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個(gè)性是由人的先天因素所決定的，世界上沒(méi)有一片完全同樣的葉子，每個(gè)人從出生開(kāi)始在世界上都是與眾不同的，我們必須要尊重個(gè)性，保護(hù)不同，讓每一個(gè)人都有與眾不同的權(quán)力。在傳統(tǒng)的小學(xué)教育中，教師在教學(xué)中往往缺乏對(duì)學(xué)生的針對(duì)性，沒(méi)有針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行不同教學(xué)方法的意識(shí)，導(dǎo)致最后培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生具有較高的同質(zhì)性，缺少創(chuàng)新意識(shí)和自我性思維，在問(wèn)題的提出和解決上沒(méi)有主見(jiàn)，容易隨波逐流。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教育中，當(dāng)代教師要對(duì)培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生多樣性成長(zhǎng)、全面性發(fā)展引起足夠的重視，努力尋找先進(jìn)的、合適的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)。

一、小學(xué)語(yǔ)文教育中學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)工作的意義

語(yǔ)文是一門具有情感性和主觀性的人文類學(xué)科，是我國(guó)的基礎(chǔ)性課程，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)將會(huì)伴隨學(xué)生素質(zhì)教育的全部階段，學(xué)好語(yǔ)文對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯具有重要意義。按照新課標(biāo)和教育教學(xué)改革的要求，在現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教育中應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，進(jìn)行教育教學(xué)方法和模式的轉(zhuǎn)型升級(jí)，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性，針對(duì)不同學(xué)生性格進(jìn)行多元化教育，引導(dǎo)學(xué)生各項(xiàng)能力全面發(fā)展。相比傳統(tǒng)的教育模式，注重學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)更是一種以學(xué)生為中心，堅(jiān)持學(xué)生作為教育主人公地位的教學(xué)思想的體現(xiàn)。教育的本質(zhì)是教人求真，學(xué)做真人，以人為本，所以在教學(xué)過(guò)程中，我們不僅要注重學(xué)生的成績(jī)，還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生自身的性格和個(gè)性。在小學(xué)語(yǔ)文教育中，重視培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性不僅能夠充分發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，讓學(xué)生在語(yǔ)文中形成獨(dú)特的語(yǔ)文視角和語(yǔ)文創(chuàng)新性思維，善于發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文中不一樣的問(wèn)題和知識(shí)，在學(xué)習(xí)上給予學(xué)生充分的自信，讓學(xué)生有動(dòng)力去學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，還能夠幫助學(xué)生形成健康的人格和優(yōu)秀的品格，讓學(xué)生對(duì)自己的性格加以認(rèn)識(shí)，充分了解自己的短處與長(zhǎng)處，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)和交往中揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高自身的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)，全面發(fā)展，成為一個(gè)擁有獨(dú)特視角、有主見(jiàn)有能力的符合社會(huì)人才要求的新時(shí)代人才。

二、探究在小學(xué)語(yǔ)文教育中培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的方法

（一）布置自主學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索

學(xué)生是教育的核心也是學(xué)習(xí)的主人公，教師在教學(xué)中只能起到引路人和指路明燈的作用，只有教師放開(kāi)手讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立探索才能夠充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，老師往往是課堂的中心，老師在臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下聽(tīng)，學(xué)生到底能夠掌握多少，老師心里也不清楚，這種灌輸式的教育會(huì)使學(xué)生統(tǒng)一接受一樣的信息，學(xué)生只能在刻板的接收中也變得思維僵硬，逐漸失去自己的學(xué)習(xí)獨(dú)特性，所以教會(huì)學(xué)生如何自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考是非常重要的。教師可以在日常的學(xué)習(xí)任務(wù)中增加自主思考的任務(wù)比例，讓學(xué)生多花時(shí)間自主探索，用自己的視角從書本中提取問(wèn)題，用自己的方式進(jìn)行資料查找或求助來(lái)解決問(wèn)題，在自主思考的過(guò)程中鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思維，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。

（二）課堂中積極引導(dǎo)，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍

環(huán)境是影響人行為和性格的因素之一，良好愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠使學(xué)生身心放松，有利于學(xué)生自我個(gè)性的釋放。在小學(xué)語(yǔ)文的課堂中，教師要學(xué)會(huì)營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，用活潑幽默的語(yǔ)言，和藹可親的語(yǔ)氣拉近與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生愿意信任老師，敢于對(duì)老師敞開(kāi)心扉，在語(yǔ)文課堂上充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)造多種多樣的答案。語(yǔ)文是一門具有情感性的人文類學(xué)科，由于人本身個(gè)性多樣，每個(gè)人對(duì)事物的理解都有所不同，所以在語(yǔ)文的題目中答案自然不是唯一，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案也就沒(méi)有絕對(duì)的對(duì)錯(cuò)之分，只要合情合理，答案都是對(duì)的，教師要在課堂上學(xué)會(huì)積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生展開(kāi)對(duì)問(wèn)題的想象，發(fā)揮自己獨(dú)特的個(gè)性思維，創(chuàng)造自己的答案，最后再結(jié)合新課標(biāo)和教學(xué)大綱的要求，對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行方向性引導(dǎo)和修正，讓學(xué)生們達(dá)到個(gè)性與成績(jī)的統(tǒng)一。

（三）運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的潛能

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，許多行業(yè)都開(kāi)始與科學(xué)技術(shù)相融合，教育行業(yè)也不例外，越來(lái)越多的新興產(chǎn)品和技術(shù)進(jìn)入教育行業(yè)，幫助教師進(jìn)行教學(xué)，對(duì)教師的日常教學(xué)和教育工作起輔助作用，大大的提高了教師的教學(xué)效率，優(yōu)化了課堂效果，多媒體教學(xué)資源就是信息技術(shù)與教育行業(yè)相結(jié)合的產(chǎn)物。教師在日常教學(xué)中，可以多利用手邊的教學(xué)資源來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)多媒體將無(wú)聊的課堂加入一些語(yǔ)文知識(shí)相關(guān)圖片、音樂(lè)和視頻，讓語(yǔ)文課堂脫離枯燥乏味，變得多姿多彩，這既能夠讓學(xué)生集中課堂注意力，提高課堂效率，又能夠充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力，讓學(xué)生以課本為基礎(chǔ)，以教學(xué)資源為依托，給予學(xué)生豐富的想象空間，激發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。

（四）著手作文，給予學(xué)生自我展現(xiàn)的平臺(tái)

作文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要題型，主要考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力，能夠全方位體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性思維和獨(dú)特性格，具有相當(dāng)高的靈活性。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生把作文當(dāng)作自己個(gè)性展現(xiàn)的平臺(tái)，積極在作文中天馬行空，張揚(yáng)個(gè)性，充分運(yùn)用自己的語(yǔ)言表達(dá)能力圍繞題目進(jìn)行內(nèi)容的個(gè)性化創(chuàng)造，同時(shí)，教師也要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好和健康的人生觀和價(jià)值觀，開(kāi)展一些作文評(píng)比活動(dòng)，挑選有個(gè)性的、優(yōu)秀的、角度獨(dú)特的作文當(dāng)作示范，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，開(kāi)拓學(xué)生的視野，針對(duì)作文題目從多個(gè)角度出發(fā)理解，寫出符合自己獨(dú)特個(gè)性的作文。

三、結(jié)論

重視小學(xué)語(yǔ)文教育中的學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)是新時(shí)代社會(huì)和職業(yè)的要求，也是當(dāng)代人才發(fā)展的需要，開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教育中學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生個(gè)人發(fā)展和語(yǔ)文發(fā)展都具有重要意義。在教學(xué)中開(kāi)展學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生擁有獨(dú)立思考的能力，形成健康的人格和品格，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中擁有獨(dú)特的語(yǔ)文視角，為日后創(chuàng)造出豐富優(yōu)秀的語(yǔ)文作品奠定良好的基礎(chǔ)，還能夠讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中更加全面的發(fā)展。教師可以從日常的教學(xué)工作中入手，有意識(shí)地多布置一些自主探索性任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，提高學(xué)生的自主思考能力，在課堂中進(jìn)行積極引導(dǎo)，營(yíng)造愉快輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，并運(yùn)用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的潛能，還可以著手于作文，在作文中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特個(gè)性，讓學(xué)生在作文中獲得自我展現(xiàn)，張揚(yáng)個(gè)性的平臺(tái)。

作者:武承玲 單位:甘肅景泰縣正路鎮(zhèn)雙墩小學(xué)