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一大學(xué)語文教學(xué)中人格培養(yǎng)的有效途徑

1在勵(lì)志中陶冶情操

在大學(xué)語文教學(xué)中如何進(jìn)行對學(xué)生的人格培養(yǎng)，就是在教學(xué)中對滲透學(xué)生古今中外名人名事，讓學(xué)生在勵(lì)志中陶冶情操。大學(xué)語文教材中選編了大量經(jīng)典名篇，如先秦諸子語錄、離騷、莊子、前赤壁賦等,教師要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)古代語言知識(shí)，從而理解我國古代的文化和精神。儒、佛、道諸種思想影響了中國幾千年，形成了中國人的人格特征，特別是知識(shí)分子的人格,儒家的仁道尚德，厚德載物，剛正不阿,誠信仁愛。道家的順應(yīng)自然，淡泊名利，真率曠達(dá)，虛懷若谷。佛家的寵辱不驚，進(jìn)退從容，自然清靜，萬物隨緣。這是我國千百年來仁人志士的追求，也深刻影響著我們現(xiàn)代人的品格。通過對古代語言的學(xué)習(xí)，得到許多直接和間接的人生體驗(yàn)和人生哲理，吸取寶貴的精神力量，培養(yǎng)健康向上、百折不撓的性格。

2在求知中感悟人生

在市場經(jīng)濟(jì)的大潮中，對尚顯稚嫩、一臉迷惑的大學(xué)生，教會(huì)他們怎樣做一個(gè)具有健全人格的人，是當(dāng)代教育亟待解決的既敏感又現(xiàn)實(shí)的緊迫問題。因此，我們要利用大學(xué)語文教學(xué)的優(yōu)勢，在對學(xué)生進(jìn)行語文素養(yǎng)的培養(yǎng)中完善學(xué)生的品格，使學(xué)生在求知中感悟人生。這都是古代仁人志士在面對挫折和困難時(shí)展現(xiàn)出的頑強(qiáng)毅力，通過大學(xué)語文的教學(xué)，教學(xué)學(xué)生在遇到挫折和困難時(shí)，也能以這樣的胸襟和毅力去面對困難，戰(zhàn)勝困難，增強(qiáng)心理素質(zhì)，形成健全人格，樹立自尊、自強(qiáng)、達(dá)觀、進(jìn)取的精神。

3在審美中豐富情感

中國的文學(xué)是極具美感的，大學(xué)生為新一代，有責(zé)任將中國古典文學(xué)傳承下去，審美能力是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)要求。通過帶領(lǐng)學(xué)生們閱讀美妙的文章，帶給學(xué)生們美的感受，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，豐富學(xué)生的內(nèi)心情感。

4在融合中完善人格

即使是理工科的院校也要重視大學(xué)語文的教育，文理融合才能完善學(xué)生的人格，讓理工科學(xué)生學(xué)習(xí)中國的歷史文化，具有很大的意義。從《詩經(jīng)》到唐詩、宋詞、元曲，匯聚了古典詩歌的條條巨流，從先秦諸子散文到唐宋八大家之作,共同創(chuàng)造了我國巨大的歷史文化財(cái)富。讓理工科學(xué)生去學(xué)習(xí)歷史文學(xué)，對于理工科學(xué)生的性格發(fā)展具有很大的作用，在豐富了知識(shí)的同時(shí)，提高了對文學(xué)的興趣，擴(kuò)大了視野，開闊了胸襟。在理工科學(xué)習(xí)開設(shè)大學(xué)語文課程，有利于完善大學(xué)生的知識(shí)架構(gòu)，有利于人格的完善，培養(yǎng)素質(zhì)全面的人才。

二大學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行人格培養(yǎng)的條件

1選擇名師

任教一門課程的教學(xué)效果與教師的自身素質(zhì)密切相關(guān)，大學(xué)語文因?yàn)閷W(xué)科的特殊性，因此我們要進(jìn)行選擇博學(xué)多識(shí)的教師，最好是具有很高文學(xué)修養(yǎng)的大師。同一篇課文，由文學(xué)修養(yǎng)高的教師講解就會(huì)變得旁征博引，妙語連珠，精彩紛呈。也可能因?yàn)槠接沟慕處煻兊眠B篇累牘，如同嚼蠟。在清華大學(xué)和北京大學(xué)，對大學(xué)語文這門課的教師要求很高。

2精選教學(xué)

內(nèi)容對大學(xué)語文的課文的要求，既要是中國歷史文化的精華與國粹，有要求符合大學(xué)生的理解水平和認(rèn)知能力，大學(xué)語文課時(shí)有限，因此要對課文內(nèi)容作出取舍，選擇精華中的精華。要按照不同時(shí)代選擇最具有代表性的課文，使學(xué)生們領(lǐng)略到作品中豐富的文化和思維，學(xué)習(xí)高超的藝術(shù)和技巧，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)熱情，從學(xué)習(xí)語文中加強(qiáng)自身健康性格的塑造。

3改進(jìn)教學(xué)方法

大學(xué)語文不同于高中語文，高中語文很多都是應(yīng)試教育，教學(xué)模式陳舊，以考試為目的，常常把教學(xué)放在選文字、詞、句、段、文的一般性講解上，把一篇充滿靈氣與美感的選文活生生地肢解得支離破碎，淹沒了語文的光輝。

4改革考評

辦法很多高校的大學(xué)語文還采用閉卷的方法，對語文基本知識(shí)進(jìn)行考核，甚至還有考前劃重點(diǎn)的現(xiàn)象。因此，我們必須改革考評辦法，讓學(xué)生能夠在考評中充分表達(dá)自己的思想，全面培養(yǎng)大學(xué)語文教學(xué)人文素質(zhì)。大學(xué)語文教材，濃縮了中國傳統(tǒng)文化中的精華，閃爍著哲理與智慧的光芒。傳統(tǒng)文化非常注重修身養(yǎng)性，如儒家的仁道尚德，厚德載物，剛正不阿,誠信仁愛。道家的順應(yīng)自然，淡泊名利，真率曠達(dá)，虛懷若谷。佛家的寵辱不驚，進(jìn)退從容，自然清靜，萬物隨緣，都是值得判繼承的寶貴精神遺產(chǎn)，是當(dāng)代大學(xué)生人格塑造的重要資源。

作者：劉佳單位：哈爾濱師范大學(xué)文學(xué)院