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一、高中地理教學(xué)實(shí)踐中存在的一些問題

在地理教學(xué)實(shí)踐中，目前還存在很多問題，例如一大部分學(xué)生是被動(dòng)地接受所學(xué)習(xí)的知識(shí)，有些教師也只是機(jī)械地重復(fù)課本，不能做到勇于創(chuàng)新，這樣一來，學(xué)生的主觀能動(dòng)性就降低了，對(duì)于地理的興趣和熱情也就失去了，因此地理也就脫離了現(xiàn)實(shí)，脫離了生活，地理就會(huì)變得枯燥乏味。二是現(xiàn)在的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，學(xué)生學(xué)習(xí)了知識(shí)之后，都用在了大量的作業(yè)和習(xí)題上，沒有仔細(xì)思考把地理知識(shí)運(yùn)用到生活中去，因而忽視了地理在生活中的實(shí)踐。這樣不但不利于鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)，而且有違學(xué)習(xí)地理的初衷。

二、對(duì)高中地理教學(xué)實(shí)踐的一些建議

由此看來，改善高中地理教學(xué)方法任重而道遠(yuǎn)，這需要一代又一代的地理教師不斷地努力和探索，下面就我在實(shí)踐中的體會(huì)，談一下高中地理教學(xué)的一些方法。首先，我們要讓學(xué)生體驗(yàn)到地理學(xué)習(xí)的樂趣，方法之一就是使地理生活化，就是老師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，例如老師可以讓他們?nèi)ヌ剿魃磉叺牡乩恚诨顒?dòng)地點(diǎn)的選擇上，教師可以與專家進(jìn)行探討，選擇一些十分安全，又有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行地理探索，在旅游的過程中，學(xué)生既可以運(yùn)用查看地圖的能力，又能夠?qū)W習(xí)各個(gè)地域的氣候，這些對(duì)于學(xué)生是十分重要的實(shí)踐機(jī)會(huì)，既可以放松心情，又可以當(dāng)作課堂進(jìn)行地理實(shí)踐，是一個(gè)一舉兩得的好思路。其次，教師可以通過給學(xué)生講解一些實(shí)際存在的例子來進(jìn)行地理教學(xué)，這也十分符合人教版教材的思路。對(duì)于一些十分重要的地理案例，學(xué)生又不可能親自去考察，案例教學(xué)就成了一個(gè)值得采取的方法，教師應(yīng)該精心準(zhǔn)備和挑選案例，這些案例應(yīng)該是源于生活，貼近實(shí)際，讓學(xué)生能夠想象到，理解清楚。與此同時(shí)，教師在講解時(shí)應(yīng)該抓住案例的要點(diǎn)與特色，激起學(xué)生的興趣，師生之間要相互溝通，幫助學(xué)生了解案例中的地理知識(shí)，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)展示自我、相互溝通交流的平臺(tái)也是至關(guān)重要的。在地理教學(xué)中，教師可以為學(xué)生組織一些交流活動(dòng)，讓學(xué)生表現(xiàn)自我，進(jìn)行知識(shí)的互動(dòng)和交流。學(xué)生對(duì)于地理方面的許多知識(shí)了解得并不是很多，因此，教師就要讓他們以課本為起點(diǎn)，聯(lián)系生活中遇到的實(shí)際問題，相互交流提問，讓學(xué)生通過自己在生活中的實(shí)踐來回答和解決問題。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行過許多次交流活動(dòng)之后，可以適度地讓他們探索一些更深層次的問題。例如古今中外的許多地理未解之謎，比如百慕大三角、埃及金字塔等。雖然問題不一定能夠得到解決，但是通過激烈探討，他們可以學(xué)習(xí)到許多的知識(shí)，這對(duì)于學(xué)生整體地理素質(zhì)的提高具有重要作用，同時(shí)這也能提高他們的口才，培養(yǎng)他們的演講能力。

三、結(jié)語

綜上所述，生活中處處有地理，教師和學(xué)生都要不斷地為生活化地理而努力。教師要善于引導(dǎo)，善于創(chuàng)新和研究教學(xué)方法，善于與學(xué)生溝通，除此之外，學(xué)生要善于大膽地運(yùn)用地理知識(shí)，善于懷著一顆好奇的心去探索地理知識(shí)，更要善于與老師不斷地討論所學(xué)習(xí)知識(shí)的疑難點(diǎn)，不懂的問題要及時(shí)虛心請(qǐng)教懂得的人，共同培養(yǎng)一種地理學(xué)習(xí)的氛圍。只有老師和學(xué)生共同努力，才能為地理教學(xué)創(chuàng)造出更加輝煌的明天。

作者：王志軍 單位：甘肅省平?jīng)鍪徐`臺(tái)縣第二中學(xué)