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摘要：聽是人們語言交際能力的重要方面,也是英語學(xué)習(xí)的重要途徑之一。Krashen曾說:“無論兒童或成年人,在語言習(xí)得中,頭等重要的是聽力理解。”通過聽覺領(lǐng)悟語言是一個復(fù)雜的過程,它包括接受信息、識別、判斷和理解聲音信號等幾個層次的心理活動。小學(xué)階段,學(xué)生必須盡快提高自己的英語聽力水平,只有聽得正確,才能讀得流暢,說得流利。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生英語聽力水平

1.影響小學(xué)生聽力發(fā)展的因素

1.1聽力缺少語言環(huán)境?，F(xiàn)在的小學(xué)英語教學(xué),每周課時較少,課堂是英語教學(xué)的主陣地。同時受語言環(huán)境的限制,小學(xué)生在課外很少有接觸英語的機(jī)會,與家長、同伴的交流主要靠母語。如果要感受英語的純正語音與語調(diào),那只有磁帶才是最好的老師了。那又有多少學(xué)生會自覺主動地去拿磁帶來聽呢?我曾作過一個不完全統(tǒng)計(jì),我所任教的三年級兩個班學(xué)生經(jīng)常在家里聽磁帶錄音的人數(shù)不到總?cè)藬?shù)的三分之一。

1.2英語課堂忽視聽力。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中,一般都設(shè)有讓學(xué)生聽課文錄音并跟讀模仿這一環(huán)節(jié),但這環(huán)節(jié)恰恰是培養(yǎng)聽說能力最重要、最有效的方法,完善這一部分的教學(xué),對于培養(yǎng)學(xué)生正確的語音、語調(diào)、語感,培養(yǎng)學(xué)生正確的模仿能力和表達(dá)能力都起著非常重要的作用?？墒?就我所知,在大部分的英語課堂教學(xué)中,這一環(huán)節(jié)名存實(shí)亡。

2.發(fā)展小學(xué)生英語聽力的途徑與方法

2.1努力創(chuàng)設(shè)英語聽力的語言環(huán)境。在課外作業(yè)的布置中除了筆頭的操練外,我們更要把聽力和口頭訓(xùn)練放在首位。我每教完一課內(nèi)容,便要求學(xué)生回家跟讀錄音10遍,這里強(qiáng)調(diào)“跟讀”,是先聽原版錄音再讀,這與學(xué)生以自己的方式朗讀是不同的。誰來督促學(xué)生的實(shí)際行動呢?那只有靠家長的幫助了,請家長配合完成此項(xiàng)任務(wù),并以簽名作為憑證。

2.2重視課堂教學(xué)中聽力環(huán)節(jié)的運(yùn)用。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中聽力環(huán)節(jié)有很多。聽錄音跟讀是聽,聽指令做動作、聽問題作回答、聽對話作判斷也是聽,而且是有意義、有目的的聽,更容易激發(fā)學(xué)生聽的動機(jī)和意愿。心理學(xué)研究表明,詞匯量的增加,不是靠孤立、機(jī)械的記憶單詞,而是通過各種語言場景去接觸它,運(yùn)用它。有意識地指導(dǎo)學(xué)生對未知的信息迅速作出判斷。如,在教學(xué)GrandTheatre之前,可先引導(dǎo)學(xué)生看圖說話,Whatcanyouseeinthepicture?描述一下圖中人、物、活動及主題,Wherearethey?Whataretheydoing?將抽象的交談內(nèi)容化為具體。然后再讓學(xué)生帶著問題聽錄音,最后口頭回答并展開小組活動。如此設(shè)計(jì)聽力,不是為聽而聽,伴隨聽力訓(xùn)練,學(xué)生的注意、思維、表達(dá)能力都得到了提高。

2.3選擇合適的語言材料進(jìn)行聽力技巧訓(xùn)練。

2.3.1緊抓要點(diǎn)。即抓住主要內(nèi)容和主題思想,避開無關(guān)內(nèi)容而集中注意力于一些特定的信息,諸如特定的人物、數(shù)字、顏色、時間、場合、事件等。這是聽力訓(xùn)練中的一項(xiàng)重要技能。教師要指導(dǎo)學(xué)生糾正每個詞平均分配注意力的錯誤。教給學(xué)生用摘錄、畫圖等方法來鍛煉聽力。

2.3.2學(xué)會預(yù)測。即對將要聽的材料的語句成分的預(yù)料和內(nèi)容情節(jié)的期盼和估計(jì),以及根據(jù)上下文對熟悉或者沒聽清部分進(jìn)行猜測,也就是根據(jù)所聽材料進(jìn)行推理、判斷,得出結(jié)論。比如,教完Whatwouldyoulike?這個單元后,做聽力練習(xí)時,可先讓學(xué)生預(yù)測一下會有哪些方面的內(nèi)容或問題,學(xué)生很容易想到會有Who,What,Howmuch,Howabout等方面的問題。我們要訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)課文標(biāo)題進(jìn)行預(yù)測、根據(jù)圖片進(jìn)行預(yù)測、根據(jù)所聽的主題句進(jìn)行預(yù)測、根據(jù)談話人的身份、談話地點(diǎn)進(jìn)行預(yù)測等。

2.3.3聽讀同步訓(xùn)練。心理學(xué)研究成果表明,雖然讀與聽兩者憑借的渠道不同,即讀通過視覺,聽通過聽覺,但是讀與聽一樣是輸入信息的過程,其心理過程是類似的。掌握讀的技巧對學(xué)生聽力很有好處。因此,英語早讀如能從一開始就做到有計(jì)劃、有目的、有安排,并持之以恒,一定能收到良好的教學(xué)效果。

2.3.4重視聽寫結(jié)合訓(xùn)練。聽寫是訓(xùn)練聽力的有效方法。從字母、單詞到句子、短文都可做聽寫練習(xí),學(xué)生只有全神貫注地聽,聽清其意,才可能寫正確。小學(xué)英語聽寫訓(xùn)練形式是多種多樣的,學(xué)生既可聽錄音寫,也可聽老師或同學(xué)說的內(nèi)容去寫。題型有聽音判斷、聽音填空、聽音選擇、聽音完成句子等。為了不影響小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的氣氛,聽寫練習(xí)最好在鞏固課、復(fù)習(xí)課或綜合課的鞏固教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行。要限制聽寫時間,講究檢查方法,掌握聽的效果,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)自檢的習(xí)慣。

3.發(fā)展小學(xué)生的英語聽力要發(fā)揮非智力因素作用

3.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中,教師要選擇多種多樣、豐富多彩的聽力材料,使學(xué)生保持新鮮感,從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。另外,聽的訓(xùn)練還應(yīng)與說、讀、寫等結(jié)合,讓學(xué)生在輕松愉快的情感體驗(yàn)中循序漸進(jìn)。

3.2減輕學(xué)生的焦急情緒。要想聽懂一段文章,必須具備聽的動機(jī)、自信心和自然放松的狀態(tài)。如果學(xué)生處于焦慮、緊張之中就會分散注意力,從而嚴(yán)重干擾聽的理解。這也就是語言輸入的“情感過濾”問題。在單調(diào)、沉悶的課堂氣氛中,學(xué)生會感到緊張和壓抑,容易產(chǎn)生厭惡甚至抵觸情緒,結(jié)果往往連最簡單的詞句都聽不懂。

聽力訓(xùn)練是一種強(qiáng)化教學(xué),因此必須嚴(yán)格控制時間,并在訓(xùn)練的間隙盡量插入些輕松美妙的音樂或簡短幽默的笑話作為調(diào)味劑,以達(dá)到放松的目的。

3.3培養(yǎng)學(xué)生的自信心理。成長需要激勵,面對失敗或成功的結(jié)果,孩子最需要他人的安慰和鼓勵,學(xué)生最期待教師公正的評價和積極的肯定。在前進(jìn)道路上,無論失敗或成功,都可能成為沉重的負(fù)擔(dān),也都可能成為新的動力,評價在這里起著至關(guān)重要的作用。超級秘書網(wǎng)：