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一、要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法

專家指出，傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，抹殺學(xué)生天生的創(chuàng)造能力，因此，在小學(xué)的生語文素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，教師一定不能照搬過去死板的教學(xué)模式，一定要注重務(wù)實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)語文知識(shí)，要提高學(xué)生的語文審美能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。如關(guān)于技能類的教學(xué)，教師可以利用多媒體播放一些相關(guān)的電影、電視、錄像或圖片，讓學(xué)生了解各種技法的來龍去脈。尤其是我國(guó)的一些民間藝術(shù)品的制作技法更需要學(xué)生去了解，對(duì)此，學(xué)?？梢哉?qǐng)一些藝術(shù)家或當(dāng)?shù)氐乃嚾藖韺W(xué)校進(jìn)行講座、演示，加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)。

二、要注重學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

在小學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，教師要發(fā)揮學(xué)生主體的作用，注重學(xué)生自身情感和外界事物之間的自然聯(lián)系和相互關(guān)系。教師一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的“審美培養(yǎng)”，教師要充分了解不同年齡學(xué)生的審美水平和審美需求，從而有重點(diǎn)地實(shí)施語文教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生形成獨(dú)特的審美眼光，加強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的審美能力。只有這樣，才能提高學(xué)生的綜合能力促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

三、要提高學(xué)生的綜合能力

語文教師應(yīng)該充分考慮具體教授的語文課程內(nèi)容、學(xué)生應(yīng)該思考的語文問題、教學(xué)效果等。教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用語文教材，根據(jù)學(xué)生、特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇、改變和再創(chuàng)造，靈活地利用當(dāng)?shù)刈匀缓臀幕Y源，積極開發(fā)校本課程，增強(qiáng)語文教學(xué)與當(dāng)?shù)刈匀缓臀幕厣穆?lián)系。教師一定要不斷提高小學(xué)生的整體綜合能力，從而幫助學(xué)生構(gòu)建新型的語文知識(shí)系統(tǒng)，不斷引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)摹⒖茖W(xué)的、充滿趣味的方法來鑒賞。

四、要優(yōu)化課堂體系

在小學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，教師要優(yōu)化課堂體系，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下走上講臺(tái)，要給予學(xué)生充分的展示機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)和總結(jié)、反思從而提高自身的語文教學(xué)實(shí)踐能力。教師要注重每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容的連貫性和滲透性，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和思考。

五、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

我們要培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。在語文教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生的個(gè)性和差異性，在感情上多關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生感受到陽(yáng)光般的溫暖。尤其是語文基礎(chǔ)差的學(xué)生，更需要教師的關(guān)心。在語文教學(xué)中，教師要讓學(xué)生明白，作為社會(huì)中的一份子，我們必須依賴與他人的交往和合作才能得以生存。通過合作學(xué)習(xí)，教師要引導(dǎo)小組之間的同學(xué)相互合作，共同努力向著共同的目標(biāo)邁步，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓更多的學(xué)生自主參與到我們語文教學(xué)的課堂中來，從而提高語文教學(xué)的課堂效率。

六、貴在持之以恒

語文習(xí)慣的養(yǎng)成要一個(gè)長(zhǎng)期的過程，因此，語文教師要對(duì)學(xué)生充滿信心和耐心。學(xué)生在犯錯(cuò)誤后很可能還會(huì)反復(fù)，教師要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，甚至是反復(fù)犯錯(cuò)誤，要把學(xué)生犯錯(cuò)誤與改正錯(cuò)誤的過程看作是學(xué)生成長(zhǎng)的必然歷程。在日常的教育工作中，我們發(fā)現(xiàn)，語文教師工作并不缺乏創(chuàng)意，但是這些創(chuàng)意最終卻達(dá)不到預(yù)期的效果，其根本原因就在于沒有長(zhǎng)期堅(jiān)持，沒有持之恒地強(qiáng)化。如語文教師經(jīng)常將管理教育停留在班會(huì)的說教形式上，不注意創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生心有感觸地理解到語文習(xí)慣養(yǎng)成的重要。所以，良好語文習(xí)慣的養(yǎng)成要在行動(dòng)中落實(shí)、在活動(dòng)中強(qiáng)化與鞏固。語文教師可以在學(xué)期開始前將語文習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃與學(xué)生協(xié)商并實(shí)施，提示學(xué)生良好語文習(xí)慣的養(yǎng)成很簡(jiǎn)單，那就是日后的堅(jiān)持與嚴(yán)格執(zhí)行。這種堅(jiān)持就是不斷重復(fù)的過程，因?yàn)橹貜?fù)可以使行為得到強(qiáng)化，使學(xué)生形成語文習(xí)慣。

七、結(jié)語

總而言之，社會(huì)和家長(zhǎng)日益重視小學(xué)生德智體美的全面培養(yǎng)，格外重視學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，因此小學(xué)生應(yīng)該自覺提高自身的文化修養(yǎng)和語文涵養(yǎng)。在對(duì)學(xué)生的語文素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生自身的語文審美情趣，不斷提高學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，要求學(xué)生能夠?qū)F(xiàn)實(shí)生活與語文教學(xué)有機(jī)結(jié)合，并注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教師要明確自己今后的職業(yè)方向，強(qiáng)化語文賞析能力，只有這樣，才能在今后的教學(xué)工作中更加出色地完成教學(xué)任務(wù)。

作者：王麗霞 單位：甘肅省會(huì)寧縣大溝鄉(xiāng)中心小學(xué)