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【摘要】社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的今天，學(xué)好英語(yǔ)學(xué)習(xí)受到每個(gè)國(guó)家的高度重視，此篇文章，目的是為了更好地提高我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)水平的質(zhì)量，糾正應(yīng)試性的不良學(xué)習(xí)，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué);溝通;終身學(xué)習(xí)

大家都知道，學(xué)好英語(yǔ)，語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法三大因素很重要，學(xué)好高中英語(yǔ)，意味著可以更好的備戰(zhàn)高考，而要怎么培養(yǎng)學(xué)生在高中英語(yǔ)中的自學(xué)能力呢？新時(shí)代的教學(xué)方式打破了傳統(tǒng)的冷冰冰的教學(xué)方式。

一、我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）聽(tīng)說(shuō)能力普遍較弱，英語(yǔ)課程的教學(xué)太追求急功近利

具體表現(xiàn)在，由于應(yīng)試高考的需要，普遍的不注重聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。過(guò)于重視高考題型的訓(xùn)練，從而忽視了系統(tǒng)化的口語(yǔ)要求，其實(shí)在英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程，聽(tīng)說(shuō)讀寫四個(gè)過(guò)程是互相促進(jìn)相互練習(xí)的，所以在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該主要圍繞語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，聽(tīng)說(shuō)讀寫進(jìn)行全面發(fā)展。不能短視，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定一個(gè)好的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的根本還是交流問(wèn)題，聽(tīng)和說(shuō)兩部分的練習(xí)還是應(yīng)該加強(qiáng)，在班級(jí)上開(kāi)設(shè)豐富的講座，沙龍，開(kāi)展各種活動(dòng)促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)，建立英語(yǔ)口語(yǔ)角，練習(xí)好口語(yǔ)。

（二）樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念

隨著高考改革的深入，對(duì)英語(yǔ)教師提出了更高的挑戰(zhàn)和專業(yè)素質(zhì)要求，英語(yǔ)教師必須勇于面對(duì)這場(chǎng)改革，積極提升自我的能力和教學(xué)水平，這需要加強(qiáng)教育理論和語(yǔ)言素養(yǎng)的再提高。英語(yǔ)教師不應(yīng)該怨天尤人，只能面對(duì)未來(lái)的優(yōu)勝劣汰的殘酷選擇。教師在研究課標(biāo)和新版課標(biāo)（2017版）時(shí)，主動(dòng)研究教育理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)理論知識(shí)，借鑒成熟的經(jīng)驗(yàn)，提升課堂教學(xué)水平，使自己立于不敗之地。

（三）把弘揚(yáng)優(yōu)秀的中國(guó)傳統(tǒng)文化與英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)

立德樹(shù)人，是改革的總目標(biāo)，加強(qiáng)中華優(yōu)秀文化的學(xué)習(xí)，高考命題也會(huì)加強(qiáng)這方面的考查，高考備考過(guò)程中，應(yīng)該主動(dòng)適應(yīng)這些變化，才能引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)，考試，成長(zhǎng)，各個(gè)方面緊密協(xié)調(diào)，不走彎路。作為一名英語(yǔ)教師，深感責(zé)任重大，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生，代表了一個(gè)家庭的全部希望。作為一名班主任，我感到，學(xué)生教育的難度和壓力。唯有不斷學(xué)習(xí)前輩和有經(jīng)驗(yàn)的教師的經(jīng)驗(yàn)，不斷反思，提高教學(xué)能力的同時(shí)，學(xué)會(huì)與學(xué)生相處，多和家長(zhǎng)溝通。盡快成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教學(xué)方面的行家里手。

二、如何提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性

（一）豐富課堂教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣

在英語(yǔ)課堂教學(xué)上必須改變一些冷冰冰的傳統(tǒng)教學(xué)形式，以教師和教材為中心的形式，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，從素質(zhì)教育和全人發(fā)展的理念出發(fā)，通過(guò)各種有效的教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師要善于積極主動(dòng)地探索和發(fā)現(xiàn)新穎有效的教學(xué)方法，給學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多有利的條件和環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。如在教學(xué)過(guò)程中重視開(kāi)放性提問(wèn)和小組討論，改變傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽(tīng)的單向灌輸式教學(xué)模式，讓教師和學(xué)生共同參與到課堂教學(xué)之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)還要積極鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)及復(fù)習(xí)，逐漸地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。也可以利用多媒體手段適當(dāng)?shù)卮碳W(xué)生的興奮點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生疲勞和精神分散時(shí)及時(shí)集中注意力。

（二）開(kāi)展課堂游戲教學(xué)

課堂游戲可以最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。一方面能從獲得知識(shí)的角度進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，不是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而是知識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)者。有學(xué)者認(rèn)為，應(yīng)該盡可能地使學(xué)生成為自主而自動(dòng)的思考者。從發(fā)展能力的角度講，能力的形成和發(fā)展永遠(yuǎn)源于主體的積極過(guò)程，如果離開(kāi)主體不斷積極活動(dòng)，那就沒(méi)有什么智力的動(dòng)力可言。這就充分說(shuō)明發(fā)揮學(xué)生的主體作用是挖掘?qū)W生的最大潛力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必要條件。實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)鍵在于喚醒教育的主體自覺(jué)，啟動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。因?yàn)闆](méi)有教育的主體自覺(jué)，學(xué)生只能是一群被人驅(qū)趕的綿羊。課堂游戲正是以學(xué)生的活動(dòng)為中心，學(xué)生普遍動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口廣泛地進(jìn)行交流信息，處于自覺(jué)的主體地位，為積極探求知識(shí)、發(fā)展能力提供廣泛的空間和深度。

（三）不斷提高教師個(gè)人能力

教師要不斷提高自身的情感素養(yǎng)。要使學(xué)生有飽滿的熱情和樂(lè)觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師必須注重自身情感素質(zhì)的培養(yǎng)，不能把自己生活中的煩惱和不如意帶到課堂中，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。靈活運(yùn)用教材，活化教材內(nèi)容。

三、教師如何帶動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

第一，以高一年級(jí)舉例，首先上課課前的三分鐘的活動(dòng)freetalk。這個(gè)課前熱身活動(dòng)不僅僅起到集中學(xué)生的注意力、活躍氣氛的作用，還給學(xué)生提供了展示才能的機(jī)會(huì)，同時(shí)還訓(xùn)練了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力和合作學(xué)習(xí)的能力。其實(shí)，學(xué)生可以把這一活動(dòng)搞得豐富多彩。有對(duì)話的、演講的、唱歌的，也有演小品的、演課本劇的，還有開(kāi)辯論會(huì)的?？梢哉f(shuō)，學(xué)生的潛力很大，只要我們給與機(jī)會(huì)并加以鼓勵(lì)和指導(dǎo)，就能發(fā)揮展現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生表演的Fashionshow，AttheTailor’s，ABlackWomanonthebus(例如讓學(xué)生表演MartinLKing中的一個(gè)故事)等精彩片段，活躍課堂氣氛是個(gè)非常好的方法[1]。第二，鼓勵(lì)培養(yǎng)探究激發(fā)興趣，教育家布魯巴克認(rèn)為：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)要遵循的最高準(zhǔn)則就是學(xué)生自己提問(wèn)題?！碧釂?wèn)，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)切入口，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的一個(gè)重要手段。為了培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的良好習(xí)慣，每學(xué)習(xí)一篇新課文，我總是讓學(xué)生先讀課文，然后再把自己弄不明白的問(wèn)題提出來(lái)。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容剛開(kāi)始還是比較簡(jiǎn)單的，而且也充滿了趣味性，因此在備課時(shí)，盡可能把這些材料放入各種能聽(tīng)、能看、能觸摸的情境中去，如學(xué)了情態(tài)動(dòng)詞may，啟發(fā)學(xué)生用may造出幾個(gè)句子。學(xué)生對(duì)此情趣勃發(fā)，課堂上個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后、躍躍欲試。通過(guò)男女比賽方式進(jìn)行一個(gè)單元和綜合復(fù)習(xí)。課堂上有問(wèn)有答有爭(zhēng)論，比賽包括情境對(duì)話、聽(tīng)力搶答、自由問(wèn)答等，讓他們?cè)诟?jìng)賽中快樂(lè)地獲取知識(shí)[2]。為了避免上課單調(diào)乏味，教師可適時(shí)講一些幽默的故事，偶爾唱首鞏英文歌、朗讀英語(yǔ)小故事、英文短詩(shī)等，這些做法也可達(dá)到活躍課堂氣氛的目的。當(dāng)然這些方法的應(yīng)用應(yīng)根據(jù)上課情境適時(shí)采用，而不得生搬硬套。

四、結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)學(xué)科除了工具性，還應(yīng)該具有人文性的特征。由于應(yīng)試的指揮棒，忽視了學(xué)生思想品德的教育以及情感教育，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，沖突頻發(fā)，加之，獨(dú)生子女的心理比較脆弱，疏導(dǎo)不當(dāng)，會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重后果。所以，多選擇勵(lì)志類、情感引導(dǎo)式的心靈雞湯，讓學(xué)生閱讀，體驗(yàn)語(yǔ)言美的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀產(chǎn)生正面的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。教師通過(guò)教學(xué)最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力；高階思維能力，做人做事的能力，語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)是基礎(chǔ)，是鋪路石。因此。教師在教學(xué)過(guò)程中點(diǎn)燃一把火，照亮學(xué)生們前進(jìn)的人生旅程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立自主的去學(xué)習(xí)，運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)去構(gòu)架他們自己的語(yǔ)篇，去構(gòu)建未來(lái)生活的完美篇章，使用他們自己組織的語(yǔ)言去做人做事。

參考文獻(xiàn)：

[1]李云霞.高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].呂梁教育學(xué)院學(xué)報(bào),2018(04):103-104.

[2]彭升.新課改背景下高中歷史教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略[J].中外企業(yè)家,2018(35):211.

作者:郎田雪 單位:甘肅省岷縣三中