前言：本站為你精心整理了高中語文教學(xué)現(xiàn)狀（3篇）范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

第一篇：高中語文課堂教學(xué)的有效性思考

摘要：受應(yīng)試教育的影響，語文教師在教學(xué)時偏向于語文的工具性，忽視了其人文性。這樣短時間內(nèi)學(xué)生成績貌似有所提高，但不利于人文素養(yǎng)的提升。從長遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)來看，語文課堂應(yīng)異彩紛呈，真正鍛煉學(xué)生的聽說讀寫練的能力，關(guān)注學(xué)生語文素養(yǎng)的提升和發(fā)展。這樣學(xué)生才能從精神層面和人文的角度去把握，去領(lǐng)會，去感悟語文真正的美麗和魅力。

關(guān)鍵詞：高中；語文課堂；工具性；人文性

語文課堂應(yīng)該突出語文學(xué)科的特點(diǎn)，在注重其工具性的基礎(chǔ)上，要發(fā)揮它的人文性，這樣語文課堂才會活躍，學(xué)生才會愿意上語文課，從而喜歡上語文。那么如何才能讓高中語文課堂大放光彩，提高教學(xué)有效性呢？筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際，從以下幾方面進(jìn)行了分析和探討。

1突出“人文性”就如同抓住了語文課堂的“靈魂”

人文性的表現(xiàn)，就是將人類優(yōu)秀的思想文化成果通過環(huán)境的熏陶或知識的傳播，變成人的品格、氣質(zhì)和修養(yǎng)的底蘊(yùn)。一個人，一個民族，乃至一個國家，如果沒有優(yōu)秀的人文文化，就會不堪一擊。而如今，面對著激烈的社會競爭，人們的理想、信念、勇氣和價值觀都面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，高中學(xué)生也受其影響，缺少一定的使命感和責(zé)任感。而語文學(xué)科則是滋養(yǎng)人文精神的沃土。在語文課堂上，教師要注重挖掘人文資源，陶冶學(xué)生的精神情操。即在語文教學(xué)中，要通過所講的內(nèi)容，向?qū)W生滲透人文精神，豐富其心靈，有意識地提高學(xué)生的人生境界，達(dá)到塑造學(xué)生健全人格的目的。例如讓學(xué)生體會“天生我材必有用”的自信；欣賞“仰天大笑出門去”的豪放；擁有“不以物喜，不以己悲”的豁達(dá)胸襟……教師要充分利用語文課堂，將“人文性”融入在語文課堂教學(xué)當(dāng)中，這樣語文教學(xué)才會體現(xiàn)出其真正的學(xué)科價值。

2語文教學(xué)中要凸顯“人情味”

語文課堂教學(xué)的過程，不單單是知識傳播的過程，更是師生情感交流和溝通的過程。教師和學(xué)生之間情感的涌動，是詮釋教材最好的途徑。學(xué)生可以從教材中感悟母愛的深厚和細(xì)膩，可以體會對故鄉(xiāng)故土的依戀之情，可以去感恩祖國的偉大和親情的珍貴……可見，在語文教學(xué)中，教師若能有效凸顯“人情味”，不僅可以實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生情感，更重要的是教會學(xué)生“以文傳情”、“以情動人”！

3不能忽視語文教學(xué)的有機(jī)養(yǎng)料———“文學(xué)性”

“文學(xué)性”看似抽象，實(shí)則具體，簡言之，就是讓學(xué)生通過閱讀、欣賞文學(xué)作品，去領(lǐng)悟課文的文學(xué)價值，啟迪文學(xué)智慧，感悟語文的美感，從而激發(fā)學(xué)生對語文的興趣。然而在實(shí)際教學(xué)中，教師只是側(cè)重對文學(xué)作品理論的講解，分析課文結(jié)構(gòu)和寫作技巧等等，卻忽略了作品的“文學(xué)性”，即那些美妙的語言、引人入勝的情節(jié)、作品的內(nèi)涵和其價值所在。語文課堂植入文學(xué)性，可以凈化學(xué)生的心靈，練就學(xué)生的性情，陶冶其情操；語文課堂植入文學(xué)性，可以讓學(xué)生在鑒賞作品的過程中體會作品的意境美，提高學(xué)生的審美能力，完善審美觀念；語文課堂植入文學(xué)性，可以引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)殿堂，品味經(jīng)典，感悟人生，可以讓學(xué)生在閱讀的過程中，拓寬視野，領(lǐng)略人世風(fēng)采。

4語文課堂要生活化

生活處處有語文。教師在語文課堂上，只有抓住生活的細(xì)節(jié)，捕捉每一次感動，學(xué)生才會覺得真實(shí)，這樣引導(dǎo)學(xué)生欣賞文學(xué)作品，學(xué)生才不會覺得突兀，才能更好地理解文學(xué)作品的內(nèi)涵。文學(xué)作品是生活的真實(shí)反映，其來源于生活，又高于生活。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，教師要有文學(xué)方面的講解，還要以實(shí)際生活和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生真正理解作品的價值和內(nèi)涵。例如學(xué)生對《孔雀東南飛》一文結(jié)局不理解，覺得主人公可以私奔，去爭取幸福的生活，這時教師就應(yīng)向?qū)W生講解這是作品的力量，用這樣的結(jié)局來體現(xiàn)作品對封建觀念的抨擊。如此，學(xué)生能將文學(xué)作品和現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來，這其實(shí)就是一種語文文學(xué)性和生活化的有機(jī)結(jié)合。

總之，語文教學(xué)中，教師不僅要注重語文知識點(diǎn)的講解，也應(yīng)關(guān)注學(xué)生語文素養(yǎng)的提升和發(fā)展，關(guān)注語文學(xué)科的“人文性”、“文學(xué)性”、“人情味”和“生活化”，這樣學(xué)生才會從精神方面和發(fā)展的角度來領(lǐng)會語文精神和內(nèi)涵。

參考文獻(xiàn)

[1]吳玉香.如何增強(qiáng)語文課堂提問的有效性[J].考試周刊，2010(29)：63~64.

[2]韋燕.如何提高語文課堂的有效性[J].新課程研究(上旬刊)，2011(06)：115~117.052160

作者：韓雪釵 單位：河北省石家莊市藁城區(qū)第一中學(xué)

第二篇：高中語文教學(xué)信息化改革分析

摘要:基于教育信息化發(fā)展趨勢下，高中語文教學(xué)需堅(jiān)持信息化轉(zhuǎn)型之路，引入信息技術(shù)為高中生建立科學(xué)的教學(xué)平臺。結(jié)合高中語文教學(xué)存在的問題，本文提出教學(xué)信息化改革的具體對策。

關(guān)鍵詞:高中語文;信息化;教學(xué)改革;對策

教育信息化發(fā)展趨勢下，語文教學(xué)機(jī)制改革成為新趨勢，積極引入信息技術(shù)構(gòu)建平臺，能夠激發(fā)學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師要懂得靈活應(yīng)用信息化資源，調(diào)整原有的語文教學(xué)模式。

一、高中語文教學(xué)存在的問題

現(xiàn)階段，高中生語文學(xué)習(xí)教學(xué)模式存在諸多問題，制約了學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的積極性，也給課堂教學(xué)活動帶來了許多阻礙。主要表現(xiàn):首先，教材是高中生語文學(xué)習(xí)的基本載體，不同教材內(nèi)容可以呈現(xiàn)不同的語文學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生體會到更多方面的學(xué)習(xí)樂趣。我國文化教育中，語文學(xué)習(xí)教材內(nèi)容相對有限，多數(shù)采用舊式書本教材，學(xué)生無法接觸到新知識、新內(nèi)容。此外，教師過于依賴傳統(tǒng)教材內(nèi)容，沒有及時更新或調(diào)整語文學(xué)習(xí)教材，也是影響語文學(xué)習(xí)教學(xué)的因素之一。其次，我國文化教育水平落后，很大一部分原因是教學(xué)方式不當(dāng)所致，教師缺少足夠的教學(xué)觀念與意識。高中生語文學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)工作不足，即便開展了高中生語文學(xué)習(xí)教學(xué)活動，也難以對學(xué)生語文學(xué)習(xí)思維及能力起到培養(yǎng)作用。

二、語文教學(xué)信息化改革趨勢

現(xiàn)在，計(jì)算機(jī)應(yīng)用的發(fā)展新趨勢已變?yōu)?多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化，并且二者日益緊密結(jié)合。這就使得教育信息化成為可能:使用電子教材、研制多媒體教學(xué)課件、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行信息化教學(xué)，最終都將像操作電視一樣簡單。面對新矛盾、新問題，我們要有新思路、新方法;教學(xué)環(huán)境的深刻變化，也要求教育思想和教學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變。鑒于多媒體技術(shù)快速發(fā)展趨勢下，文化教育也要全面實(shí)施信息化改革，構(gòu)建更具科技化的語文學(xué)習(xí)教學(xué)平臺。因此，教師要結(jié)合信息技術(shù)平臺，以多媒體技術(shù)為中心，積極構(gòu)建符合學(xué)生需求的語文學(xué)習(xí)教學(xué)方案。為了擺脫傳統(tǒng)語文教學(xué)模式的不足，高中學(xué)校需引入信息化平臺為支撐，向?qū)W生構(gòu)建更具多樣性的學(xué)習(xí)平臺。文化教育對國家人才培養(yǎng)具有重要貢獻(xiàn)，搞好高中教育是現(xiàn)代教育體制改革對象之一。從時代教育發(fā)展的趨勢來看，高中語文教學(xué)的信息化改革是勢在必行的。利用先進(jìn)的信息技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)建一個現(xiàn)代化的教學(xué)平臺，進(jìn)而滿足不同學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)需求。因而，充分利用信息技術(shù)輔助語文課程，對提升學(xué)生個人語文水平具有廣泛的推動力。

三、語文教學(xué)信息化改革對策

隨著文化教育事業(yè)逐步改革，一些先進(jìn)理念在高中生教學(xué)中得到體現(xiàn)，技術(shù)創(chuàng)新是文化教育建設(shè)重點(diǎn)對象。教育部門倡導(dǎo)普及信息技術(shù)，利用高科技建立多功能教學(xué)平臺，為高中生教學(xué)教學(xué)活動提供了明確知道。多媒體是信息技術(shù)的綜合體，借助計(jì)算機(jī)中心構(gòu)建了現(xiàn)代化教學(xué)體系，展現(xiàn)了信息技術(shù)多方面優(yōu)勢。一方面，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，具有重要作用。多媒體教學(xué)能夠把虛擬文字轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際物體，按照文字描述模擬出具體的場景，增加了學(xué)生對虛擬實(shí)物的認(rèn)知感。心理學(xué)家認(rèn)為，高中生心理充滿了好奇心，若能順從這種好奇心開展教學(xué)教學(xué)，必然會增進(jìn)高中生教學(xué)能力。由此，運(yùn)用多媒體開展教學(xué)教學(xué)是興趣教學(xué)之需求，滿足了學(xué)生對教學(xué)教學(xué)的好奇心，與教學(xué)教學(xué)體制改革相互融合起來。另一方面，多媒體技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為中心，把語音處理技術(shù)、圖象處理技術(shù)、視聽技術(shù)都集成在一起，而且把語音信號、圖象信號先通過模數(shù)轉(zhuǎn)換變成統(tǒng)一的數(shù)字信號。提高高中生教學(xué)能力需從多方面開展工作，構(gòu)建教學(xué)平臺是教學(xué)活動的第一步，能夠把抽象化概念變?yōu)榫唧w的文字語言。

四、基于信息化的創(chuàng)新教學(xué)模式

我國當(dāng)代的高中語文教學(xué)過程中，有很多亟待解決的問題。主要又是以高中生在課堂教學(xué)過程中，并沒有突出其主體地位，這就使得課堂教學(xué)方案的設(shè)計(jì)中，無法融入過多的融入高中生。而在激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣中，搭建網(wǎng)絡(luò)教育平臺是十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，當(dāng)代教育的發(fā)展必然是更多的把語文課程材料作為輔導(dǎo)工具出現(xiàn)在課堂教學(xué)中。同時，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的原則也要求我們在進(jìn)行教學(xué)活動的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，必然要突出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為主。

高中的學(xué)習(xí)，對于學(xué)生而言，是其增強(qiáng)文化知識的黃金時期，那么在這個階段過程中，我們?nèi)绻軌蛲怀稣Z文教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)課程材料的教學(xué)意義和價值那么學(xué)生在未來的語文學(xué)習(xí)中一定可以以此為平臺，進(jìn)行更加自主、自律、自省的學(xué)習(xí)。同時，我們也要看到，在以后的語文教學(xué)過程中，我們不單單要以課程標(biāo)準(zhǔn)作為教學(xué)要求，更要加強(qiáng)樹立學(xué)生主體地位的意識，以學(xué)生為主題設(shè)計(jì)教學(xué)活動和教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生積極融入到課堂活動和課程要求中。

當(dāng)然每一位從教者都知道，課程改革的創(chuàng)新，課堂教學(xué)的創(chuàng)新是永恒不變的主題。作為語文教育工作者，我們應(yīng)該立足課程本身的內(nèi)容，在內(nèi)容的基礎(chǔ)上從教學(xué)方式、教學(xué)流程和教材解讀三大環(huán)節(jié)上建立創(chuàng)新的教學(xué)模式，進(jìn)而以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式作為創(chuàng)新的載體，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化整合與利用。在這個過程中，以培養(yǎng)學(xué)生興趣為先導(dǎo)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺為載體，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容為思路，實(shí)現(xiàn)高中語文教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。

在長期的語文教學(xué)發(fā)展過程中。對于語文這一重點(diǎn)基礎(chǔ)學(xué)科，教育界予以了重點(diǎn)關(guān)注。這也是我們從多個角度開展語文教學(xué)課程改革，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革資源的整合的有力條件。在當(dāng)今時代的信息化發(fā)展過程中，學(xué)校更要把握趨勢，以信息和科技的資源為載體，以學(xué)生為主體，從教學(xué)創(chuàng)新，技能進(jìn)步，自主探究、自發(fā)學(xué)習(xí)四大板塊提升學(xué)生的語文知識水平，來提高和改進(jìn)我國語文教育培養(yǎng)的模式和發(fā)展路徑，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型學(xué)習(xí)平臺的打造和自主性學(xué)習(xí)人才的塑造。

參考文獻(xiàn):

［1］劉桂秋．有效教學(xué)概念新探———綜合有效教學(xué)觀之下的有效教學(xué)［J］．課程．教材．教法．2008(09)．

［2］吳亮奎．什么樣的教學(xué)是最有效的———與鐘啟泉教授商榷［J］．教育科學(xué)研究．2008(05)．

［3］唐秀清．高中語文課堂有效教學(xué)的策略［J］．教育導(dǎo)刊．2008(04)．

［4］鐘啟泉．“有效教學(xué)”研究的價值［J］．教育研究．2007(06)．

［5］宋秋前．有效教學(xué)的涵義和特征［J］．教育發(fā)展研究．2007(01)．

作者：楊麗萍 單位:重慶市來鳳中學(xué)校

第三篇：高中語文修辭教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)研究

【摘要】修辭，在高中語文的教學(xué)中可以說是重中之重。合理把握修辭對準(zhǔn)確理解文意、準(zhǔn)確體會語文之妙具有重要意義。但是因?yàn)榻虒W(xué)的簡單化與修辭學(xué)的復(fù)雜程度導(dǎo)致普遍學(xué)生對于修辭認(rèn)識的一種缺陷性理解。在本文中，筆者將借用魯迅先生《祝?！窞槔寣W(xué)生正確理解修辭的概念，并且結(jié)合課標(biāo)對高中語文修辭教學(xué)的要求進(jìn)一步分析高中語文修辭的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】高中語文；修辭教學(xué)；目標(biāo)

在下文中，筆者主要從《祝?！愤@篇課文出發(fā)，幫助廣大師生確認(rèn)修辭的概念，以修辭概念作為切入口分析課標(biāo)對于修辭教學(xué)的要求。以便我們能對高中語文修辭教學(xué)的目標(biāo)與內(nèi)容有著更好的了解。

一、例舉修辭手法運(yùn)用于中學(xué)語文教學(xué)

（一）《祝?！返男揶o格運(yùn)用

魯迅先生的《祝?！?，一直是高中語文的重點(diǎn)課文。魯迅現(xiàn)實(shí)也一直是我們中國現(xiàn)代文學(xué)的領(lǐng)軍人物，始終是我們每代國人要認(rèn)識學(xué)習(xí)的文學(xué)大師，以在無數(shù)次的教學(xué)改革中，魯迅的《祝?！愤@篇文章始終存在于我們高中的語文課本中，對它的解析也形成了一定的傳統(tǒng)。由此也形成這篇文章內(nèi)涵的豐富性，人們紛紛在《祝福》中探索發(fā)現(xiàn)不一樣的修辭，如今這篇文章已經(jīng)成為了我們學(xué)習(xí)語文的模范，成為語文之妙的平臺。以這篇課文為例來理解修辭的概念是最全面的。

1.比喻。文中包含了大量比喻。無論是隱喻還是明喻，種類豐富齊全。比喻都是文章之中常見的，也是最常用的修辭方式之一。比喻能讓一個較為抽象的事物更加形象鮮明的出現(xiàn)在讀者印象之中。對于行文的鮮動有著很大的助益。

2.對比。在《祝?！分锌梢哉f是以層層對比連成文章線索，祥林嫂一步步沉淪深淵的過程都是一個不停對比的過程，人們也在這種對比中對祥林嫂更加同情，對社會根源有了更深的理解。正是這種對比讓文章的發(fā)展脈絡(luò)更加鮮明。

3.襯托。襯托是指通過其他方面的描述，達(dá)到醉翁之意不在酒的效果。人們能通過一個場景讀出作者的弦外之音言外之意。如果襯托用得好的話在一片文章之中可謂是點(diǎn)睛之筆，另外襯托對于形象的表達(dá)有著重要意義。

4.夸張?？鋸埬軜O盡可能的將形象的效果展示在讀者眼中，給讀者留下最深刻的印象。但是夸張是一門更加需要藝術(shù)的修辭手法，我們需要抓住形象的主要特點(diǎn)才能更好的達(dá)到預(yù)想的效果。除了上面所例舉的這些修辭手法，修辭手法還包含了很多種類，每個手法都有不一樣的運(yùn)用效果，如果想要達(dá)到最理想的效果，還需要結(jié)合其他修辭方式的一起運(yùn)用。

（二）《祝福》的消極修辭手法運(yùn)用

我們概念中的修辭通常都是筆者在前文所例舉的修辭方式，但是實(shí)際上除了這類的修辭方式還有另外一種消極修辭手法，它也屬于修辭方式中的一種，也屬于高中語文修辭教學(xué)中的一大類，但是因?yàn)樗鼈兲^普遍反倒不常引起我們的重視。

1.詞語的錘煉。詞語是組成一篇文章的基本單位，對詞語的錘煉能夠直接決定一篇文章在文章形式上的好壞，能決定一篇文章的風(fēng)格。對詞語的錘煉是每位作家的追求，也是一篇文章藝術(shù)性的保證。但是詞語錘煉需要投入大量的精力。我們在感慨《圍城》給讀者帶來的審美之妙時也要注意到錢鐘書先生從中投入了整整兩年的時間錘煉詞語錘煉修辭。

2.句式的選擇。句式也是組成文章的元素，并且合理的句式能夠更好的表達(dá)行文意義，對于文意與及作者思想的表述同樣十分重。有些句子我們看起來沒有邏輯，這就是缺少合理句式選擇的原因。

3.謀篇布局。文章構(gòu)思也屬于修辭教學(xué)中的一部分，文章的謀篇構(gòu)局決定了一篇文章基本構(gòu)架的精彩與否。然而文章構(gòu)思也是屬于文章中難度偏高的一部分。

（三）《祝福》教學(xué)設(shè)計(jì)對修辭教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的實(shí)際要求《祝?！愤@篇文章在最初的教學(xué)目標(biāo)的制定中除了對我們一般修辭的教學(xué)目標(biāo)之外，還對消極修辭的教學(xué)有了要求。要求學(xué)生兩者都要有所了解。

二、課標(biāo)對修辭教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的實(shí)際要求

（一）《高中語文新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》對語文修辭教學(xué)的要求

1.語文應(yīng)用能力。我們語文教學(xué)的一大目標(biāo)就是提高學(xué)生的語文運(yùn)用能力。只有提高了學(xué)生的語文運(yùn)用能力才能使語文教學(xué)的目標(biāo)得到很好的體現(xiàn)。修辭教學(xué)能夠使得學(xué)生更好的理解文意，能夠更好的提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，對于學(xué)生語文運(yùn)用能力的提高有很大的作用。在生活方面，修辭對于語文能力的運(yùn)用也有很大的幫助。

2.學(xué)會鑒賞。修辭是一門藝術(shù)，修辭便是這些藝術(shù)家們將文學(xué)作品與現(xiàn)實(shí)相隔的方式，使得學(xué)生對于鑒賞文學(xué)有了一定的難度。修辭教學(xué)的目標(biāo)之一便是讓學(xué)生跨越這種難度，讓學(xué)生學(xué)會鑒賞。文學(xué)，是需要欣賞的，修辭教學(xué)的目標(biāo)就是讓學(xué)生更好的欣賞文學(xué)，感受文學(xué)之美。

3.自己組織語言。修辭教學(xué)的綜合目標(biāo)就是能讓學(xué)生自己組織語言，自己運(yùn)用修辭方式進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，只有學(xué)會了創(chuàng)作，才能更好更好的了解修辭。創(chuàng)作，是最能體現(xiàn)學(xué)生對教學(xué)目標(biāo)掌握程度?，F(xiàn)在的學(xué)生尤其是高中生的寫作能力有著很大的欠缺。學(xué)生自己組織語言的能力比較差，那么我們修辭教學(xué)的目標(biāo)之一就是提高學(xué)生的寫作能力。提高學(xué)生自己組織語言的能力。

4.對作品的優(yōu)劣的比對。我們都知道修辭是每部優(yōu)秀的作品都或多或少的會運(yùn)用一些修辭手法，可以說修辭是一片文章生命，就如同人體的經(jīng)脈一樣，但是對于作品之間的高下對比，沒有一定的標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)，一般的學(xué)生是區(qū)分不了專業(yè)文章的高下的，所以，修辭教學(xué)的目標(biāo)之一就是能對作品的優(yōu)劣有個比對。

（二）要求的看法

1.修辭概念的簡化。通過以上修辭教學(xué)目標(biāo)的分析我們得知我們學(xué)生如今對于修辭概念的一些弊端。大多數(shù)學(xué)說對于修辭概念上認(rèn)識不清，很多人的知識結(jié)構(gòu)中缺乏了對消極修辭的認(rèn)知。對于修辭概念的簡化使得我們每個人對于修辭的運(yùn)用不清。

2.修辭的運(yùn)用。認(rèn)識最終還是要形成運(yùn)用，不能運(yùn)用修辭對于修辭教學(xué)來說就是一場空。我們?nèi)缃竦男揶o教學(xué)還僅僅是停留在簡單的修辭概念與及修辭欣賞，不能很好的進(jìn)行修辭運(yùn)用。在今后的修辭教學(xué)中師生需要在修辭運(yùn)用中繼續(xù)努力了。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃光艷.高中語文修辭教學(xué)的難點(diǎn)[J].考試周刊,2012,(9):31-31.

作者：周萍 單位：寧夏石嘴山市第三中學(xué)