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摘要：改革是教育發(fā)展的靈魂，也是教育與時(shí)俱進(jìn)的體現(xiàn)，而探究教學(xué)有效性一直是高中語(yǔ)文教學(xué)的主攻方向。尤其是語(yǔ)文教學(xué)，雖然屬于文科的范疇但是提高語(yǔ)文創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)并對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)等方面起著至關(guān)重要的作用。當(dāng)今社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新，創(chuàng)新已成為國(guó)家發(fā)展的不竭動(dòng)力，高中語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)是符合社會(huì)發(fā)展潮流的，也是當(dāng)今教學(xué)改革的必然要求。本文主要從高中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀和高中創(chuàng)新教學(xué)策略兩個(gè)方面展開(kāi)具體的論述。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；創(chuàng)新教學(xué)；策略

語(yǔ)文的教學(xué)已經(jīng)超過(guò)了其簡(jiǎn)單的學(xué)科范疇，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)、價(jià)值觀的養(yǎng)成起著舉足輕重的作用。高中新課標(biāo)改革之前，我國(guó)高中語(yǔ)文的教學(xué)普遍存在教學(xué)效率不高、學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下的現(xiàn)象，如何改變教學(xué)現(xiàn)狀、實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展是高中教學(xué)工作者探究的熱門(mén)話題。新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)，更加注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，其對(duì)教師的要求也上升了全新的層次，各個(gè)高中學(xué)校的語(yǔ)文教師開(kāi)始冥思苦想，積極地改正現(xiàn)有的語(yǔ)文教學(xué)方法和模式，努力找尋能夠有效開(kāi)展高中語(yǔ)文教學(xué)的方法。對(duì)高中語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)展開(kāi)實(shí)踐研究，對(duì)改善當(dāng)今教學(xué)現(xiàn)狀，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)具有重要意義。

1高中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

1．1教學(xué)機(jī)械化：

新課標(biāo)的實(shí)施對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求發(fā)生了明顯的改變，教師要注重教學(xué)方式的多樣性，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)中遇到的問(wèn)題展開(kāi)對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略。應(yīng)該從知識(shí)和實(shí)踐技能、教學(xué)方式及其過(guò)程和價(jià)值取向三個(gè)層次來(lái)制定高中教學(xué)目標(biāo)和方法。但是，許多高中教師對(duì)全新的教學(xué)理念理解不到位，還是在以前的教學(xué)模式基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的制定，使得教學(xué)目標(biāo)缺乏人性化，從而與教育以人為本的教學(xué)理念相背離。

1．2過(guò)于依賴多媒體教學(xué)：

當(dāng)今的信息科技的飛速發(fā)展，使得多媒體教學(xué)這種現(xiàn)代化的教學(xué)模式開(kāi)始在高中語(yǔ)文教學(xué)課堂廣泛的采用。多媒體教學(xué)對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的創(chuàng)設(shè)情境、直觀課文內(nèi)容、提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文積極性起到了明顯的作用，極大的推動(dòng)了高中語(yǔ)文教學(xué)的改革進(jìn)程。這就使得某些教師開(kāi)始盲目認(rèn)為多媒體教學(xué)可以完全替代傳統(tǒng)的教學(xué)手段，這種錯(cuò)誤的觀念導(dǎo)致教師過(guò)渡依賴多媒體教學(xué)。教師語(yǔ)文上課的時(shí)候，幾乎把所有的教學(xué)內(nèi)容都呈現(xiàn)在PPT上，而讓學(xué)生思考的時(shí)間大大減少。

1．3德育教育缺失：

為順應(yīng)新課標(biāo)的要求和社會(huì)發(fā)展的總趨勢(shì)，德育教育成為諸多中學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。德育教育不僅僅列為學(xué)校教學(xué)的總體規(guī)劃，而且各個(gè)學(xué)科的教師都分別擔(dān)負(fù)起一定的教育任務(wù)。而語(yǔ)文學(xué)科的特殊性使其更應(yīng)該發(fā)揮德育教育的重要作用，但是德育工作無(wú)論在重視程度上還是在開(kāi)展的質(zhì)量上都達(dá)不到課程改革的要求。初中語(yǔ)文德育教育趨于形式化，它已逐漸陷入“紙上談兵”的尷尬境地。

1．4學(xué)生積極性不高：

教學(xué)機(jī)械化、過(guò)于依賴多媒體教學(xué)、德育教育缺失等現(xiàn)狀導(dǎo)致的最終結(jié)果就是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性大為降低，許多學(xué)生逐漸喪失了對(duì)語(yǔ)文的興趣。上課注意力不集中、課下不認(rèn)真完成作業(yè)的不良現(xiàn)象逐漸顯露，這對(duì)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)是極為不利的。

2高中語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)策略

2．1創(chuàng)新教學(xué)理念：

由于我國(guó)高中生群體龐大，課堂教學(xué)仍舊是學(xué)生獲取知識(shí)的最主要途徑，這就使得教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面發(fā)揮著不可替代的作用。作為教育工作者，教師首先要對(duì)創(chuàng)新教學(xué)有著清晰明確的認(rèn)識(shí)，首先要樹(shù)立創(chuàng)新教學(xué)的理念，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的先決條件。可以說(shuō)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育禁錮了學(xué)生的思維，使得學(xué)生一味追求考試成績(jī)，而忽視了學(xué)生對(duì)自身特長(zhǎng)的發(fā)展，這對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)是極為不利的。因此，教師要逐步改變當(dāng)今教學(xué)機(jī)械化的模式，尊重學(xué)生的主體地位，如在課堂上增添詩(shī)歌朗誦、辯論比賽等形式來(lái)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2．2激發(fā)學(xué)生興趣：

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的關(guān)鍵，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為創(chuàng)新教學(xué)方式是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑：第一，分層教學(xué)，面對(duì)學(xué)生的不同點(diǎn)，教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，不要只顧實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，與此同時(shí)還要注重學(xué)生之間的不同性，使學(xué)生得到他們所需要的教學(xué)方式，真正提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。分層差異教學(xué)就是基于此提出來(lái)的，教師可以根據(jù)學(xué)生安排詩(shī)歌背誦、詩(shī)歌情感鑒賞、詩(shī)歌表達(dá)方式解析等不同難度的任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都參與其中；第二，合作學(xué)習(xí)，自主合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式是指在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以小組活動(dòng)的形式，在討論和交流中促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力、合作能力的提高。要求語(yǔ)文教師的教學(xué)方法必須有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)語(yǔ)文的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。如教師可以設(shè)置一個(gè)當(dāng)今熱門(mén)話題，讓大家進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，在討論的過(guò)程當(dāng)中學(xué)生的思維會(huì)更加開(kāi)闊，其思維的創(chuàng)新性也會(huì)潛移默化的提高。

2．3創(chuàng)新教學(xué)手段：

傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)難免會(huì)使得學(xué)生感覺(jué)枯燥，教師要有與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí)，要善于應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，但是不能過(guò)度依賴，要注重現(xiàn)代教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)形式的深度融合。如在講解一篇課文之前，教師可以從網(wǎng)上搜集課文作者的背景信息包括視頻、圖像等。然后經(jīng)過(guò)整理，用教學(xué)設(shè)備給學(xué)生播放出來(lái)，這樣可以讓學(xué)生了解作者的性格特征和生活背景這對(duì)理解課文內(nèi)容會(huì)起到很好的推動(dòng)作用。

2．4增加德育教育：

德育教育是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，教師要樹(shù)立德育教育的意識(shí)。這就需要教師要對(duì)語(yǔ)文的課本有著更加深入的理解，注重課本內(nèi)容與學(xué)生成長(zhǎng)的內(nèi)在聯(lián)系。如在《走一步，再走一步》的課文教學(xué)中，教師在講解的時(shí)候不能一味灌輸學(xué)生表達(dá)方式、作者情感等內(nèi)容，教師要要深入挖掘其表達(dá)的人生哲理，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到文章的內(nèi)涵和作者表現(xiàn)出來(lái)的處理困難的方法，以便讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和生活中得以靈活的運(yùn)用。

3結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新能力的提升是學(xué)生終生受益的財(cái)富，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)教育是關(guān)鍵。教師要立足學(xué)生發(fā)展實(shí)際、深入研究語(yǔ)文學(xué)科特征，在實(shí)踐中探索高中語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)新能力的提高發(fā)揮重要的作用。

參考文獻(xiàn)

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作者：馮雪飛單位：四川省成都市溫江區(qū)燎原職業(yè)技術(shù)學(xué)校