高中語文文化教學(xué)探究
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摘要：在傳統(tǒng)教學(xué)中，對于語文方面的教學(xué)要以提高學(xué)生的語文閱讀理解能力為主要的教學(xué)核心，這就促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在一定的障礙，因此為了改變這一現(xiàn)象，就需要學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中進行語文文化的學(xué)習(xí)，能夠保證學(xué)生正確的將文化學(xué)習(xí)與語文課程學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)的結(jié)合在一起，同時教師在做好語文文化教學(xué)的前提下，提高學(xué)生自身各項素質(zhì)和能力的提升，確保學(xué)生能夠在未來的學(xué)習(xí)和生活中保留好堅實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：語文；文化；教學(xué)；素質(zhì)教育
對于高中語文課程來說，照本宣科，讓學(xué)生一味的死學(xué)習(xí)的這些傳統(tǒng)模式教學(xué)方法早已經(jīng)不適合于現(xiàn)在的學(xué)生了，對于現(xiàn)在的這樣一個時代，無論是做什么都需要進行改革，才能面對新的時代的發(fā)展趨勢，例如教育就是最好的例子，傳統(tǒng)的教育模式對于現(xiàn)在的學(xué)生來說，不能夠給他們帶來更多的學(xué)習(xí)熱情，同時在傳統(tǒng)的課堂上，老師往往會作為一個主講人，在講臺上給學(xué)生傳授知識，而在講臺下的學(xué)生，就會成為一名聽眾，整節(jié)課下來，老師會累得筋疲力盡，而學(xué)生也不可能全部掌握課上老師所講的全部知識，這使得學(xué)生學(xué)習(xí)成為了一種被動接受。這因為此種現(xiàn)象的出現(xiàn)，促使傳統(tǒng)模式應(yīng)該進行改革，因為對于學(xué)生而言，興趣是最好的老師，只有當學(xué)生們對學(xué)習(xí)充滿熱愛的時候，才會努力學(xué)習(xí)，發(fā)奮圖強，這是基于這一問題的考慮，改革成了教育所要走的必經(jīng)之路。就拿高中語文這門課來說，傳統(tǒng)的教學(xué)模式僅僅是通過老師在臺上對課本進行逐字逐句地講解，力求讓每一個學(xué)生都能明白其中的道理，同時還會為學(xué)生們留許多語文卷子作為課后作業(yè)，目的是為了鞏固學(xué)生們的語文成績，在課上讓學(xué)生們朗讀課文，背誦課文，這種單一的教學(xué)模式就會讓學(xué)生們對于語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的感覺，不會真真正正的從內(nèi)心深處來愛上學(xué)習(xí)語文，只是會把語文的學(xué)習(xí)作為一種任務(wù)，只要完成就行的態(tài)度在學(xué)生們的心中被扎下了根，傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問題與弊端顯漏無疑，傳統(tǒng)模式語文教學(xué)影響中學(xué)語文文化教學(xué)的發(fā)展。
2提高高中語文文化教學(xué)效率的建議
2．1提高教師自身的文化素養(yǎng)：
文化是一種存在于我們生活中的觀點理念，同時文化也在不斷地發(fā)展和革新中，因為，為了應(yīng)對文化多帶來的思想革新，教師應(yīng)隨著文化發(fā)展的趨勢而改變自身的思想觀念，做到與時俱進，并根據(jù)文化的發(fā)展進程而采取不同的學(xué)習(xí)渠道去學(xué)習(xí)新的文化知識。就教學(xué)角度而言，教師的知識儲備量的多少直接與學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞成正比，正如俗語所說：“在教會學(xué)生一碗水的知識之間，作為教師就需要保有一盆水的知識儲備量。教師在對文化進行課程體現(xiàn)設(shè)計時，可根據(jù)以下五方面的原則來促使學(xué)生從學(xué)生環(huán)節(jié)中感受到文化自身所蘊含的魅力。
（1）通過對所教學(xué)科的語言文化角度入手，促使學(xué)生側(cè)面的了解相關(guān)文化。就高中語文課程來說，教師就可通過對英語的起源、發(fā)展、演變、成熟這幾個環(huán)節(jié)來向?qū)W生展現(xiàn)英語文化的獨特魅力。
（2）將文化的講解與教學(xué)合理的結(jié)合在一起，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程的過程中，提高自身的文化素養(yǎng)。
（3）學(xué)生能力的發(fā)展與文化教學(xué)相結(jié)合，促使學(xué)生獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力，確保學(xué)生自身潛在能力被妥善的激發(fā)。
（4）確保不同階段的學(xué)生都能享受到相同的文化學(xué)習(xí)，并對文化有一個淺層的了解，將文化教學(xué)目標化。
（5）要重視到文化的學(xué)習(xí)對學(xué)生自身行為特征、舉止談吐的影響，并確保學(xué)生都能對文化所影響的行為特征有一定的了解，并對這些行為特征的產(chǎn)生表示理解和認同
2．2鼓勵學(xué)生多讀優(yōu)秀名著：
一個國家、一個民族的文化精神主要體現(xiàn)在這個國家或這個民族在特定的時期所呈現(xiàn)的文學(xué)作品上，正所謂文學(xué)作品是文化的縮影，是國家及民族精神的文字性再現(xiàn)，因此在進行語文教學(xué)模式的制定時，應(yīng)該在多鼓勵學(xué)生閱讀優(yōu)秀的中外名著，通過對文章的講解，引導(dǎo)學(xué)生去體會文章中的文化內(nèi)涵和文化意蘊，因此，積極鼓勵學(xué)生多讀優(yōu)秀的中外名著。能夠提高學(xué)生對文化的理解程度和對文化信息的掌握程度。
2．3培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)能力：
在教學(xué)過程中，僅僅只是憑借老師在教學(xué)環(huán)節(jié)上的努力是不夠的，學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)是雙方共同發(fā)展進步的過程，但在教學(xué)過程中起主要作用的還是學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的展現(xiàn)，因此，為了提高整體教學(xué)質(zhì)量，全面推廣高中語文文化教學(xué)，在教學(xué)模式的制定上，就要一切從學(xué)生自身出發(fā)，做到最大限度培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力，就現(xiàn)今學(xué)生在學(xué)習(xí)上自身獨立思考能力的提升，對于學(xué)生獨自獲取高中語文文化，形成對自身的服務(wù)意識有促進作用。同時對于教師布置的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師在布置前，可告知學(xué)生任務(wù)的來源，資料下載的地址，學(xué)生在長期自主學(xué)習(xí)情況下，自身獨立學(xué)習(xí)能力提升，同時對語文文化有一定的了解。
2．4注重語文實踐活動，讓學(xué)生接受文化熏陶：
“生活即語文”，新課程高中語文教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生走進社會生活，鼓勵學(xué)生在社會生活中增強自身的情感體驗，提高自身的文化素養(yǎng)。這樣的社會實踐活動，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的激情和興趣，還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分地體味語言文化的價值意義。例如，當上完一節(jié)新課后，教師都可以設(shè)計一定的活動體驗?？山柚@樣的實踐活動，鼓勵學(xué)生利用現(xiàn)有的學(xué)習(xí)資源和途徑深入地進行合作探究，通過實踐活動來增強他們的語文學(xué)習(xí)情感體驗。這樣學(xué)生可由文化的學(xué)習(xí)內(nèi)化不斷地轉(zhuǎn)化生成屬于自己的文化審美價值觀，從而提高他們的文化素養(yǎng)?？傊Z文教學(xué)應(yīng)該跟上時代的腳步，作為一線教育工作者，我們要不斷學(xué)習(xí)，研究適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法，使語文教學(xué)文化更加豐富多彩。
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作者：徐飛 單位：吉林省公主嶺市第一中學(xué)
