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摘要：視唱練耳是音樂教育的基礎課，對于從事音樂工作的音樂人，無論是學還是教，無論是聲樂學習、表達，還是器樂練習、演奏，或是音樂交流、音樂創(chuàng)作，它都是一門必修課程,是必須掌握的基礎，不可或缺，更不可偏廢。文章旨在探討重視視唱練耳訓練可以使聲樂教學事半功倍。

關鍵詞：聲樂教學視唱練耳作用

視唱練耳包含兩大項內容，即視譜即唱和聽覺訓練，它是視唱與練耳的總稱。視唱是用以培養(yǎng)能按樂譜所示一切要求準確地唱出曲調的音高和節(jié)奏等方面的能力，并加深對拍子、音程和調式等感性的認識。練耳是用來培養(yǎng)對音樂節(jié)奏的辨別能力、對音樂的記憶能力和對音樂的內心聽覺?！耙暢毝庇酶蜗?、更直觀的語言文字來概括，就是“唱”和“聽”。視唱練耳是音樂教育的基礎課，對于一切從事音樂工作的音樂人，無論是學還是教，無論是聲樂學習、表達，還是器樂練習、演奏，它都是必須掌握的，是基礎中之基礎。聲樂教學擔負著培養(yǎng)學生素質，發(fā)掘他們的音樂潛能,使他們熟練掌握音樂各類音響元素特征、音樂表現要素和表現規(guī)律的任務,同時，有效率的聲樂教學也肩負增強學生的樂感與表現力,提高他們對音樂的理解力、審美能力和駕馭音樂、表現音樂的綜合能力的任務。筆者從事音樂教學多年，在實踐教學中深刻體會到聽覺、記憶、音準和讀譜是歌唱的基礎。更為重要的是，重視視唱練耳訓練可以使聲樂教學得到事半功倍的效果。

一、視唱練耳的作用貫穿于聲樂教學即發(fā)聲練習與作品試唱的全過程

一堂聲樂教學課可以粗略地劃分為發(fā)聲練習與作品試唱兩個部分，在這兩部分教學中，視唱練耳都發(fā)揮著重要的作用。發(fā)聲練習就是利用一定的元音、輔音表達出音高。它是聲樂教學的基礎部分，要解決的主要問題是聲樂的技巧，比如音色、音域、發(fā)聲的位置、換聲點等。如果沒有良好的視唱練耳基礎，那表達音高就無從談起，聲樂技巧就更是無本之木、無源之水。在國內外聲樂教學中，每個教師的發(fā)聲練習曲不盡相同，有的很簡單，有的則很復雜。復雜的發(fā)聲練習曲唱起來難度大，篇幅也很大，這就對學生的視唱練耳能力提出了更高的要求。

作品試唱是聲樂教學的重要組成部分，它包括對歌詞和旋律兩部分的處理，其中，對一部全新完整作品的旋律處理實質上就相當于視唱若干個樂句，而聽老師示范唱或他人對作品的演繹，需要良好的練耳訓練作為基礎。在視唱練耳訓練中，學生要學會處理眾多的表現記號，這能夠極大地幫助他們演繹完整的聲樂作品。二、視唱練耳訓練有助于改善學生的節(jié)奏感、音準和音樂感知力

視唱練耳的主要任務是發(fā)展聽覺，使學生能辨別音的高低、長短、音色、節(jié)拍和調式調性，以增強他們的音樂記憶力，訓練學生的讀譜能力，使他們在接觸豐富的音樂語匯時，培養(yǎng)其節(jié)奏感、音高感和音樂感知力。

節(jié)奏是音樂的靈魂，是骨架，是音樂的脈搏。節(jié)奏在音樂表現中具有極重要的意義。任何音樂都有鮮明的節(jié)奏，節(jié)奏訓練有著不可低估的作用。音準與節(jié)奏一樣，是聲樂演唱的最基本要求，是學生學好音樂的首要條件，是音樂的基礎。作為音樂教育中具有基礎意義的視唱練耳課，以大量藝術音響為依據，并通過聽、唱、記等教學形式來不斷提高學生的音樂感受能力。這種感受能力除了包括對音高、節(jié)奏、和聲、調式等方面的感受外，還應包括對音色、音強、速度、曲式乃至于更深入人心的內在情感的感受，也即對音樂藝術的感受。音樂直接依賴于聲音和聽覺，聲音的發(fā)生雖是物理現象，但感知聲音卻是生理和心理的活動。音樂感知就是音樂的聲音通過聽覺器官在人腦中的直接反映；感知音樂的能力是指對音的高度、強度、長度、音色的感覺及辨別能力，以及對音樂的節(jié)拍、曲調、調性和結構的復合感覺和辨別能力。敏捷的音樂感知力，要以一個人的先天條件即音樂天賦為前提和基礎，并經過后天學習、訓練、影響等多方面的培養(yǎng)，才能逐步獲得，兩者缺一不可。

三、視唱練耳訓練有助于提高學生的音樂表現力與創(chuàng)造力

聲樂作品是以樂譜的形式記錄下來的，這種聲音符號本身并不能使人獲得審美體驗，必須通過表演這個中間環(huán)節(jié)，聲樂作品才能傳達給受眾。而將譜面上的音符變?yōu)楦挥猩膶嶋H音響，是一個必須有表現力與創(chuàng)造力參與的過程。聲樂表演往往被稱為二度創(chuàng)造，因此，培養(yǎng)學生的表現力與創(chuàng)造力是聲樂教學的一項重要任務，而視唱練耳訓練正有助于提高學生的音樂表現力與創(chuàng)造力。

音樂表現力就是善于精確地表現自己對音樂作品的理解，它以高超的演唱技巧為前提，以出眾的表演才能為基礎，以敏銳的音樂聽覺和優(yōu)異的音準為保證。音樂表現的依據是對音樂的解釋，也可以說是“識譜”的問題，主要涉及對音樂作品的藝術風格、表現特色、創(chuàng)作方法以及結構、力度、速度、演奏法等各方面的了解程度。這方面的能力可以在視唱練耳訓練中逐漸獲得。視唱練耳的訓練能夠使學生積累豐富的音樂詞匯，擴大音樂視野，同時在音樂形式和載體、風格與審美情趣等方面，也能夠獲得較多的感受和較深的理解，音樂的鑒賞力就自然隨之提高。不同的音樂作品，或者某一個音樂主題都能激發(fā)起人們內心的音樂表現力，喚起人的一種內在的音樂感受能力，使人思維活躍起來，激發(fā)其創(chuàng)作的欲望。這種感受對于一個從事音樂的人來說很有意義。學生的這種音樂感覺欲望要充分表現出來，誠然要有一定的音樂天賦，而所有的天賦都必須通過后天系統(tǒng)的訓練，才能挖掘出一個音樂人停留在隱蔽的潛意識中的音樂創(chuàng)作能力。視唱練耳中的許多著名小品、優(yōu)秀民歌以及一些富有藝術性的技巧練習曲都能以其清醇甘美的旋律給學生以最直接的美感，而這種美感，正是日后他們從事聲樂表演時再創(chuàng)造的靈感來源。

綜上所述，視唱練耳的作用貫穿于聲樂教學即發(fā)聲練習與作品試唱的全過程。良好的視唱練耳訓練有助于改善學生的節(jié)奏感、音準和音樂表現力，有助于提高他們的音樂記憶力和創(chuàng)造力。作為同時承擔聲樂與視唱練耳兩門音樂課程的教師，還應在今后的實踐教學中繼續(xù)探索如何通過視唱練耳訓練提高學生聲樂水平。