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隨著新課改的不斷推進(jìn)，我國(guó)的教育工作也發(fā)生了深刻的變革，新課改要求高中英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及實(shí)際應(yīng)用能力。世界經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)逐漸加強(qiáng)，社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才的需求逐漸擴(kuò)大，為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，作為培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)能力的高中階段應(yīng)加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重視程度，積極轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教學(xué)模式，促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

一、高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

隨著新課標(biāo)在全國(guó)范圍內(nèi)的推行，越來(lái)越多的高中英語(yǔ)教師也開(kāi)始注重素質(zhì)教育，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)提升英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，而不是一味的向?qū)W生灌輸知識(shí)，制約學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但就當(dāng)前的教學(xué)情況來(lái)看，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中還存在諸多問(wèn)題。

1.教學(xué)方法比較單一。

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，很多教師依舊使用傳統(tǒng)的灌輸式的英語(yǔ)教學(xué)模式，教師是課堂教學(xué)的主體，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)理論知識(shí)的灌輸，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)與句型、詞匯以及語(yǔ)法等內(nèi)容的講解，教師講，學(xué)生記錄，這種灌輸式的英語(yǔ)教學(xué)方式，沒(méi)有給學(xué)生留出自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)不足，不利于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣也無(wú)法得到提高。

2.教師的能力素質(zhì)不高。

當(dāng)前，高中英語(yǔ)教師的自身素質(zhì)能力有限，教師沒(méi)有很好的理解新課改教學(xué)的實(shí)際要求，不能有針對(duì)性的提高自身的英語(yǔ)素質(zhì)能力，教師的應(yīng)用口語(yǔ)水平一比較有限，很多教師存在著發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，英語(yǔ)不流利等現(xiàn)象，在教學(xué)中容易出現(xiàn)對(duì)話(huà)錯(cuò)誤的情況，教師英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，在教學(xué)中就很難為學(xué)生解答問(wèn)題，不利于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的實(shí)現(xiàn)。

3.課堂教學(xué)評(píng)價(jià)單一。

在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師一般是以英語(yǔ)成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的，試卷考試成為衡量學(xué)生英語(yǔ)能力的重要指標(biāo)，這種單一的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)方式容易使英語(yǔ)薄弱的學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，喪失學(xué)習(xí)的信心，不利于學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)能力的提升。

二、新課改背景下高中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式

作為高考的重要組成部分，高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)不可分割的一部分，因此，針對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題采取相應(yīng)的措施也就成了很多高中英語(yǔ)教學(xué)所期望的。而如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并不斷提升課堂教學(xué)水平，也是教師所不懈鉆研的。

1.營(yíng)造良好的英語(yǔ)教學(xué)氛圍。

在新課改背景下，教師要促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)能力的提升，應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，樹(shù)立全新的英語(yǔ)教學(xué)理念，積極發(fā)揮學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。在輕松、和諧的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的緊張、焦慮的心理會(huì)逐漸緩解，能夠自覺(jué)的投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生充分自己的主觀能動(dòng)作用，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

2.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。

興趣是最好的老師，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師為了促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升，應(yīng)努力提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生有興趣，才愿意積極的參與到英語(yǔ)教學(xué)中，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)作用，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的實(shí)現(xiàn)。因此在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中親身體會(huì)和感悟，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)欲望逐步提升，也促進(jìn)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。例如在學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)牛津版“Lookinggood，feelinggood”的相關(guān)問(wèn)題時(shí)，教師就可以利用教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，在英語(yǔ)教學(xué)前，教師可以讓學(xué)生圍繞“Islookinggoodthemostimportantinyourlife”的話(huà)題進(jìn)行情景表演，通過(guò)情境表演，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣會(huì)逐步提升，能夠積極主動(dòng)地參與到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，這種情境表演的方式能夠有效的提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使英語(yǔ)教學(xué)更加順利、高效的開(kāi)展，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

3.多媒體教學(xué)。

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，多媒體技術(shù)已經(jīng)被教師廣泛的應(yīng)用，利用多媒體教學(xué)，能夠?qū)⒖菰锏挠⒄Z(yǔ)知識(shí)形象化、生動(dòng)化，有助于吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的欲望，從而使學(xué)生積極主動(dòng)的投入到英語(yǔ)教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的實(shí)現(xiàn)。通過(guò)英語(yǔ)多媒體教學(xué)，學(xué)生能夠更加真實(shí)地感受到英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容，有助于提升學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)能力。例如在學(xué)習(xí)Unit11Thesoundsoftheworld時(shí)，教師就可以利用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，教師可以為學(xué)生展示世界各地風(fēng)俗文化的相關(guān)資料，并伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)與視頻中感受世界的美景，通過(guò)多媒體展示，然后提出問(wèn)題，(1)Doyouknowthenameofthesong?(2)Wheredoyouthinkthesongcomesfrom?(3)Doyoulikethesong?Whyorwhynot?etc.Ssanswerallthesequestions.這時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)更加高漲，他們會(huì)對(duì)世界各地的美景有很高的評(píng)價(jià)，通過(guò)多媒體開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)被激發(fā)，教學(xué)的效果也會(huì)更加理想。

4.做好課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，課堂評(píng)價(jià)是為了更好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受成功的，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、正確的評(píng)價(jià)，使學(xué)生樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，從而使學(xué)生積極參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。教師可以采用多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，建立多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生、家長(zhǎng)都參與到評(píng)價(jià)中，給予學(xué)生更多的關(guān)注，找出學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并采取有針對(duì)性的措施加以解決，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)步，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面、快速的發(fā)展與進(jìn)步。教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，更加全面的指導(dǎo)學(xué)生。

三、結(jié)束語(yǔ)

新課改背景下，教師應(yīng)提高對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的重視程度，樹(shù)立正確的教學(xué)理念，堅(jiān)持以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，采取多樣化的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的提升，能夠積極主動(dòng)地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，更好的適應(yīng)新課改的教學(xué)需要，促進(jìn)自身能力素質(zhì)的全面提升，今后實(shí)現(xiàn)更好地發(fā)展。

作者：郭靜 單位：大慶市第二十三中學(xué)