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［摘要］課程資源是新一輪教育改革的熱點和重點。在各種教學(xué)資源中，視頻資源具有明顯的優(yōu)勢，越來越受到教師的青睞。筆者通過問卷調(diào)查法，從視頻資源的應(yīng)用情況、學(xué)生態(tài)度、使用環(huán)節(jié)、教學(xué)效果四個方面對高中階段視頻資源在地理教學(xué)中的應(yīng)用狀況進(jìn)行了調(diào)查分析，總結(jié)了視頻資源應(yīng)用存在的問題，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施:一是提高學(xué)校視頻教學(xué)設(shè)備質(zhì)量，增加相關(guān)的教師培訓(xùn);二是開發(fā)利用符合教學(xué)目標(biāo)、貼合教材內(nèi)容的視頻資源;三是選擇具有趣味性的視頻資源。本文將以“荒漠化的危害與治理”一課為例，運(yùn)用視頻資源進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。

［關(guān)鍵詞］高中地理;視頻資源;教學(xué)設(shè)計案例

一、引言

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步以及我國教育改革的不斷深入，現(xiàn)代化設(shè)施在教學(xué)中的運(yùn)用越來越普遍?！镀胀ǜ咧械乩?a href="http://bjhyfc.net/lunwen/jylw/gzdllw/202107/821011.html" target="_blank">課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》強(qiáng)調(diào)，課程資源是實現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要保障，教師要秉承多樣化觀念，多途徑使用各類資源。［1］在教學(xué)當(dāng)中要立足于教材，但絕不能局限于教材，教師應(yīng)該努力利用多種教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，這樣才能使地理教學(xué)充滿活力和趣味。在應(yīng)用于地理教學(xué)的各類資源中，視頻資源具有明顯的優(yōu)勢，它能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使教學(xué)活動更加靈活，進(jìn)而有助于構(gòu)建高效地理課堂。［2］視頻資源是指能夠應(yīng)用于課堂當(dāng)中的聲、光、影結(jié)合的動態(tài)信息資源，是重要的課程資源。［3－4］

二、視頻資源應(yīng)用情況調(diào)查

(一)調(diào)查目的及方法

本文采用問卷調(diào)查法，以邯鄲市三所中學(xué)的高中生為調(diào)查對象，發(fā)放問卷152份，回收有效問卷132份，有效率約為87%。筆者對問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計與分析，初步了解了教師在高中地理教學(xué)中的視頻資源應(yīng)用情況。

(二)調(diào)查結(jié)果

調(diào)查項目包括視頻資源的應(yīng)用情況、學(xué)生態(tài)度、使用環(huán)節(jié)、教學(xué)效果四個方面。在視頻資源的應(yīng)用情況中，認(rèn)為教師在地理課堂上經(jīng)常使用地理視頻輔助教學(xué)的學(xué)生占36%，很少使用的占16%，幾乎不使用的占48%。在具體教學(xué)內(nèi)容方面，自然地理、人文地理、區(qū)域地理三個部分內(nèi)容的視頻資源使用情況的占比相差不大，其中，在自然地理教學(xué)中使用視頻資源的情況最多，占39%。高中地理分為自然地理、人文地理、區(qū)域地理三個部分。自然地理理論性強(qiáng)，相對抽象，對剛剛進(jìn)入高一的學(xué)生來說難度很大。人文地理雖然理論性不強(qiáng)，但是涉及內(nèi)容較廣，包括人口、經(jīng)濟(jì)、聚落、文化、種族和民族、行政區(qū)劃、宗教、語言區(qū)劃以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)等內(nèi)容，學(xué)生難以完全把握。而在區(qū)域地理的學(xué)習(xí)中，學(xué)生必須認(rèn)識、了解區(qū)域作為一個空間概念與地理環(huán)境相關(guān)的整體性與差異性，同時，學(xué)生也會遇到因空間思維能力不足產(chǎn)生的問題。［5］視頻資源能夠整合多方面的自然、人文等信息，內(nèi)容豐富，信息量大。［6］教師在地理課堂上利用視頻輔助教學(xué)能夠有效提高教學(xué)效率，對地理教學(xué)具有巨大的輔助作用。在學(xué)生對使用地理視頻資源的態(tài)度調(diào)查中，34%的學(xué)生非常喜歡教師在地理課上使用視頻，45%的學(xué)生比較喜歡，只有8%的學(xué)生不喜歡，還有13%的學(xué)生表示無所謂。由此可見，學(xué)生總體上對在地理課堂中使用視頻資源的教學(xué)方式持支持態(tài)度。視頻資源能給學(xué)生帶來視覺與聽覺的雙重刺激，擁有書本中文字和圖片不具備的優(yōu)勢。高中學(xué)生的體力、智力都處在發(fā)展很快的時期，他們善于思考、精力充沛。但這個年齡的學(xué)生的注意力也容易被外物吸引，容易出現(xiàn)注意力不集中的情況。因此，在課堂上穿插視頻資源能夠吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。視頻資源的使用時間不宜過長，因此，選擇在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中利用視頻進(jìn)行輔助教學(xué)非常關(guān)鍵。筆者調(diào)查了導(dǎo)入、講授、重難點講解、練習(xí)以及復(fù)習(xí)五個環(huán)節(jié)中的視頻資源使用情況。其中，認(rèn)為應(yīng)該在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)使用視頻教學(xué)的學(xué)生有62．12%，認(rèn)為應(yīng)在講授新課部分使用視頻教學(xué)的學(xué)生有59．85%，認(rèn)為應(yīng)在重難點的講解時使用視頻教學(xué)的學(xué)生有56．06%，認(rèn)為應(yīng)在練習(xí)和復(fù)習(xí)部分使用視頻教學(xué)的學(xué)生較少。新課導(dǎo)入是教學(xué)活動的第一個環(huán)節(jié)，使用視頻進(jìn)行導(dǎo)入，能夠幫助學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍。在講授新課以及講解重難點的部分使用視頻資源可以活躍課堂氛圍，幫助學(xué)生更容易理解重難點。在將視頻應(yīng)用到地理教學(xué)中的教學(xué)效果的調(diào)查當(dāng)中，有77%的學(xué)生認(rèn)為在地理課堂中使用視頻資源可以提高學(xué)習(xí)地理的興趣，78%的學(xué)生認(rèn)為可以開闊視野、加深印象，52%的學(xué)生認(rèn)為可以幫助理解重難點。視頻資源應(yīng)用到地理教學(xué)當(dāng)中具有多方面的作用，而在提高學(xué)習(xí)地理的興趣、加深印象和開闊視野這些方面的表現(xiàn)比較突出。

三、問題及建議

雖然視頻資源應(yīng)用于教學(xué)中能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果，但是一些教師在使用視頻教學(xué)時還存在一些問題。有57．58%的學(xué)生反映教師在使用視頻輔助教學(xué)時教學(xué)設(shè)備不好用，20．45%的學(xué)生認(rèn)為視頻與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系不密切，29．55%的學(xué)生認(rèn)為視頻內(nèi)容枯燥，難以引起學(xué)習(xí)興趣。同時，還有學(xué)生反映有個別教師使用學(xué)校多媒體不熟練、視頻畫質(zhì)比較差等問題。針對這些問題，提出以下建議。一是學(xué)校要提高教學(xué)設(shè)備質(zhì)量并增加教師培訓(xùn)。中學(xué)的多媒體設(shè)備雖然基本普及，但是仍存在一定質(zhì)量上的問題，如設(shè)備老舊、沒有及時更換等。這就要求學(xué)校重視多媒體設(shè)備的保養(yǎng)、維修、換新等問題，在多媒體設(shè)備方面增加投入。同時，學(xué)校還應(yīng)注重培訓(xùn)教師的多媒體設(shè)備應(yīng)用能力，可以在視頻的搜索、選擇、下載、剪輯等方面為教師提供一些培訓(xùn)。二是在視頻資源的開發(fā)利用方面，教師應(yīng)該充分研究高中地理教材、地理課標(biāo)，在網(wǎng)上搜集或自己制作視頻資源時，要選擇符合教學(xué)目標(biāo)、貼合教材內(nèi)容的視頻資源。三是教師選擇的視頻在兼具符合教學(xué)目標(biāo)的前提下，還要具有趣味性。教師在選擇視頻時要考慮學(xué)生的年齡特點，考慮學(xué)生的趣味。教師可以建立相對開放的地理視頻資源庫，為其他教師提供參考和借鑒，互相推薦學(xué)生感興趣的視頻。同時，教師還應(yīng)及時更新視頻資源庫的內(nèi)容以保證視頻資源的時效性和質(zhì)量。

四、視頻資源在高中地理教學(xué)中應(yīng)用的案例設(shè)計

本文選取湘教版必修3第2章第1節(jié)“荒漠化的危害與治理”為教學(xué)案例。筆者通過網(wǎng)絡(luò)渠道并根據(jù)教材內(nèi)容獲取視頻《西北地區(qū)的荒漠化》，然后將其應(yīng)用到該節(jié)教學(xué)過程當(dāng)中。在地理教學(xué)中，很多地理現(xiàn)象是學(xué)生無法僅僅通過書本所能夠了解并完全學(xué)會的。本案例展現(xiàn)了教師如何通過視頻向?qū)W生展示西北地區(qū)的荒漠化，使學(xué)生了解更多的荒漠化現(xiàn)象，以加深學(xué)生對荒漠化的印象和對荒漠化概念的理解。

(一)教材內(nèi)容分析

“荒漠化的危害與治理”一課的教材內(nèi)容可分為三部分:第一部分:教材通過圖文結(jié)合的閱讀材料，重點介紹了荒漠化的含義、荒漠化的主要表現(xiàn)和成因，這一部分是本節(jié)的重點內(nèi)容。通過教材中的閱讀材料和我國西北地區(qū)的荒漠化土地的圖片，學(xué)生對荒漠化有了一定的了解，初步理解了荒漠化的概念。接下來的兩個活動探究旨在讓學(xué)生逐步了解荒漠化的成因，這部分內(nèi)容的教學(xué)需要借助讀圖和材料分析，教師要有一定的邏輯思路，設(shè)置合適的問題，引導(dǎo)學(xué)生逐步分析探究。第二部分:教材介紹了荒漠化是全球性的災(zāi)難，對世界造成的一系列危害，荒漠化是地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展的阻礙因素等信息。第三部分:教材介紹了治理荒漠化的方針以及措施，以實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。最后，通過活動探究問題，學(xué)生鞏固了所學(xué)知識，加深了印象。本節(jié)內(nèi)容重視學(xué)生歸納分析能力的培養(yǎng)，因此，在教學(xué)過程中，教師可以使用多媒體播放相關(guān)視頻資源，以更加直觀地展示該區(qū)域的荒漠化現(xiàn)象和該區(qū)域荒漠化的形成原因，以便提高學(xué)生對該區(qū)域的認(rèn)知和區(qū)域地理學(xué)習(xí)的遷移應(yīng)用能力。

(二)視頻資源的選擇

視頻能否在教學(xué)中起到提高教學(xué)質(zhì)量的效果取決于視頻的選擇是否適宜。有研究者提出了視頻資源選擇的策略:明確目的性、地理科學(xué)性、因地因時性、激發(fā)興趣性。［7］有研究者提出視頻資源選擇的原則:要以教學(xué)目標(biāo)為中心，要和教學(xué)內(nèi)容緊密切合，要讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感。［8］將地理視頻資源引入課堂教學(xué)時，教師要有針對性和目的性，要選擇與具體的教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的視頻。同時，視頻內(nèi)容要精練、簡潔、科學(xué)，能激發(fā)學(xué)生興趣，而視頻時長也要配合教學(xué)內(nèi)容和課堂進(jìn)程。筆者在搜集各種視頻資源時，通過網(wǎng)頁搜索到的《西北地區(qū)的荒漠化》這一視頻與本節(jié)教學(xué)內(nèi)容十分契合，可以較好地配合教材。首先，該視頻內(nèi)容的安排與教材內(nèi)容的安排非常接近，也可將其分為三部分:第一部分介紹了荒漠化含義和各種類型荒漠化分布特征;第二部分從自然和人文兩方面解釋了西北地區(qū)荒漠化的原因;第三部分介紹了荒漠化的危害和防治措施。其次，視頻時長不足十分鐘，且內(nèi)容簡潔，很好地擴(kuò)展了教材中沒有深入展開卻需要學(xué)生掌握的內(nèi)容。最后，視頻展示了各種荒漠化現(xiàn)象，這在視覺上觸動了學(xué)生，能更好地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人地觀，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。

(三)視頻資源應(yīng)用于高中地理的教學(xué)設(shè)計

課題“荒漠化的危害與治理———以我國西北地區(qū)為例”的教學(xué)目標(biāo)分為知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三類。一是知識與技能:讓學(xué)生了解我國的荒漠化分布狀況，理解人類活動對荒漠化的影響，讓學(xué)生知道荒漠化的一些危害，培養(yǎng)學(xué)生提取圖文材料信息及分析問題能力。二是過程與方法:利用視頻輔助教學(xué)逐步引導(dǎo)學(xué)生探討荒漠化形成的原因及治理措施，幫助學(xué)生掌握地理信息的提取方法。三是情感態(tài)度與價值觀:讓學(xué)生了解到不合理的人類活動是造成荒漠化的決定性因素，使學(xué)生樹立正確的人地觀;通過視頻的展示讓學(xué)生認(rèn)識荒漠化治理的困難，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感和使命感。

五、結(jié)語

在各種教學(xué)資源中，視頻資源具有明顯的優(yōu)勢，它不僅能夠打破時間、空間的限制，再現(xiàn)信息，并且具有靈活性和多樣性的特點，它已經(jīng)成為地理教學(xué)中的一種重要輔助工具。本文通過問卷調(diào)查了高中階段視頻資源在地理教學(xué)中的應(yīng)用狀況，指出了視頻資源對地理教學(xué)的重要作用，分析總結(jié)視頻資源應(yīng)用存在的問題，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。本文還以“荒漠化的危害與治理”為例，運(yùn)用視頻資源進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，以期為視頻資源在地理課堂中的應(yīng)用提供經(jīng)驗和借鑒。

參考文獻(xiàn):

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［3］邱楊兵．高中地理教學(xué)中視頻資源運(yùn)用的研究［D］．上海:上海師范大學(xué)，2013:14．

［4］周玲玲．高中地理視頻資源開發(fā)利用研究［D］．長春:長春師范學(xué)院，2012:9．

［5］于向達(dá)．基于案例教學(xué)培養(yǎng)高中生地理空間思維能力研究［D］．桂林:廣西師范大學(xué)，2019:9．

作者：寧志坤  單位：延邊大學(xué)地理與海洋科學(xué)學(xué)院