前言：本站為你精心整理了小學(xué)低年級語文自主閱讀教學(xué)創(chuàng)新探析范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：中國的漢語乃是國語，因此語文的重要性不用多說，最近小學(xué)語文的教學(xué)方法受到了眾人的關(guān)注，尤其是教師和家長們。而近年來閱讀作為低年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要方法，想要提高他們的語文素養(yǎng)和閱讀能力有著重要的積極作用。而想要在實際閱讀教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮作用，就應(yīng)該加強教師和學(xué)生的互動，進而提高學(xué)生的積極性，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。不斷地積極改革和創(chuàng)新，從而才能有效地提高語文閱讀教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；自主閱讀；創(chuàng)新研究

目前自主閱讀能力逐漸成為小學(xué)的教育趨勢，也是一種新型的學(xué)習(xí)方法。自主閱讀不僅需要學(xué)生的自我意識，還需要教師和家長的教導(dǎo)。閱讀水平的好壞會影響到學(xué)生自我語言表達能力，因此，在小學(xué)里，學(xué)生的自主閱讀能力的培養(yǎng)也是語文教師的職責(zé)所在。所以，語文教師就要先從低年級學(xué)生教起，這樣才能讓小學(xué)生從小就有自主閱讀的習(xí)慣，而且在學(xué)生養(yǎng)成這種自主閱讀好習(xí)慣的同時，也會逐漸提升小學(xué)生的自主閱讀能力。

一、論培養(yǎng)低年級學(xué)生自主閱讀能力的重要性

每個人的閱讀能力不是與生俱來的，都是要靠后天長期閱讀積累或在實踐中慢慢培養(yǎng)起來的。

1.自主閱讀能力不僅僅對語文學(xué)科有幫助，還會對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容有所幫助。

就像我們?nèi)绻雽W(xué)習(xí)其他科目的話，都想先去查看一下內(nèi)容，而這就需要學(xué)生掌握這種閱讀技巧，而這也將是學(xué)生未來應(yīng)該掌握的一種方法，這種方法也會在他們的生活和學(xué)習(xí)中產(chǎn)生巨大的作用。

2.在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的同時也能間接提升其審美能力。

審美的要求是對現(xiàn)實和藝術(shù)作品中對美好的事物進行準(zhǔn)確的認(rèn)知和理解。而這種閱讀能力就是從學(xué)生的視覺上轉(zhuǎn)換過來，最終轉(zhuǎn)換成一種感知、情感。不難看出，一種自主的閱讀能力不僅能獲得大量的知識，還能開發(fā)思維，豐富自身，逐漸養(yǎng)成一種好的品質(zhì)。

二、適當(dāng)增加師生互動

教師在講述文章時，首先可以以范讀的形式讓學(xué)生理解文中所蘊涵的情感，同時也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容添加設(shè)置以形體、音樂、語言的形式來帶動學(xué)習(xí)氛圍，以此來喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣和欲望，使他們有更良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，在學(xué)習(xí)《秋天》這一課時，教師就可以選擇用表演的方法來讓學(xué)生感受到秋天秋葉飄落的唯美意境。在講述《玩具和游戲》時，如果想讓學(xué)生更好地體會和感受到文中介紹的“毛絨小熊”的樣貌，教師同樣可以選擇用表演的形式來向?qū)W生介紹文中小熊的各種狀態(tài)和動作。通過這種互動的方式不僅可以一目了然地讓學(xué)生參與的課堂上的活動還能調(diào)動學(xué)生的積極性，也能加深他們對文章內(nèi)容的理解，更好地感受到閱讀帶來的樂趣。

三、巧妙運用閱讀的方法，把握重點

學(xué)生在在課堂上的時間終究是有限的，而且在這么短的時間內(nèi)教師也不可能把課文里的所有內(nèi)容都教給學(xué)生，這就需要教師在講課之前提前對課文進行探究和分析，有效地把握重點，提高課堂效率。例如，教學(xué)《奇妙的海底世界》時，教師就應(yīng)該運用和重視學(xué)生對“奇妙”“世界”等詞語的理解，讓學(xué)生不僅能夠感受到海底世界的奇妙性，也能深刻知道保護地球的重要性。讓學(xué)生在感受海底世界的奇妙時候，更可以深切地懂得大海固然漂亮，但是不保護環(huán)境的話，再美麗的大海也會慢慢被人類的污染所破壞，并一步步走向“破碎”。通過這樣的形式學(xué)生才可以更深入地去感受文中所表達的情感，并能體會到作者的思想感情。再如《司馬光》，教師可以選擇讓學(xué)生對司馬光砸缸的舉動進行簡要分析，突出他們自己的意見，因為在當(dāng)今社會有的學(xué)生會認(rèn)為司馬光的行為是出于樂于助人，但是也會有人認(rèn)為他這種舉動對物品造成的破壞是不正當(dāng)行為。所以，在學(xué)習(xí)過程中可以讓他們把對文章的看法和意見寫出來，教師在課后在進行整理統(tǒng)計，對想法過于偏激的學(xué)生予以矯正。這樣在提高他們閱讀水平的同時，也為學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目奠定良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

總而言之，閱讀是低年級學(xué)生語文課程中的重要組成部分。在現(xiàn)實教學(xué)當(dāng)中，教師也要不斷改進和糾正教學(xué)方法，積累正確的教學(xué)經(jīng)驗，并且還要在課堂上積極加強與學(xué)生間的交流，這樣才能更好地、及時地了解他們的想法，進而才能為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)閱讀環(huán)境。與此同時，教師也要重視對課本的利用，這樣才能掌握教學(xué)中的重點、難點。在教學(xué)方式不斷創(chuàng)新和改革中，來引導(dǎo)學(xué)生進行更有效的閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生積極起來，從而來提高教學(xué)效率。

參考文獻：

[1]董迎來.小學(xué)低年級語文自主閱讀教學(xué)研究[J].課程教育研究:新教師教學(xué)，2015(21).

[2]張啟奇.低年級閱讀教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的實施[J].新課程，2015(2).

[3]王秀梅.低年級閱讀教學(xué)策略淺談[J].小學(xué)時代(教育研究，2010(11).

[4]姜燕.小學(xué)低年級語文自主閱讀教學(xué)探析[J].中國校外教育：下旬刊，2014（z1）.

作者：焦云飛 單位：河北省秦皇島市北戴河新區(qū)長白學(xué)校