng)，始終堅持采用優(yōu)質(zhì)的課程教學(xué)資源和創(chuàng)建一流的教學(xué)條件組織課程教學(xué)。根據(jù)教改需要編寫了各專業(yè)完整系統(tǒng)的教學(xué)大綱。選用優(yōu)秀的普通高等教育“十二五”國家級規(guī)劃教材和校本教材《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗指導(dǎo)》配套完善，教學(xué)效果良好。實驗教學(xué)中，實驗室完全為學(xué)生開放，有專業(yè)素質(zhì)較強教師負(fù)責(zé)實驗指導(dǎo)。充分利用學(xué)院的多媒體教學(xué)資源，開發(fā)制作了各專業(yè)的多媒體課件，并能經(jīng)常保持更新，實現(xiàn)教學(xué)資源共享。

三、保障條件

基礎(chǔ)生物化學(xué)是學(xué)院相關(guān)醫(yī)學(xué)類各專業(yè)必修課程，在學(xué)院的支持下，經(jīng)過幾年的不斷建設(shè)，基礎(chǔ)生物化學(xué)課程已成為師資力量雄厚、結(jié)構(gòu)合理，實驗教學(xué)條件先進，教學(xué)資源豐富的課程。幾年來，基礎(chǔ)生物化學(xué)課程組成員積極進行教學(xué)改革，將生物化學(xué)知識與專業(yè)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使教學(xué)內(nèi)容具有先進性和實用性。對培養(yǎng)學(xué)生的能力起重要作用。為了學(xué)生更好的應(yīng)用生物化學(xué)理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，改革實驗內(nèi)容，增加臨床生化檢驗的實驗比例，加大實驗室開放力度，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

（一）基于對生化課程理論與實踐現(xiàn)狀的了解；

（二）基于自身對課堂教學(xué)實踐活動經(jīng)驗的積累與反思；

（三）基于生物化學(xué)課程研究的興趣；

（四）導(dǎo)師的指導(dǎo)、學(xué)校教研力量及其氛圍的支持和其他教師的幫助，學(xué)校已經(jīng)有共同做課題研究的經(jīng)歷和經(jīng)驗；

（五）學(xué)校以及教育主管部門對教科研有足夠的認(rèn)識和重視，在組織領(lǐng)導(dǎo)、設(shè)備、經(jīng)費、時間等方面均能做到足夠保證

四、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

由于生物化學(xué)已發(fā)展為一個得到確認(rèn)的學(xué)科和專業(yè)，在不少國家都已成立了專門的全國性學(xué)會，并有它自己十分活躍的、有成果的國際性學(xué)會。有多種全國性的情報刊物。其它有關(guān)生物化學(xué)為主要內(nèi)容的國內(nèi)外文獻(xiàn)雜志刊物種類日益增多。生物化學(xué)內(nèi)容繁多，高職護理專業(yè)課時量又少，如何在有限的課時完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到“必需、夠用”的要求，是擺在廣大高職生物化學(xué)教師面前的一個難題，特別是我們邊緣少數(shù)民族地區(qū)的高職護理學(xué)時少，內(nèi)容多，在國內(nèi)“網(wǎng)站上還沒有找到相關(guān)報道”，因此，需要研究。

五、研究的思路

（一）理論教學(xué)內(nèi)容的改革研究：在通過生物化學(xué)這一課程教材的研究之后，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的教材理論存在了一定的不合理性，換一句話說就是教材之中的理論知識與社會實踐不相符，存在一定的不合理性，所以我們要對生物化學(xué)這一門課程的理論知識進行改革，使得教材的知識結(jié)構(gòu)貼合護理的應(yīng)用。

（二）教學(xué)方法的改革研究：在以往的教學(xué)過程之中，高職護理專業(yè)的生物化學(xué)這一課程的教學(xué)方法都是以老師為中心的授課是教學(xué)，對于這一類教學(xué)模式而言，雖然可以使學(xué)生學(xué)到系統(tǒng)的知識，但是對于學(xué)生積極性的提高以及知識的掌握卻有一定的局限性。因而我們應(yīng)該進行教學(xué)方法改革，有原先的教學(xué)以老師為中心的模式逐漸向以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。

（三）實驗教學(xué)的改革研究：對于生物化學(xué)這一課程而言，實驗課的學(xué)習(xí)是極其重要的，因為它是學(xué)生將所學(xué)理論變?yōu)楝F(xiàn)實的一個橋梁。所以，教學(xué)工作者應(yīng)該合理的設(shè)計出一套合理的實驗課程方案，讓學(xué)生通過生物化學(xué)課程的學(xué)習(xí)更好的了解到護理工作的性質(zhì)。

（四）課程建設(shè)理念的研究

1.以學(xué)生為本的理念：在高職院校護理專業(yè)的學(xué)習(xí)過程之中，會有許許多多的成績不一的學(xué)生在同一個教室之中進行課程學(xué)習(xí)教育，所以面對這一情況老師在進行授課的時候就要考慮到學(xué)生水平的不同，盡量以學(xué)生為中心，綜合考慮每一個學(xué)生的接受能力，盡量讓每一個學(xué)生都聽懂、聽會。

2.堅持全面發(fā)展的理念：在對學(xué)生進行知識教育的過程之中不僅要讓學(xué)生學(xué)好書本上的知識，還要讓學(xué)生學(xué)會如何應(yīng)用，做到會學(xué)、會用，與此同時還要對學(xué)生的綜合素質(zhì)水平進行教育，以提高他們的綜合素質(zhì)水平，尤其是職業(yè)道德。

3.注重實際應(yīng)用的理念：我們之所以學(xué)習(xí)是為了適應(yīng)工作，所以高職院校在進行課程教育的過程之中不僅要注重理論知識的教育，還要注重實際應(yīng)用的能力，以做到全面發(fā)展。

六、研究方法

（一）調(diào)研法：通過調(diào)研和分析，查閱相關(guān)資料，完成課題的可行性分析報告，申報課題。

（二）實踐法：通過課堂教學(xué)，檢驗“三大模塊”是否適用于護理專業(yè)學(xué)生的實際，用實踐檢驗理論。

（三）歸納法：通過課題研究，將研究過程中得到的數(shù)據(jù)、資料進行歸納、總結(jié)，形成文字資料，撰寫教學(xué)大綱和考試標(biāo)準(zhǔn)，完成結(jié)題報告及論文等。

七、模塊教學(xué)與普通教學(xué)分析

在醫(yī)學(xué)教育中,生物化學(xué)是一門難度較大的基礎(chǔ)理論課,隨著醫(yī)學(xué)的不斷發(fā)展,生物化學(xué)顯得日益重要,如何提高這門課的教學(xué)質(zhì)量,是我們一直努力探索的課題。我們以學(xué)生為本在探索課堂教學(xué)設(shè)計的新思路中,依據(jù)教學(xué)設(shè)計的原理和方法,在找準(zhǔn)起點和把握教材的基礎(chǔ)上,針對傳統(tǒng)教學(xué)法的弊端。提出用框架式教學(xué)法，框架式教學(xué)法告訴我們，每一個學(xué)科都有一個系統(tǒng)性、科學(xué)性的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，都由一定的知識結(jié)構(gòu)序列所組成，呈現(xiàn)出一定的規(guī)律性的框架形式。學(xué)習(xí)生物化學(xué)要從整體上把握本學(xué)科知識體系，洞察各要素之間的內(nèi)部聯(lián)系，在頭腦中形成框架，而不能糾纏于細(xì)枝末節(jié)。事實上大腦通常只把自己認(rèn)為最重要、最感興趣、刺激性最強的信息貯存下來，形成頭腦中的記憶結(jié)構(gòu)，需提取時也是首先從此記憶結(jié)構(gòu)去搜尋相關(guān)信息。教師在備課時應(yīng)該對教材進行提煉與消化，通過歸納、合并甚至不惜舍棄部分?jǐn)⑹鲂詢?nèi)容，將這一框架體系整理出來，化繁為簡。框架式教學(xué)注重從整體上把握學(xué)科體系的框架，注重系統(tǒng)性和內(nèi)在聯(lián)系?？蚣苁浇虒W(xué)也并非不講具體內(nèi)容，而是強調(diào)不能陷入具體結(jié)構(gòu)式、反應(yīng)過程的泥潭。當(dāng)在頭腦中構(gòu)建好這種框架之后，其實更有助于對具體內(nèi)容的理解，有助于學(xué)生知識體系的主動建構(gòu)。把書由厚變薄、由難變易，使學(xué)生能接受更多的知識量，符合職業(yè)教育的理念。

作者：宋慶梅單位：通遼職業(yè)學(xué)院