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摘要：

電氣專業(yè)，對(duì)于培養(yǎng)未來技術(shù)性、實(shí)踐性能力強(qiáng)的國家人才具有十分重要的意義。筆者作為一名鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院老師，認(rèn)為電氣專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)階段對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有至關(guān)重要的作用。為此，文中特就此對(duì)電氣專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問題進(jìn)行了分析，并提出了構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核新體系的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：

電氣專業(yè)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；考核體系；研究；構(gòu)建

電氣專業(yè)，是電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的簡稱，是一門理論和實(shí)踐操作能力都要求極高的專業(yè)?？梢哉f，電氣專業(yè)不僅僅關(guān)于到未來人才的培養(yǎng)，更關(guān)乎到日后電氣工業(yè)的生產(chǎn)。電氣專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種系統(tǒng)、專業(yè)、綜合性的教學(xué)體系，對(duì)于保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常關(guān)鍵。筆者期待通過對(duì)電氣專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的分析，并提出對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核體系構(gòu)建的思考，幫助更多人在今后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系過程中進(jìn)行不斷地完善，提高對(duì)人才培養(yǎng)的效果。

一、電氣專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

電氣專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，由于關(guān)系到人員的生命安全問題，因此對(duì)理論和操作能力要求非常高?？偟膩碚f，電氣專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一個(gè)過程嚴(yán)密，層次分明的教學(xué)體系，主要分為基本技能層、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)層、綜合提高層、專業(yè)創(chuàng)新層四個(gè)層次[2]。其中：基本技能層，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)基本理論為主要目的，因此，教學(xué)過程中主要是傳授電氣專業(yè)相關(guān)的知識(shí)和技術(shù)，它是學(xué)生能否成為一名合格的電氣工程師的基礎(chǔ)保障；基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)層，以培養(yǎng)學(xué)生的研究、實(shí)踐興趣和能力為主要目的，具體教學(xué)過程中，會(huì)通過傳授學(xué)生相關(guān)技術(shù)理論和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論基礎(chǔ)下的實(shí)踐來鍛煉學(xué)生的操作、解決問題能力；綜合提高層，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐和分析能力為主要目的，具體教學(xué)過程中，會(huì)相對(duì)應(yīng)的為學(xué)生設(shè)計(jì)綜合分析能力強(qiáng)的課題和實(shí)踐內(nèi)容，致力于挖掘?qū)W生的自主學(xué)習(xí)和綜合能力[3]；專業(yè)創(chuàng)新層，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合、實(shí)踐、合作、創(chuàng)新能力為主要目的，通過為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)層級(jí)的課程體系，指導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮實(shí)踐、創(chuàng)新能力。

二、電氣專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

電氣專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)于幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果有重要的推動(dòng)作用，然而在實(shí)際操作中，或多或少會(huì)存在一些問題：

（一）實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)不夠到位

電氣專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，由于涉及到電氣的使用，因此對(duì)于實(shí)驗(yàn)的安全有很高的要求。教師在實(shí)驗(yàn)前因?yàn)槭杪]有對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安全意識(shí)指導(dǎo)或者學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中嬉笑打鬧等等都有可能會(huì)造成實(shí)驗(yàn)的安全得不到保障。

（二）學(xué)生的實(shí)驗(yàn)畏懼心理

由于電氣專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)自身的特點(diǎn)，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生一定的畏懼心理[4]，害怕過多的參與實(shí)驗(yàn)過程。這會(huì)讓少數(shù)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，參與度不高或者完全不參與教學(xué)實(shí)驗(yàn)，最終會(huì)導(dǎo)致電氣專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)不到，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。

（三）實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備不充分

電氣專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要求教師在實(shí)驗(yàn)前就要為學(xué)生做好心理以及注意事項(xiàng)的提前準(zhǔn)備。然而部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前，由于沒有做好提前的功課預(yù)習(xí)或者沒有把教師的提前說明放在心上，很容易使得實(shí)驗(yàn)完不成，影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)程和效果。

（四）實(shí)踐操作過程不規(guī)范

電氣專業(yè)理論復(fù)雜，技術(shù)操作起來也不是那么容易。實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，少數(shù)學(xué)生會(huì)存在著不按說明步驟操作或者操作順次出錯(cuò)等等原因，使得整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程雜亂無章，不利于電氣專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的下一步進(jìn)行。此外，電氣專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程設(shè)置不合理，實(shí)驗(yàn)等級(jí)評(píng)定不合理等等也是現(xiàn)階段電氣專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題。

三、關(guān)于電氣專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核體系構(gòu)建的幾點(diǎn)思考

針對(duì)以上分析的目前電氣專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中存在的問題，給出以下幾點(diǎn)關(guān)于電氣專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核體系構(gòu)建的思考：

（一）建立完善的準(zhǔn)備、操作、總結(jié)實(shí)驗(yàn)體系

鑒于電氣專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一個(gè)過程精細(xì)、要求極高的過程，可以建立一套完整的準(zhǔn)備、操作、總結(jié)實(shí)驗(yàn)體系：準(zhǔn)備階段，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)并樹立實(shí)驗(yàn)的自信心，做到熟記實(shí)驗(yàn)過程的注意事項(xiàng)；操作階段，教師認(rèn)真指導(dǎo)，學(xué)生嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)步驟執(zhí)行，做到嚴(yán)格對(duì)待；此外，實(shí)驗(yàn)過后，學(xué)生學(xué)會(huì)在教師的引導(dǎo)下對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行回顧和總結(jié)。

（二）對(duì)考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行細(xì)化和量化

首先，對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程的考核進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的細(xì)化，對(duì)與學(xué)生的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備過程、實(shí)驗(yàn)具體操作過程、實(shí)驗(yàn)總結(jié)過程有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)估。然后，為具體的評(píng)估設(shè)立相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，可以是等級(jí)制，也可以是百分制，總之能區(qū)分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的表現(xiàn)即可。

（三）提高教師的專業(yè)能力素養(yǎng)

教師是整個(gè)電氣專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程的主導(dǎo)，同樣也在考核體系中發(fā)揮著主導(dǎo)性作用。為了能夠讓整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核體系更加合理、公平，可以從教師入手，全面提高教師的專業(yè)能力素養(yǎng)。提高教師的專業(yè)能力素養(yǎng)，既需要教師本人在平常生活、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加以學(xué)習(xí)和自我總結(jié)，也需要有學(xué)校的支持。綜上所述，電氣專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)關(guān)乎電氣專業(yè)性人才的培養(yǎng)，對(duì)日后國家電氣行業(yè)的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。文章對(duì)現(xiàn)階段電氣專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問題進(jìn)行了分析，并對(duì)如何構(gòu)建電氣專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核體系給出了幾點(diǎn)建議思考，希望能給讀者朋友們幫助。

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作者:汪科 單位:湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽引與動(dòng)力學(xué)院