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本文作者：賈建平作者單位：武漢東湖學院機電工程學院

強化實踐教學，培養(yǎng)工程素質

加強實驗室建設和實訓基地建設是實踐教學體系中的一項重要任務。電氣工程及其自動化專業(yè)現(xiàn)有電路實驗室、電機實驗室、自動控制原理與PLC實驗室、電力系統(tǒng)自動化、電力系統(tǒng)繼電保護實驗室和電氣控制綜合實驗室等基本滿足本專業(yè)課程需要，并對原有不太滿足要求的自動控制原理與PLC實驗室，增設相關設備和模塊。另外，還需圍繞現(xiàn)有實驗條件，調整實驗室設置，優(yōu)化實驗教學內容，充實綜合性、設計性實驗內容。盡量利用有限的實驗資源提高學生的動手能力和創(chuàng)新意識，使之能夠對專業(yè)課程有系統(tǒng)的認識，為日后的發(fā)展打下基礎。在加強現(xiàn)有實踐教學硬件體系的同時，還要大力發(fā)展“軟件”建設。首先，要根據(jù)專業(yè)的特點，進一步修訂和完善實踐教學大綱，加強實踐教材和實驗指導書編寫工作。其次，更新教育教學理念和實踐教學觀念，不斷加強實驗技術研究，改進實驗教學方法，優(yōu)化實踐教學內容，調整基礎性實驗和綜合性、設計性實驗的要求，適當增加綜合性、設計性、研究創(chuàng)新性實驗教學項目比例。改革實驗教學方式，實行必做實驗與選做實驗相結合、課內實驗與獨立綜合實驗相結合，促進實驗教學質量的提高。

重視創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才

本專業(yè)為了適應社會需求，重點培養(yǎng)本科生的分析問題和解決問題的方法和能力。在加強本科生基礎教育的基礎上，將新的科學研究成果和科學概念，及時、適當?shù)厝谌氲浇虒W實踐中，體現(xiàn)教學內容的時代性、開放性、多元性與全面性，即創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[3]。鼓勵并指導學生參加學校組織的學生科技發(fā)明大賽、全國大學生電子信息大賽，加強對學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高本科生的綜合素質。定期舉辦“電氣設計競賽”等，以“技術改造和小發(fā)明”為起點，到內容復雜的課程設計、畢業(yè)設計，循序漸進地加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

改革學生考核評價方式，注重考核方式多樣化

課程考核作為高校教育教學工作的關鍵環(huán)節(jié)之一,也是教學階段的最后一個環(huán)節(jié)。改革“重知識輕能力、重記憶輕創(chuàng)新”的課程考核模式，注重學生個性化發(fā)展，結合課程特點，制定可激發(fā)學生創(chuàng)新思維的多樣化考核機制，適應當前人才培養(yǎng)目標的要求[4]。（1）理論課程：可以采用傳統(tǒng)試卷考核的方式，并與平時學習情況、個人表現(xiàn)等結合起來的考試方式。也可創(chuàng)新其他方式進行考核。（2）實踐課程：可以選擇采取現(xiàn)場技能操作、上機操作、設計答辯、實驗測試、作品制作、產品制作、競賽形式等方式，或者采取理論測驗與上述操作結合起來的方式，或者實際操作與平時學習情況等因素綜合考慮的考核方式。（3）考查課：可采取試卷考核、大作業(yè)、小論文、調研報告、上機操作、現(xiàn)場技能操作、答辯、實驗測試等方式與日常表現(xiàn)結合的考核方式。（4）選修課：可采取試卷考核、大作業(yè)、上機操作、答辯、實驗測試等方式與日常表現(xiàn)相結合的考核方式。（5）實習和畢業(yè)設計：可以采取實習考核答辯、畢業(yè)設計、畢業(yè)答辯、等考核方式。也可根據(jù)本專業(yè)特點進行其他方式的改革試點。課程體系的設置合理與否，課程質量的高低，其實施是否有效，都直接關系到人才培養(yǎng)的質量。在教學實踐中，應以市場為導向，確定專業(yè)的辦學方向和辦學思路。在已有辦學經(jīng)驗的基礎上，進一步結合專業(yè)相關領域和職業(yè)崗位群的任職要求，參照相關職業(yè)資格標準，根據(jù)就業(yè)人才市場對電氣自動化專業(yè)技術人員的要求，及時調整教學內容，才能保證課程體系的與時俱進，適應社會經(jīng)濟的發(fā)展。