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一、高中美術(shù)教學(xué)中實(shí)施多媒體教學(xué)的意義

高中美術(shù)教學(xué)具有一定的實(shí)踐性，而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式并不能很好的與之相適應(yīng)，因此，必須對(duì)當(dāng)前的高中課堂美術(shù)教學(xué)模式進(jìn)行一定的改革，不斷豐富當(dāng)前的教學(xué)方式和教學(xué)手段。多媒體技術(shù)的應(yīng)用符合美術(shù)教學(xué)的審美性，因此在美術(shù)教學(xué)上有一定的實(shí)用價(jià)值。多媒體技術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)上的應(yīng)用屬于對(duì)教學(xué)的微觀改革，并實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的變革。多媒體技術(shù)在多個(gè)領(lǐng)域中都有應(yīng)用，并多獲得了令人滿意的成效。在課堂教學(xué)中尤其是美術(shù)課堂的教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用無疑更是打破了傳統(tǒng)教學(xué)方法對(duì)教師及學(xué)生的束縛，相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，多媒體教學(xué)方式更適宜在美術(shù)課堂上進(jìn)行應(yīng)用。多媒體教學(xué)可靈活應(yīng)用多種信息載體，如圖片、聲音、文字、動(dòng)畫、視頻，將美術(shù)作品直觀呈現(xiàn)給學(xué)生，使之能夠更好的體會(huì)其內(nèi)涵，可成為教師進(jìn)行美術(shù)課堂教學(xué)的最佳輔助工具，提升美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，并使學(xué)生的美術(shù)水平和相應(yīng)的感悟能力都有所提升。因此，高中美術(shù)教學(xué)中實(shí)施多媒體教學(xué)有著深遠(yuǎn)的意義。

二、如何在高中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)

1、豐富素材，培養(yǎng)學(xué)生審美觀念

多媒體技術(shù)在高中教學(xué)過程中進(jìn)行應(yīng)用，使美術(shù)素材的獲得變得更為便捷，通過互聯(lián)網(wǎng)，教師可進(jìn)行大量美術(shù)素材的挑選和下載，并將之以生動(dòng)、直觀的畫面直接呈現(xiàn)給學(xué)生，極大的豐富了美術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容，使美術(shù)課堂教學(xué)不再局限于教材。具體應(yīng)用：其一，豐富美術(shù)教學(xué)素材。美術(shù)作為一門藝術(shù)，具有很強(qiáng)的欣賞性，其內(nèi)容涵蓋廣泛，古今中外的優(yōu)秀美術(shù)作品都可作為教學(xué)內(nèi)容，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，可搜集相應(yīng)的美術(shù)作品等資料，將之制作成課件或視頻，使學(xué)生在美術(shù)課堂中就能欣賞到眾多的優(yōu)秀美術(shù)作品，領(lǐng)略美術(shù)這門藝術(shù)的美，不斷提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞水平，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。其二，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，美術(shù)作為一門藝術(shù)，還具有直觀審美性，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可將靜態(tài)美術(shù)教材通過圖片、聲音、動(dòng)畫等形式直接轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)美術(shù)展，課堂教學(xué)更為靈活生動(dòng)，感染力十足，能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行深入思考和感悟，最終實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)學(xué)科特色的充分展現(xiàn)。高中美術(shù)教學(xué)中多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用，可實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生感官的有效刺激，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，并使之更好的融入到美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)中，最終實(shí)現(xiàn)高中美術(shù)課堂教學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的雙提升，并在教學(xué)過程中不斷提升學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的鑒賞力和藝術(shù)審美能力。

2、創(chuàng)設(shè)情境，提升學(xué)生美術(shù)興趣

高中美術(shù)課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體，而教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，處于這種模式下的師生，更易培養(yǎng)出和諧融洽的師生關(guān)系，對(duì)于各種教學(xué)活動(dòng)的順利高效開展有著十分重要的意義。通過多媒體組織教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出多樣的學(xué)習(xí)情境，可以有效的將學(xué)生引導(dǎo)到美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)中，并將學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來，既活躍了課堂氣氛，又實(shí)現(xiàn)了寓教于樂的目標(biāo)。通過多媒體，教師在擴(kuò)充素材內(nèi)容的同時(shí)也可通過各種素材的有效組織將教材內(nèi)容以動(dòng)態(tài)化的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，這會(huì)給學(xué)生更為廣闊的想象空間，使之在教師通過多媒體創(chuàng)設(shè)的情境中盡情發(fā)揮想象并進(jìn)行創(chuàng)造。通過這種方式，教師不僅可以打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，與學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)，還可以對(duì)學(xué)生的潛能進(jìn)行深入挖掘。而學(xué)生在此過程中，也能夠充分發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)性，積極參與到美術(shù)的學(xué)習(xí)中，并對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的雙向的促進(jìn)，可使學(xué)生能夠更好的發(fā)現(xiàn)美術(shù)蘊(yùn)含的意境和真諦，并產(chǎn)生共鳴，使之能夠獲得更好的學(xué)習(xí)效果，并不斷提升學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)及美術(shù)的興趣。

3、教學(xué)互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作活力

多媒體技術(shù)的應(yīng)用打破了高中美術(shù)課堂傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方式，并使教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)都有所減輕。在美術(shù)多媒體教學(xué)的模式下，學(xué)生更為放松、主動(dòng)，多數(shù)時(shí)候都需要進(jìn)行自主思考，并會(huì)產(chǎn)生疑問。教師在教學(xué)過程中可就學(xué)生產(chǎn)生的疑問展開探討，并給予指導(dǎo)，站在平等位置與學(xué)生進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生將自己的想法表達(dá)出來，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作活力。

三、合理選擇多媒體教學(xué)方式，切實(shí)提升教學(xué)效果

多媒體技術(shù)同樣也是一把雙刃劍，在教學(xué)過程中只有合理科學(xué)的進(jìn)行多媒體教學(xué)方式的選擇和應(yīng)用，才能真正發(fā)揮其效用。教師在應(yīng)用過程中應(yīng)注意以下三個(gè)問題：一，多媒體技術(shù)是教學(xué)的輔助工具，其應(yīng)用并不能取代所有的傳統(tǒng)教學(xué)手段；二，要依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)方法的選擇，而不能盲目的在高中美術(shù)課堂中應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)；三，注意多媒體技術(shù)的運(yùn)用方式和運(yùn)用時(shí)機(jī)的選擇，避免出現(xiàn)形式化或格式化的多媒體美術(shù)教學(xué)。因此，在高中美術(shù)教學(xué)的過程中，教師需對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)和合理的選擇，以切實(shí)提升教學(xué)效果。

四、結(jié)束語

多媒體技術(shù)在高中美術(shù)課堂中的有效應(yīng)用對(duì)于高中美術(shù)教學(xué)和學(xué)生美術(shù)水平的培養(yǎng)都有著深遠(yuǎn)的意義，必須對(duì)其進(jìn)行合理科學(xué)的應(yīng)用，以切實(shí)提升高中美術(shù)課堂教學(xué)的教學(xué)效果。

作者：劉懷峰 單位：山東省臨沂市蘭陵縣第二中學(xué)